高考非选择题专项突破三.ppt

高考非选择题专项突破三现在学习的是第1页，共45页热点题型热点题型 一一 模式模式图图分析分析类类 1.1.解解读读：(1)(1)考考查载查载体：神体：神经调节经调节或激素或激素调节调节的的过过程模式程模式图图、神、神经递质经递质或激素或激素与靶与靶细细胞的作用机理模式胞的作用机理模式图图。模式。模式图图多多为为教材中教材中图图形的形的变变形或形或综综合。合。现在学习的是第2页，共45页(2)(2)考考查查内容：内容：兴奋兴奋的的传导传导和和传递传递、激素的分、激素的分级调节级调节与反与反馈调节馈调节、不同激素、不同激素与与细细胞内外受体的胞内外受体的结结合，属于生命活合，属于生命活动调节动调节的重点考的重点考查查知知识识，常与生活、学，常与生活、学科前沿成果相科前沿成果相联联系。系。2.2.特点：新特点：新颖颖性、性、简洁简洁性、直性、直观观性。性。3.3.考考查查能力：能力：观观察、分析、理解、信息察、分析、理解、信息转换转换能力。能力。现在学习的是第3页，共45页(2011(2011江苏高考江苏高考)图图1 1表示北纬表示北纬5050某地区不同月份母鸡平均产蛋数的某地区不同月份母鸡平均产蛋数的波动情况，图波动情况，图2 2是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图(甲、乙、丙表示甲、乙、丙表示器官，器官，a a、b b、c c表示相应激素表示相应激素)。请回答下列问题：。请回答下列问题：现在学习的是第4页，共45页(1)(1)由由图图1 1可知，影响母可知，影响母鸡鸡月月产产蛋数的主要蛋数的主要环环境条件是境条件是_。(2)(2)图图2 2中激素中激素a a、器官丙的名称分、器官丙的名称分别别是是 、。(3)(3)图图2 2中中cc甲、甲、cc乙的生理意乙的生理意义义在于在于 。(4)(4)已知激素已知激素a a分子分子为为一种多一种多肽肽，其受体位于靶，其受体位于靶细细胞的胞的_，这这是因是因为为 。现在学习的是第5页，共45页(5)(5)从丙的静脉中抽取血液从丙的静脉中抽取血液进进行行检测检测，血，血浆浆中含有的激素种中含有的激素种类类有有(填下列序号填下列序号)。1 1种种2 2种种3 3种种3 3种以上种以上(6)(6)烷烷基苯酚是一基苯酚是一类类洗洗涤剂涤剂，其分子，其分子结结构构稳稳定，具有定，具有类类似激素似激素c c的生理的生理效效应应。长长期期饲饲喂被喂被烷烷基苯酚基苯酚污污染的染的饲饲料，会料，会对对器官甲、乙的分泌活器官甲、乙的分泌活动产动产生生作用，从而引起激素作用，从而引起激素c c分泌量分泌量。现在学习的是第6页，共45页【审题审题】识图识图、用、用图图一、一、对对号入座号入座 1.1.解解读读：根据：根据题题干文字信息和模式干文字信息和模式图图中箭中箭头头方向、字母等信方向、字母等信息，息，联联系生命活系生命活动调节动调节的基本概念、原理、的基本概念、原理、规规律等知律等知识识，判断，判断图图中各字母、数字或文字符号所代表的物中各字母、数字或文字符号所代表的物质质或或结结构。构。现在学习的是第7页，共45页 2.2.应应用：用：(1)(1)调节调节方式：母方式：母鸡鸡的繁殖活的繁殖活动动受到日光照受到日光照时间时间的影响。光照的影响。光照这这一一信息通信息通过过神神经经体液体液调节调节影响母影响母鸡鸡的繁殖活的繁殖活动动。(2)(2)激素的分激素的分级调节级调节：在日光照：在日光照时间时间影响影响鸡产鸡产蛋的蛋的过过程中，下丘程中，下丘脑脑是内分泌活是内分泌活动动的的调节调节枢枢纽纽，其分泌的促性腺激素，其分泌的促性腺激素释释放激素作用于垂体，放激素作用于垂体，促促进进垂体垂体释释放促性腺激素，促性腺激素作用于性腺，促放促性腺激素，促性腺激素作用于性腺，促进进性腺的性腺的发发育，育，并使之并使之释释放雌性激素，促放雌性激素，促进进生殖生殖细细胞的生成。胞的生成。现在学习的是第8页，共45页 (3)(3)激素的反激素的反馈调节馈调节：雌性激素的含量升高会反：雌性激素的含量升高会反馈馈抑制下丘抑制下丘脑脑和垂体的分泌活和垂体的分泌活动动，以，以维维持激素含量的相持激素含量的相对稳对稳定。根据以上内容定。根据以上内容可以判断甲、乙、丙分可以判断甲、乙、丙分别别是下丘是下丘脑脑、垂体、卵巢，、垂体、卵巢，a a、b b、c c分分别别是是它它们们分泌的相分泌的相应应激素。激素。现在学习的是第9页，共45页 二、构建二、构建联联系系 1.1.解解读读：根据神：根据神经调节经调节、体液、体液调节调节的的过过程及特点，程及特点，结结合模式合模式图图，分析分析图图中某种物中某种物质质的作用特点、的作用特点、变变化特点及其生理基化特点及其生理基础础。2.2.应应用：用：(1)(1)第第(4)(4)小小题题中激素中激素a a分子分子为为一种多一种多肽肽，多，多肽肽分子不能和性激分子不能和性激素一素一样样通通过过自由自由扩扩散的方式散的方式进进入入细细胞内，因此胞内，因此该该激素的受体激素的受体应应位位于靶于靶细细胞的胞的细细胞膜上。胞膜上。(2)(2)激素激素经经内分泌腺内分泌腺产产生后均生后均进进入血液，通入血液，通过过血液运血液运输输到全身各到全身各处处，据，据此可以判断第此可以判断第(5)(5)小小题题血血浆浆中中应应含有多种激素。含有多种激素。现在学习的是第10页，共45页【答题答题】准确准确获获取信息取信息一、解一、解读读 模式模式图图中往往出中往往出现现不同的字母、数字或文字等符号，不同的字母、数字或文字等符号，题题干中的干中的文字信息文字信息对这对这些符号些符号赋赋予了特定含予了特定含义义，如某一符号代表，如某一符号代表结结构，另一构，另一符号代表物符号代表物质质等。等。问题问题可能是要求填写符号，也可能是填写名称，可能是要求填写符号，也可能是填写名称，在答在答题时应题时应注意区分。注意区分。现在学习的是第11页，共45页 二、二、应应用用 题题干中干中“甲、乙、丙表示器官，甲、乙、丙表示器官，a a、b b、c c表示相表示相应应激素激素”是重要的是重要的文字信息，文字信息，对对于各符号意于各符号意义义的判断具有直接的指的判断具有直接的指导导作用。第作用。第(2)(2)小小题题中要求中要求写出激素写出激素a a、器官丙的名称，在答、器官丙的名称，在答题时应题时应注意注意这这一一问题问题，避免把二者混淆。，避免把二者混淆。现在学习的是第12页，共45页【精讲精析精讲精析】(1)(1)由图由图1 1可以看出日光照时间影响母鸡的月产蛋数。可以看出日光照时间影响母鸡的月产蛋数。(2)(2)图图2 2中甲是下丘脑、乙是垂体、丙是卵巢、中甲是下丘脑、乙是垂体、丙是卵巢、a a是促性腺激素释放激素、是促性腺激素释放激素、b b是促性腺激素、是促性腺激素、c c是性激素。是性激素。(3)(3)图图2 2中性激素作用于下丘脑和垂体的生理意义在于通过负反馈中性激素作用于下丘脑和垂体的生理意义在于通过负反馈调节以维持性激素水平的相对稳定。调节以维持性激素水平的相对稳定。(4)(4)促性腺激素释放激素的受体位于靶细胞的细胞膜上，是因为促性促性腺激素释放激素的受体位于靶细胞的细胞膜上，是因为促性腺激素释放激素不能通过具有选择透过性的细胞膜。腺激素释放激素不能通过具有选择透过性的细胞膜。现在学习的是第13页，共45页(5)(5)激素产生以后进入血液，通过血液进行运输，血液中含有多种激素产生以后进入血液，通过血液进行运输，血液中含有多种激素。激素。(6)(6)烷基苯酚分子结构稳定，且具有类似激素烷基苯酚分子结构稳定，且具有类似激素c c的生理效应。长期饲喂的生理效应。长期饲喂被烷基苯酚污染的饲料，体内积累的烷基苯酚会通过负反馈调节抑被烷基苯酚污染的饲料，体内积累的烷基苯酚会通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体的活动，引起性激素含量减少。制下丘脑和垂体的活动，引起性激素含量减少。现在学习的是第14页，共45页【参考答案参考答案】(1)(1)日光照时间日光照时间(2)(2)促性腺激素释放激素卵巢促性腺激素释放激素卵巢(3)(3)通过负反馈调节以维持激素通过负反馈调节以维持激素c c水平的相对稳定水平的相对稳定(4)(4)细胞膜上激素细胞膜上激素a a不能通过具有选择透过性的细胞膜不能通过具有选择透过性的细胞膜(5)(5)(6)(6)抑制减少抑制减少现在学习的是第15页，共45页热点题型二热点题型二 生活、科研生活、科研类类1.1.解解读读：(1)(1)题题目素材：目素材：现现在的高考取材越来越注重与人在的高考取材越来越注重与人类类健康生活和科研成健康生活和科研成果相果相结结合，提供新材料、新背景，信息合，提供新材料、新背景，信息较为较为新新颖颖，要求在新情境下，要求在新情境下运用知运用知识识解解释释生命生命现现象。此象。此题题型深受高考命型深受高考命题专题专家青家青睐睐。(2)(2)呈呈现现形式：多以坐形式：多以坐标标或或图图表的形式呈表的形式呈现现。2.2.特点：新特点：新颖颖性、性、综综合性、灵活性。合性、灵活性。难难度中等。度中等。3.3.考考查查能力：信息能力：信息获获取、分析、文字表述能力。取、分析、文字表述能力。现在学习的是第16页，共45页(2013(2013福建高考福建高考)为为探究探究铅铅中毒中毒对对大鼠学大鼠学习记忆习记忆的影响，将大鼠分的影响，将大鼠分为为四四组组，其中一，其中一组饮组饮水，其余三水，其余三组饮组饮醋酸醋酸铅铅溶液，溶液，6060天后天后进进行行检测检测。检测检测a a：用下：用下图图水迷水迷宫宫(池水黑色，大鼠无法看到平台池水黑色，大鼠无法看到平台)进进行行实验实验，大鼠从，大鼠从入水点入水，入水点入水，训练训练其其寻寻找水面下找水面下隐隐蔽平台，重复蔽平台，重复训练训练4 4天后撤去平台，天后撤去平台，测测定大鼠从入水点到达原平台水域的定大鼠从入水点到达原平台水域的时间时间；现在学习的是第17页，共45页检测检测b b：测测定定脑组织脑组织匀匀浆铅浆铅含量及乙含量及乙酰酰胆碱胆碱酯酯酶酶(AChE)(AChE)活性。活性。AChEAChE活性活性检检测测原理：原理：AChEAChE可将乙可将乙酰酰胆碱胆碱(ACh)(ACh)水解水解为为胆碱和乙酸，胆碱与胆碱和乙酸，胆碱与显显色色剂剂显显色，根据色，根据颜颜色深浅色深浅计计算算酶酶活性。活性。现在学习的是第18页，共45页组别醋酸铅溶液浓度/gL-1脑组织铅含量/ggprot-1AChE活性/Umgprot-1到达原平台水域时间/s00.181.5622.70.050.291.3723.110.571.0826.921.050.7636.4现在学习的是第19页，共45页请请回答：回答：(1)(1)表中用于表中用于评评价大鼠学价大鼠学习记忆习记忆能力的指能力的指标标是是_，通，通过过该该指指标标可知可知_组组大鼠学大鼠学习记忆习记忆能力最弱。能力最弱。(2)ACh(2)ACh是与学是与学习记忆习记忆有关的神有关的神经递质经递质，该递质该递质由突触前膜由突触前膜释释放放进进入入，与突触后膜上的受体，与突触后膜上的受体结结合，引合，引发发突触后膜突触后膜_变变化。化。AChACh发挥发挥效效应应后在后在酶酶的催化下水解，本的催化下水解，本实验实验是通是通过检测单过检测单位位时间时间内内的生成量，的生成量，进进而而计计算算该该酶酶的活性。的活性。现在学习的是第20页，共45页(3)(3)表中表中结结果表明：果表明：脑组织铅脑组织铅含量越高，含量越高，AChACh水解速度越水解速度越_ 。(4)(4)水迷水迷宫实验过宫实验过程中，使短期程中，使短期记忆转记忆转化化为长为长期期记忆记忆的措施是的措施是_ _，以此，以此强强化神化神经经元之元之间间的的联联系。系。现在学习的是第21页，共45页【审题审题】吃透新材料，吃透新材料，寻寻找突破点找突破点 一、熟悉材料一、熟悉材料 1.1.解解读读：结结合合图图表和文字，快速熟悉表和文字，快速熟悉题题中材料。中材料。2.2.应应用：用：(1)(1)材料背景：探究材料背景：探究铅铅中毒中毒对对大鼠学大鼠学习记忆习记忆的影响。的影响。(2)(2)熟悉探究思路：分熟悉探究思路：分组组、对对照、照、实验实验、检测检测。(3)(3)理清理清检测对检测对象：象：“检测检测a”a”和和“检测检测b”b”。现在学习的是第22页，共45页 (4)(4)图图形形显显示示实验场实验场所：帮助理解所：帮助理解实验实验原理。原理。(5)(5)表格内数据表格内数据显显示示实验结实验结果。果。(6)(6)依据依据结结果分析果分析结论结论：醋酸：醋酸铅铅溶液溶液浓浓度越高，大鼠度越高，大鼠脑组织铅脑组织铅含量就越含量就越高，高，AChEAChE活性活性则则越低，乙越低，乙酰酰胆碱水解越慢，大鼠学胆碱水解越慢，大鼠学习记忆习记忆能力越差，能力越差，其到达原平台水域其到达原平台水域时间则时间则越越长长。现在学习的是第23页，共45页 二、运用材料二、运用材料 1.1.解解读读：在分析透：在分析透彻彻新材料的基新材料的基础础上，运用材料解决上，运用材料解决问题问题。2.2.应应用：用：(1)(1)典例中第典例中第(1)(1)小小题题：第一空依据表中：第一空依据表中记录项记录项，很快，很快锁锁定答案定答案“到到达原平台水域达原平台水域时间时间”；第二空依据所；第二空依据所测测指指标标所用所用时间时间最最长长可得出正确答可得出正确答案案为为第第组组。现在学习的是第24页，共45页 (2)(2)典例中第典例中第(2)(2)小小题题：第三空可依据：第三空可依据“检测检测b”b”中中“AChEAChE可将乙可将乙酰酰胆碱胆碱(ACh)(ACh)水解水解为为胆碱和乙酸胆碱和乙酸”得正确答案得正确答案为为“乙乙酰酰胆碱胆碱酯酯酶酶”。(3)(3)典例中第典例中第(4)(4)小小题题：依据：依据“检测检测a”a”中中“重复重复训练训练4 4天后撤去平台天后撤去平台”可得正确答案。可得正确答案。现在学习的是第25页，共45页【答题答题】挖掘挖掘“隐隐含含”信息信息 一、解一、解读读 对对于新情境于新情境类类的的题题目，填空的内容一般不会是毫无根据，在目，填空的内容一般不会是毫无根据，在题题干或所填干或所填内容的前后一般会有提示或限制性的内容的前后一般会有提示或限制性的语语言，可以挖掘言，可以挖掘这这些些“隐隐含含”信息，确定信息，确定答案的关答案的关键词键词，然后，然后组织组织答案。答案。现在学习的是第26页，共45页 二、二、应应用用 1.1.根据根据题题干中干中“AChEAChE活性活性检测检测原理：原理：AChEAChE可将乙可将乙酰酰胆碱胆碱(ACh)(ACh)水水解解为为胆碱和乙酸，胆碱与胆碱和乙酸，胆碱与显显色色剂显剂显色，根据色，根据颜颜色深浅色深浅计计算算酶酶活性活性”可知：可知：AChEAChE活性是根据活性是根据单单位位时间时间内胆碱的生成量来内胆碱的生成量来计计算的。算的。现在学习的是第27页，共45页 2.2.第第(3)(3)小小题题中中“表中表中结结果表明果表明”提示要利用表中数据分析作答：提示要利用表中数据分析作答：AChACh水解速度水解速度应应与与AChEAChE活性呈正相关。根据表格信息，醋酸活性呈正相关。根据表格信息，醋酸铅铅溶液溶液浓浓度度与与AChEAChE活性呈活性呈负负相关，所以醋酸相关，所以醋酸铅铅溶液溶液浓浓度越高，度越高，AChACh水解速度越慢。水解速度越慢。现在学习的是第28页，共45页【精讲精析精讲精析】(1)(1)到达原平台水域时间反映了大鼠学习记忆的快慢，所需到达原平台水域时间反映了大鼠学习记忆的快慢，所需时间越长说明学习记忆能力越差。时间越长说明学习记忆能力越差。(2)(2)神经递质由突触前膜释放进入突触间隙，然后与突触后膜上的受神经递质由突触前膜释放进入突触间隙，然后与突触后膜上的受体结合引起其电位发生变化，产生兴奋。体结合引起其电位发生变化，产生兴奋。AChEAChE活性是根据胆碱与显活性是根据胆碱与显色剂显色的深浅进行计算，即根据胆碱的生成量计算该酶的活性。色剂显色的深浅进行计算，即根据胆碱的生成量计算该酶的活性。(3)(3)根据表格信息，醋酸铅溶液浓度越高，根据表格信息，醋酸铅溶液浓度越高，AChEAChE活性越低，即活性越低，即AChACh水解越水解越慢。慢。(4)(4)重复训练可强化神经元之间的联系，使短期记忆转化为长期记重复训练可强化神经元之间的联系，使短期记忆转化为长期记忆。忆。现在学习的是第29页，共45页【参考答案参考答案】(1)(1)到达原平台水域时间到达原平台水域时间(2)(2)突触间隙电位乙酰胆碱酯胆碱突触间隙电位乙酰胆碱酯胆碱(3)(3)慢慢(4)(4)重复训练重复训练现在学习的是第30页，共45页热点题型热点题型三三 应应用用对对照原照原则设计实验类则设计实验类1.1.解解读读：(1)(1)考考查查要点：要点：实验实验的目的、原理、步的目的、原理、步骤骤、结结果和果和结论结论均可以作均可以作为为考考查查要点，考要点，考查查重点包括：自重点包括：自变变量的确定，即量的确定，即设计实验设计实验的的单单一一变变量原量原则则和和对对照原照原则则；因；因变变量的确定，即量的确定，即实验结实验结果的可果的可检测检测性或可性或可观观察性。察性。现在学习的是第31页，共45页(2)(2)考考查查素材：可以是素材：可以是兴奋兴奋在神在神经纤维经纤维上或突触上或突触处处的的传输传输特点，也可特点，也可以是植物和以是植物和动动物激素的作用或物激素的作用或调节调节特点等。特点等。2.2.特点：特点：逻辑逻辑性性强强、思、思维维含量高、区分度高。含量高、区分度高。3.3.考考查查能力：能力：阅读阅读、观观察、文字表达能力。察、文字表达能力。现在学习的是第32页，共45页(2012(2012北京高考北京高考)为为研究研究细细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸制成的插条插入蒸馏馏水中水中(图图1)1)，对对插条的插条的处处理方法及理方法及结结果果见图见图2 2。现在学习的是第33页，共45页(1)(1)细细胞分裂素是一种植物激素，它是由植物体的特定部位胞分裂素是一种植物激素，它是由植物体的特定部位，再被运，再被运输输到作用部位，到作用部位，对对生生长发长发育起育起_作用的作用的有机物。有机物。(2)(2)制制备备插条插条时时除去根系和幼芽的主要目的是除去根系和幼芽的主要目的是_；插条插；插条插在蒸在蒸馏馏水中而不是水中而不是营营养液中培养的原因是养液中培养的原因是_ _。现在学习的是第34页，共45页(3)(3)从从图图2 2中可知，中可知，对对插条插条进进行的行的实验处实验处理包括理包括_。(4)(4)在在实验实验中，中，对对A A叶叶进进行行实验处实验处理，理，导导致致B B叶叶_。该实验该实验的的对对照照处处理是理是_。(5)(5)实验实验、的的结结果表明，果表明，B B叶的生叶的生长长与与A A叶的关系是：叶的关系是：_。现在学习的是第35页，共45页(6)(6)研究者推研究者推测测“细细胞分裂素能胞分裂素能够够引起引起营营养物养物质质向向细细胞分裂素所在部位运胞分裂素所在部位运输输”。为证为证明此推明此推测测，用，用图图1 1所示插条去除所示插条去除B B叶后叶后进进行行实验实验，实验组应选择实验组应选择的操的操作最少包括作最少包括(填填选项选项前的符号前的符号)。a.a.用用细细胞分裂素溶液涂抹胞分裂素溶液涂抹A A1 1叶叶b.b.用用细细胞分裂素溶液涂抹胞分裂素溶液涂抹A A2 2叶叶c.c.用用1414C-C-淀粉溶液涂抹淀粉溶液涂抹A A1 1叶叶d.d.用用1414C-C-淀粉溶液涂抹淀粉溶液涂抹A A2 2叶叶e.e.用用1414C-C-氨基酸溶液涂抹氨基酸溶液涂抹A A2 2叶叶f.f.用用1414C-C-细细胞分裂素溶液涂抹胞分裂素溶液涂抹A A2 2叶叶g.g.检测检测A A1 1叶的放射性叶的放射性强强度度现在学习的是第36页，共45页【审题审题】经经典两步法典两步法一、一、实验实验目的明方向目的明方向 1.1.解解读读：实验实验目的是确定自目的是确定自变变量的重要依据，在确定自量的重要依据，在确定自变变量的基量的基础础上，可以确定上，可以确定实验实验的的对对照照组组和和实验组实验组。现在学习的是第37页，共45页 2.2.应应用：用：(1)(1)本本实验实验的主要目的是研究的主要目的是研究细细胞分裂素的生理作用，胞分裂素的生理作用，结结合合图图2 2，可以看出可以看出和和构成相互构成相互对对照，自照，自变变量是量是细细胞分裂素胞分裂素处处理理A A叶片叶片还还是是B B叶叶片；片；组组构成相互构成相互对对照，自照，自变变量是用量是用细细胞分裂素胞分裂素处处理理B B叶片叶片时时保留保留A A叶片的数目。叶片的数目。实验实验的因的因变变量是量是B B叶面叶面积积的相的相对值对值。现在学习的是第38页，共45页 (2)(2)第第(6)(6)小小题题中中实验实验目的是目的是证证明明“细细胞分裂素能胞分裂素能够够引起引起营营养物养物质质向向细细胞分裂素所在部位运胞分裂素所在部位运输输”，根据，根据实验实验的因的因变变量量“检测检测A A1 1叶的放射性叶的放射性强强度度”可以推出：可以推出：实验实验的自的自变变量量应为应为是否用是否用细细胞分裂素胞分裂素处处理理A A1 1叶片，叶片，A A2 2叶片叶片应应用放射性同位素用放射性同位素标记标记的的营营养物养物质进质进行涂抹或行涂抹或喷喷洒。洒。现在学习的是第39页，共45页 二、二、实验实验原理定方法原理定方法 1.1.解解读读：实验实验原理是原理是实验实验涉及的基本概念、基本理涉及的基本概念、基本理论论，对对于理解于理解实实验处验处理方法和理方法和实验结实验结果具有重要的指果具有重要的指导导意意义义。2.2.应应用：用：(1)(1)第第(1)(1)小小题题中关于植物激素定中关于植物激素定义义的考的考查查是第是第(2)(2)小小题题考考查查内容的内容的铺垫铺垫，细细胞分裂素由植物的分生胞分裂素由植物的分生组织产组织产生，所以制生，所以制备备插条插条时应时应除去根系和幼芽。除去根系和幼芽。现在学习的是第40页，共45页 (2)(2)植物体内的植物体内的营营养物养物质质运运输输具有就近运具有就近运输输和同和同侧侧运运输输的特点，的特点，为为避免避免营营养物养物质优质优先供先供应应A A叶片，叶片，对实验结对实验结果造成干果造成干扰扰，所以把插条插，所以把插条插在蒸在蒸馏馏水中而不是水中而不是营营养液中。养液中。(3)(3)植物植物细细胞可以吸收小分子的胞可以吸收小分子的营营养物养物质质，对对大分子的大分子的营营养物养物质质则难则难以吸收，因此第以吸收，因此第(6)(6)小小题题中用中用1414C-C-淀粉溶液涂抹淀粉溶液涂抹A A1 1叶，淀粉不能被叶，淀粉不能被叶片吸收。叶片吸收。现在学习的是第41页，共45页【答题答题】对对比分析做比分析做结论结论一、解一、解读读 实验结实验结果的分析需要果的分析需要对对比比对对照照组组和和实验组实验组，从中找出自，从中找出自变变量和因量和因变变量之量之间间的因果的因果联联系，做出科学、系，做出科学、简洁简洁的的结论结论。现在学习的是第42页，共45页 二、二、应应用用 1.1.组组的的对对照照处处理理应应是用蒸是用蒸馏馏水水处处理相理相应应叶片，在叶片，在实验实验中，中，对对比比实验组实验组和和对对照照组组，可以看出，可以看出实验组实验组B B叶面叶面积积相相对值对值减小。减小。2.2.第第(5)(5)小小题题中中对对比比、的的结结果，可以看出果，可以看出A A叶片越少，叶片越少，B B叶叶面面积积相相对值对值越小越小(此此为实验结为实验结果果)，说说明明A A叶数量越少，叶数量越少，B B叶生叶生长长越慢越慢(此此为实验结论为实验结论)。现在学习的是第43页，共45页【精讲精析精讲精析】(1)(1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位产生的，再被运输到作用部位，对生长发育起调节作用的一类部位产生的，再被运输到作用部位，对生长发育起调节作用的一类微量有机物。微量有机物。(2)(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是减少植物本身产生的细制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是减少植物本身产生的细胞分裂素的作用；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是胞分裂素的作用；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是减少营养物质对实验结果的影响。减少营养物质对实验结果的影响。(3)(3)从图从图2 2中可知，中可知，和和对照说明处理的叶片不同；对照说明处理的叶片不同；、对照说对照说明同时处理明同时处理B B叶，但保留叶，但保留A A叶的个数不同。叶的个数不同。现在学习的是第44页，共45页(4)(4)在实验在实验中，对中，对A A叶进行实验处理，导致叶进行实验处理，导致B B叶生长受抑制，若确定该实叶生长受抑制，若确定该实验结果，可以设置对照处理是用蒸馏水同样处理验结果，可以设置对照处理是用蒸馏水同样处理A A叶。叶。(5)(5)实验实验、对照可以说明对照可以说明A A叶片数越少，叶片数越少，B B叶的面积相对值越小。叶的面积相对值越小。(6)(6)为证明细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输，为证明细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输，A A1 1叶和叶和A A2 2叶中，其中一片涂抹细胞分裂素，一片涂抹植物能利用的营养叶中，其中一片涂抹细胞分裂素，一片涂抹植物能利用的营养物质，然后检测没有涂抹营养物质的叶片被转移的营养物质的含量。物质，然后检测没有涂抹营养物质的叶片被转移的营养物质的含量。现在学习的是第45页，共45页