幼儿园规则游戏的设计与组织.ppt

关于幼儿园规则游戏的设计与组织现在学习的是第1页，共69页一、游戏的概念一、游戏的概念什么是游戏？什么是游戏？游戏是儿童的基本活动，是适合儿游戏是儿童的基本活动，是适合儿童年龄特点的一种有目的、有意识的，童年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。一种独特的社会性活动。强调了两个方强调了两个方面面游戏作为儿童的基本活动存在，与儿游戏作为儿童的基本活动存在，与儿童的生活紧密相连童的生活紧密相连游戏是儿童的一种独特的社会活动，游戏是儿童的一种独特的社会活动，强调游戏的社会性本质。强调游戏的社会性本质。现在学习的是第2页，共69页智力游戏创造性游戏规则性游戏表演游戏体育游戏角色游戏二、我国传统游戏分类音乐游戏建构游戏现在学习的是第3页，共69页三、游戏的基本特征三、游戏的基本特征 1、积极地情绪体验积极地情绪体验 2、内在动机内在动机 3、自主性自主性 4、特殊的真实与想象特殊的真实与想象 5、重过程、轻结果重过程、轻结果 6、内在规则与秩序内在规则与秩序现在学习的是第4页，共69页 四、四、游戏对儿童发展的价值游戏对儿童发展的价值游戏与儿童身体发展游戏与儿童身体发展游戏能促进儿童身体生长发育、促进儿童肢体游戏能促进儿童身体生长发育、促进儿童肢体动作和运动能力的发展动作和运动能力的发展游戏与儿童认知发展游戏与儿童认知发展游戏促进儿童感官、语言、思维、创造力的发游戏促进儿童感官、语言、思维、创造力的发展展游戏与儿童社会性发游戏与儿童社会性发展展游戏有助于儿童良好自我意识的发展游戏有助于儿童良好自我意识的发展游戏有助于儿童学习交往规则，掌握交往技能，游戏有助于儿童学习交往规则，掌握交往技能，建立良好的同伴关系建立良好的同伴关系游戏有助于儿童亲社会行为的发展游戏有助于儿童亲社会行为的发展游戏与儿童情绪情感游戏与儿童情绪情感发展发展游戏可以使儿童有更多积极的情绪情感游戏可以使儿童有更多积极的情绪情感游戏可以帮助儿童消极情绪的转移与宣泄游戏可以帮助儿童消极情绪的转移与宣泄现在学习的是第5页，共69页五五、幼儿园规则游戏的设计幼儿园规则游戏的设计概念：规则游戏是教育者根据教育目标和幼儿身心发概念：规则游戏是教育者根据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划创编的，以规则为中心的游戏。展特点有组织、有计划创编的，以规则为中心的游戏。规则游戏的规则游戏的 特点特点具有规则性、竞争性、文化传承性和具有规则性、竞争性、文化传承性和趣味性特点。趣味性特点。规则游戏规则游戏 的结构的结构目标、玩法、规则和结果目标、玩法、规则和结果规则游戏规则游戏 的分类的分类智力游戏、音乐游戏、体育游戏智力游戏、音乐游戏、体育游戏现在学习的是第6页，共69页儿童规则行为与规则意识的发展发展阶段发展阶段规则实践行为规则实践行为规则意识规则意识第一阶段第一阶段运动（运动（3岁左右）岁左右）动即快乐动即快乐第二阶段第二阶段自我中心性质（自我中心性质（3-5岁）岁）规则神圣不可规则神圣不可侵犯侵犯第三阶段第三阶段协作（协作（5-7、8岁岁）可变的规则可变的规则第四阶段第四阶段规则的汇集与系统化规则的汇集与系统化伙伴规则游戏的发展阶段现在学习的是第7页，共69页中级：中级棋手对下棋结果的兴趣显著提高，无论是输是赢，他们都会有明显的情绪或言语表现高级：高级棋手对规则及其意义的理解更加清楚，并能根据这些规则来评判别人的棋局。下棋游戏低级：低级棋手走棋的方法带有明显的玩棋性质，吸引他们的是“走棋”的游戏过程，而不是结果。现在学习的是第8页，共69页设计是把一种设想，通过合理的规划，周密的计划，通过各种感觉形式传达出来的过程。在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。游戏设计是设计游戏内容和规则的一个过程，好的游戏设计是这样一个过程：创建能激起玩家通关热情的目标，以及玩家在追求这些目标时做出的有意义的决定需遵循的规则。游戏设计现在学习的是第9页，共69页 游戏设计 玩 沙 游 戏.docx 现在学习的是第10页，共69页 一）幼儿园智力游戏一）幼儿园智力游戏1.1.智力游智力游戏的概念戏的概念根据一定的智育任务而设计、编定的一种根据一定的智育任务而设计、编定的一种有规则游戏。它以生动、新颖、有趣的游有规则游戏。它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进认知、发展智力的任务，是帮助幼儿增进认知、发展智力的任务，是帮助幼儿认识事物、发展智力的一种十分有效的手认识事物、发展智力的一种十分有效的手段。段。2.2.智力游智力游戏的结构戏的结构游戏的目的、玩法、规则游戏的目的、玩法、规则现在学习的是第11页，共69页（一）智力游戏智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括倾听、记忆、观察、想象、思考、判断、创造等。现在学习的是第12页，共69页 3.智力游戏的种类智力游戏的种类根据智力游戏根据智力游戏所使用的材料所使用的材料分分1、专门的玩具、教具，如积木、套碗、专门的玩具、教具，如积木、套碗等等2、利用图片进行的游戏：棋类、纸牌、利用图片进行的游戏：棋类、纸牌等等3、利用语言进行的游戏、利用语言进行的游戏根据游戏的任根据游戏的任务分务分1、训练感官的智力游戏、训练感官的智力游戏2、发挥想象、锻炼思维的智力游戏、发挥想象、锻炼思维的智力游戏3、发展语言的智力游戏、发展语言的智力游戏4、练习记忆的智力游戏、练习记忆的智力游戏5、训练计算能力的智力游戏、训练计算能力的智力游戏现在学习的是第13页，共69页4.智力游戏活动设计现在学习的是第14页，共69页中班智力游戏：中班智力游戏：顶锅盖顶锅盖玩法：玩法：两人玩：一个人出一只手手掌当锅两人玩：一个人出一只手手掌当锅盖，另一个人用一只手的食顶在锅盖下当盖，另一个人用一只手的食顶在锅盖下当炒菜人。边读儿歌边自由做动作，当读到炒菜人。边读儿歌边自由做动作，当读到最后一句最后一句“三口风三口风”的风字时，锅盖抓炒的风字时，锅盖抓炒菜人（食指），炒菜人同时迅速撤出食指菜人（食指），炒菜人同时迅速撤出食指不让锅盖抓住。抓住了，炒菜人就要说一不让锅盖抓住。抓住了，炒菜人就要说一个菜名，并互换角色；如果没抓住，游戏个菜名，并互换角色；如果没抓住，游戏继续。继续。规则：规则：必须在听到儿歌必须在听到儿歌“三口风三口风”的风的风字时锅盖才能抓，炒菜人才能撤。抓住字时锅盖才能抓，炒菜人才能撤。抓住了，要互换角色。了，要互换角色。儿歌：儿歌：顶锅盖顶锅盖顶锅盖顶锅盖油炒菜油炒菜 辣椒辣了不要怪辣椒辣了不要怪一口风一口风两口风两口风三口风三口风现在学习的是第15页，共69页顶锅盖游戏照片顶锅盖游戏照片游戏过程视频游戏过程视频 照片照片顶顶锅盖锅盖现在学习的是第16页，共69页互动设计游戏案例大班智力游戏找同类游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张动物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在口袋里。听到“开始”的指令后，所有幼儿一起学自己所拿图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴，最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物，只能通过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”的指令后才能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。现在学习的是第17页，共69页 （1）游戏目标设计 （2）游戏准备设计 （3）游戏过程设计 设计步骤：现在学习的是第18页，共69页（1）游戏目标设计u情绪情感u认知发展u社会性发展中班找同类活动目标u 喜欢玩游戏，乐于模仿动物叫声。u 倾听同伴的声音，排除干扰找到自己的同类。u知道游戏的玩法并能遵守游戏规则。现在学习的是第19页，共69页 （2）游戏准备设计u材料的准备：游戏需要的操作材料准备u场地的准备 玩游戏时座位的摆放u已知经验的准备 游戏前具备的经验活动准备 青蛙、狗、猫、鸭子、鸡图片，每种图片5-7。现在学习的是第20页，共69页 （3）游戏过程设计游戏游戏导入导入的设的设计计 熟悉游戏内容，设计跟熟悉游戏内容，设计跟游戏内容相关联的游戏活动，游戏内容相关联的游戏活动，运用不同的形式和方法来激运用不同的形式和方法来激发幼儿对游戏的兴趣，为后发幼儿对游戏的兴趣，为后面的游戏内容做铺垫。如大面的游戏内容做铺垫。如大班智力游戏班智力游戏猜领袖猜领袖，导，导入活动时玩入活动时玩“请你跟我这样请你跟我这样做做”的游戏，为游戏猜领袖的游戏，为游戏猜领袖时做动作做铺垫。时做动作做铺垫。游戏游戏导入导入的设的设计计出示多种动物图片，引导出示多种动物图片，引导幼儿学一学动物的叫声。幼儿学一学动物的叫声。现在学习的是第21页，共69页游戏组游戏组织的设织的设计计1 1.玩法与规则的设计玩法与规则的设计 适时在智力游戏的玩法中整合其他领域，让游戏更适时在智力游戏的玩法中整合其他领域，让游戏更有趣，多元化。如在玩中设计加入音乐，加入儿歌等。有趣，多元化。如在玩中设计加入音乐，加入儿歌等。智力游戏的难度设计要层层递进，逐步增加；每玩一次智力游戏的难度设计要层层递进，逐步增加；每玩一次的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发现问的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发现问题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展，也让游戏题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展，也让游戏充满挑战与乐趣。充满挑战与乐趣。2.2.幼儿自主游戏活动过程设计幼儿自主游戏活动过程设计老师和老师和 幼儿玩（让幼幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）3 3.规则遵守的设计规则遵守的设计现在学习的是第22页，共69页游戏组游戏组织的设织的设计计 2.2.教师讲解游戏玩法与规则教师讲解游戏玩法与规则 游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张动物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在口动物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在口袋里。听到袋里。听到“开始开始”的指令后，所有幼儿一起学自己所的指令后，所有幼儿一起学自己所拿图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴，最拿图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴，最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物，只规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物，只能通过叫声寻找同伴；必须在听到能通过叫声寻找同伴；必须在听到“开始开始”的指令后才的指令后才能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。3.3.师幼共同玩游戏师幼共同玩游戏1-21-2次，并在每次游戏后集体检验。次，并在每次游戏后集体检验。4 4、幼儿自主玩游戏、幼儿自主玩游戏1-31-3次，并在每次游戏后集体检验。次，并在每次游戏后集体检验。动物的种类随着游戏难度的增加从动物的种类随着游戏难度的增加从2 2种逐渐增加到种逐渐增加到5 5种。种。现在学习的是第23页，共69页游戏评价、游戏评价、结束的设结束的设计计 1 1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评）幼儿自评）2 2、收拾游戏材料和场地、收拾游戏材料和场地-引发幼儿对下引发幼儿对下次游戏活动的期待。次游戏活动的期待。现在学习的是第24页，共69页 发展语言想象能力的游戏游戏：我是小导演游戏：我是小导演教师描述一段情景，请幼儿想象、推教师描述一段情景，请幼儿想象、推断情景发展的可能性，并用语言表达：断情景发展的可能性，并用语言表达：如：昨天我们家的小花猫在追一只老如：昨天我们家的小花猫在追一只老鼠，我大喊一声，结果怎样了？鼠，我大喊一声，结果怎样了？现在学习的是第25页，共69页 幼幼 儿儿 的的 奇奇 思思 妙妙 想想幼儿幼儿1：把老鼠爸爸妈妈叫醒了：把老鼠爸爸妈妈叫醒了,他们一起出来帮忙赶走猫他们一起出来帮忙赶走猫幼儿幼儿2：老鼠逃走了，猫去找它的脚印，闻气味，终于吃到了：老鼠逃走了，猫去找它的脚印，闻气味，终于吃到了幼儿幼儿3：猫有点害怕，老鼠从门缝里逃走了：猫有点害怕，老鼠从门缝里逃走了幼儿幼儿4：老鼠躲到妈妈身边了，但猫把老鼠妈妈吃掉了，老鼠又躲到另一：老鼠躲到妈妈身边了，但猫把老鼠妈妈吃掉了，老鼠又躲到另一个洞了。个洞了。幼儿幼儿5：老鼠被门缝夹住了，但是猫没吃，猫觉得很恶心。：老鼠被门缝夹住了，但是猫没吃，猫觉得很恶心。幼儿幼儿6：老鼠和猫被吓得呆住了：老鼠和猫被吓得呆住了,成了木头人成了木头人幼儿幼儿7、8、9：猫掉到池塘了，猫吓得滚到臭水沟里了：猫掉到池塘了，猫吓得滚到臭水沟里了掉到陷进里了，猫和老鼠掉到火山的熔浆了掉到陷进里了，猫和老鼠掉到火山的熔浆了,老鼠爬窗掉到楼下去了老鼠爬窗掉到楼下去了幼儿幼儿10：猫抓住了老鼠炒着吃。：猫抓住了老鼠炒着吃。幼儿幼儿11：老鼠跑，小猫追，终于吃到了。：老鼠跑，小猫追，终于吃到了。现在学习的是第26页，共69页人、枪、怪物（人、枪、怪物（5-6岁）岁）游戏玩法和规则。游戏玩法和规则。玩法：幼儿分成人数相等的甲、乙两队，距离两米面对面做好。一名幼玩法：幼儿分成人数相等的甲、乙两队，距离两米面对面做好。一名幼儿做传话人，坐在第一位。听到儿做传话人，坐在第一位。听到“开始开始”口令人选图片口令人选图片“人、枪、怪物人、枪、怪物”中的一张，放至桌旁，进行传话，直至队尾。两队都传完话后，教师再发中的一张，放至桌旁，进行传话，直至队尾。两队都传完话后，教师再发出口令出口令“3、2、1变变”，两队幼儿迅速按传的内容做出动作，并判断哪组，两队幼儿迅速按传的内容做出动作，并判断哪组为胜或者平局。为胜或者平局。人，双手抱肩立正站直；枪，双手在胸前做打枪状；怪物，双手曲人，双手抱肩立正站直；枪，双手在胸前做打枪状；怪物，双手曲臂在肩上五指分开做爪状。人怕怪物、怪物怕枪、枪服人管的关系链。臂在肩上五指分开做爪状。人怕怪物、怪物怕枪、枪服人管的关系链。规则：必须听到规则：必须听到“开始开始”口令后，才能传话，传话过程中不能口令后，才能传话，传话过程中不能说出来和不能用动作表示出来，如违规就停止玩一次。说出来和不能用动作表示出来，如违规就停止玩一次。现在学习的是第27页，共69页播种子（播种子（5-6岁）岁）（发展幼儿观察力的游戏）（发展幼儿观察力的游戏）儿歌：小猴子，播种子，东放放，西儿歌：小猴子，播种子，东放放，西放放，哎呦呦，不见了，大家快来找放放，哎呦呦，不见了，大家快来找玩法：玩法：幼儿围成圈，双手成捧物状，选出一名小朋幼儿围成圈，双手成捧物状，选出一名小朋友扮演猴子，手拿小石子，沿着圆圈走，小猴子边念儿友扮演猴子，手拿小石子，沿着圆圈走，小猴子边念儿歌边用手在每个幼儿的手中按一下，做出播种的动作，歌边用手在每个幼儿的手中按一下，做出播种的动作，并悄悄放入某一幼儿的手中。第一个猜对的幼儿扮演猴并悄悄放入某一幼儿的手中。第一个猜对的幼儿扮演猴子继续游戏子继续游戏规则：没有被按到的小朋友来猜，按到的幼儿的手要规则：没有被按到的小朋友来猜，按到的幼儿的手要迅速合拢，不能参与猜测。迅速合拢，不能参与猜测。现在学习的是第28页，共69页二）幼儿园音乐游戏二）幼儿园音乐游戏 1、音乐游音乐游 戏概念戏概念 音乐游戏是指以音乐为背景，或在音乐伴奏、音乐游戏是指以音乐为背景，或在音乐伴奏、歌曲伴唱的同时，幼儿以个人、多人合作或集体歌曲伴唱的同时，幼儿以个人、多人合作或集体的游戏方式，用动作、表演、演奏或欣赏等形式的游戏方式，用动作、表演、演奏或欣赏等形式来表现和体验音乐的性质、内容和音乐形象，以来表现和体验音乐的性质、内容和音乐形象，以此来培养和发展诸如感受、鉴赏、表现和创造等此来培养和发展诸如感受、鉴赏、表现和创造等艺术能力的音乐教育活动。艺术能力的音乐教育活动。2、音乐、音乐游游戏特点戏特点 音乐性、动作性、情境性、游戏性音乐性、动作性、情境性、游戏性现在学习的是第29页，共69页3.音乐游戏活动设计中班音乐游戏猪笼草和小飞虫游戏玩法：一半幼儿在圈内随乐表现“猪笼草”的样子，另一部分幼儿在圈扮演小飞虫。音乐响起，“小飞虫”四处飞动找一株“猪笼草”与之互动（扭动身体、戳戳身体等动作），“5”时“小飞虫”和“猪笼草”贴在一起，“3”时两人分开。音乐完全结束，猪笼草抓小飞虫。规则：音乐结束后，“猪笼草”才能去捉“小飞虫”，“小飞虫”逃离圈外则获胜，被抓住则“猪笼草”获胜。现在学习的是第30页，共69页猪笼草和小飞虫游戏过程猪笼草和小飞虫游戏过程1、游戏过程视频游戏过程视频 照片照片猪笼草和小飞虫猪笼草和小飞虫老师和幼老师和幼儿玩儿玩.mp4游戏过程视频游戏过程视频 照片照片猪笼草和小飞虫猪笼草和小飞虫全班幼儿玩全班幼儿玩.mp4游戏过程视频游戏过程视频 照片照片猪笼草和小飞虫猪笼草和小飞虫自由组自由组合玩合玩.mp4现在学习的是第31页，共69页 （1）游戏目标设计 （2）游戏准备设计 （3）游戏过程设计 设计步骤：现在学习的是第32页，共69页 （1）游戏目标设计 情绪情感 音乐能力 社会性发展现在学习的是第33页，共69页 （2）游戏准备设计u材料的准备：游戏需要的操作材料准备：音乐、器乐或道具u场地的准备 玩游戏时场地布置u已知经验的准备 游戏前具备的经验：歌乐曲等的熟悉现在学习的是第34页，共69页 （3）游戏过程设计游戏导入游戏导入的设计的设计 音乐游戏是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，设计导入活动时，常用的方法 1.常见导入方法歌曲伴奏：复习歌曲，熟悉巩固歌曲乐曲伴奏：复习乐曲，了解乐曲曲式结构及风格。节奏表现：熟悉各种拍子及旋律的节奏型，做律动，走节奏进场。2.利用谈话活动导入例如音乐游戏萤火虫和猪笼草：你认识萤火虫吗？看过猪笼草吗？3.利用故事情境导入音乐游戏传帽，讲述猴子那帽子的故事引起幼儿兴趣。4.利用游戏等方法音乐游戏库企企，以开火车的游戏方式导入等现在学习的是第35页，共69页游戏组织游戏组织的设计的设计 1.玩法与规则的设计 音乐游戏玩法的设计重在如何在每一次的游戏中让幼儿随乐而表现，发展幼儿的感知能力和身体动作。每玩一次音乐游戏，要引发幼儿自己发现在随乐中动作与感知方面出现的问题，通过解决策略，将感知能力与身体动作不断得到发展。2.幼儿自主游戏活动过程设计。老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩 3、游戏中规则遵守的设计现在学习的是第36页，共69页游戏评价、游戏评价、结束的设结束的设计计 1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评）2、收拾游戏材料和场地现在学习的是第37页，共69页中班音乐游戏猪笼草和小飞虫资源包音乐游戏音乐游戏案例.docx现在学习的是第38页，共69页 互动：大班音乐游戏：纸杯游戏 1.x x x x 2.x x x x x 3.x x x x x x4.x x x x x x 秦小源-我的小宝贝.mp3现在学习的是第39页，共69页纸杯游戏：互动游戏游戏过程视频 照片纸杯游戏视频 新年好.mp4游戏过程视频 照片纸杯游戏视频 二拍子 两只老虎.mp4现在学习的是第40页，共69页三）幼儿园体育游戏三）幼儿园体育游戏 1、体育游体育游戏概念戏概念 体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，是以身体的基本动作练习为主要内容，以是以身体的基本动作练习为主要内容，以发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻炼形式。炼形式。2、体育、体育游游戏特点戏特点 趣味性、教育性、科学性、锻炼性、竞争性趣味性、教育性、科学性、锻炼性、竞争性现在学习的是第41页，共69页体育游戏体育游戏与体育活动与体育活动学前儿童体育：是在遵循学前儿童体育：是在遵循0-6岁儿童身心发展的特点和规律的基岁儿童身心发展的特点和规律的基础上，融保育与教育为一体的特殊的教育领域。础上，融保育与教育为一体的特殊的教育领域。学前儿童体育活动以游戏为基本活动形式，注重个体差异，不学前儿童体育活动以游戏为基本活动形式，注重个体差异，不搞达标和测验。搞达标和测验。学前儿童体育活动的基本内容：基本动作的练习、基本体操的学前儿童体育活动的基本内容：基本动作的练习、基本体操的练习、体育游戏、运动器械的练习练习、体育游戏、运动器械的练习体育活动的组织形式：早操活动、户外体育活动体育活动的组织形式：早操活动、户外体育活动（包括各种体（包括各种体育游戏）育游戏）、集体体育教学活动、其他形式等。、集体体育教学活动、其他形式等。体育游戏和体育活动是一种包含关系，体育游戏是体育活动基体育游戏和体育活动是一种包含关系，体育游戏是体育活动基本内容之一，也是体育活动组织形式之一。集体体育教学活动本内容之一，也是体育活动组织形式之一。集体体育教学活动与体育游戏的区别与体育游戏的区别现在学习的是第42页，共69页1、相同点：目标上，、相同点：目标上，都是为了提高对身体锻炼的爱好，促进幼儿身体的健康都是为了提高对身体锻炼的爱好，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿把握各种基本动作的技能、技发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿把握各种基本动作的技能、技巧。巧。活动结构活动结构：都有热身运动、放松运动：都有热身运动、放松运动2、区别：、区别：内容上：集体内容上：集体体育教学活动属于教学活动内容，体育游戏属于游戏活动内体育教学活动属于教学活动内容，体育游戏属于游戏活动内容。容。形式上：形式上：集体集体体育教学活动体育教学活动属于集体教学活动，体育游戏属于游戏活动。属于集体教学活动，体育游戏属于游戏活动。活动设计与组织上：活动设计与组织上：集体体育教学活动集体体育教学活动在教学活动的设计与组织上重点在在教学活动的设计与组织上重点在 基本动作的训练与探索，给予每个孩子探索与训练的时间，掌握基本动作基本动作的训练与探索，给予每个孩子探索与训练的时间，掌握基本动作的技能。在此基础上加入游戏，让活动尽量游戏化，增加幼儿的兴趣。的技能。在此基础上加入游戏，让活动尽量游戏化，增加幼儿的兴趣。体育游戏体育游戏在游戏活动的设计与组织上重点在游戏的玩法与规则。给在游戏活动的设计与组织上重点在游戏的玩法与规则。给 予孩子予孩子自主选择游戏同伴、自主协商游戏规则，自主玩游戏，达到体育锻炼的目自主选择游戏同伴、自主协商游戏规则，自主玩游戏，达到体育锻炼的目的。的。教师指导的定位教师指导的定位上：上：集体体育教学活动集体体育教学活动是是在教师组织下的活动；体育游戏在教师组织下的活动；体育游戏是孩子相互协商、运用规则，自由、自主的游戏活动。是孩子相互协商、运用规则，自由、自主的游戏活动。现在学习的是第43页，共69页3、体育游戏活动设计中班体育游戏跳格子游戏玩法：幼儿两人一组站在起点上，以“石头、剪刀、布”的方式决定胜负进行竞赛。胜者向前跳两格，输者原地不动。规则：每赢一次跳两格；谁先到终点即为胜。现在学习的是第44页，共69页幼儿游戏过程幼儿游戏过程游戏过程视频游戏过程视频 照片照片跳格子跳格子推理、观察、思考推理、观察、思考.mp4游戏过程视频游戏过程视频 照片照片跳格子跳格子去自我化开始去自我化开始.mp4游戏过程视频游戏过程视频 照片照片跳格子跳格子不放弃不放弃.mp4游戏过程视频游戏过程视频 照片照片跳格子跳格子策略教不会策略教不会5.mp4现在学习的是第45页，共69页 （1）游戏目标设计 （2）游戏准备设计 （3）游戏过程设计 设计步骤：现在学习的是第46页，共69页 （1）游戏目标设计 情绪情感 动作发展 社会性发展现在学习的是第47页，共69页 （2）游戏准备设计u材料的准备：游戏需要的操作材料准备u场地的准备 玩游戏时场地布置u已知经验的准备 游戏前具备的经验现在学习的是第48页，共69页 （3）游戏过程设计游戏时间游戏时间的设计的设计1、热身运动（开始部分），一般占总时间的10%20%2、游戏时间（基本部分），一般占总时间的70%80%。3.放松运动、整理、评价（结束部分），一般占总时间的10%20%。游戏场地游戏场地及材料的及材料的设计设计根据游戏内容进行游戏场地的规划设计，提前进行场地布置与规划；准别好游戏活动的材料，做到每个幼儿都有材料。热身运动热身运动（Warm-Warm-upup）的设）的设计计热身运动又称准备运动，设计时要具有科学性、针对性及趣味性。符合人体生理机能变化的规律，形成“上升稳定下降”的规律。现在学习的是第49页，共69页游戏活游戏活动组织动组织的设计的设计 1、玩法与规则的设计玩法与规则的设计 （1 1）启动信号的设计：）启动信号的设计：发令法：发令法：声音信号声音信号：可以是语言、口哨等，动作信号：动作信号：做手势、挥动小旗；问答法问答法，一问一答，如“猫捉老鼠几更天”；儿歌法儿歌法，游戏者一起念儿歌，儿歌结束就是启动信号；猜拳法，猜拳法，通过猜拳决定角色如：“石头、剪刀、布”猜拳的结束也是启动的信号；乐曲法，乐曲法，以某种音乐的出现、停止或变调作为游戏者开始或变化活动内容的启动信号。（2 2）玩法与规则讲解方式的设计。）玩法与规则讲解方式的设计。小中班：小中班：先用语言讲述，然后教师或请幼儿示范。大班：大班：尽量用语言来讲述游戏玩法及规则，在玩的过程中进一步熟悉玩法与规则。2.2.幼儿自主游戏活动过程设计。幼儿自主游戏活动过程设计。老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）3 3、规则遵守的设计、规则遵守的设计现在学习的是第50页，共69页放松、整理、放松、整理、评价评价1 1、放松运动、放松运动2 2、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评）幼儿自评）3 3、收拾游戏材料和场地。、收拾游戏材料和场地。现在学习的是第51页，共69页大班体育游戏：快乐贴贴贴快乐贴贴贴剪辑.mp4现在学习的是第52页，共69页 六、规则游戏的组织与指导六、规则游戏的组织与指导1、激发游戏兴趣，、激发游戏兴趣，做好规则游戏的准做好规则游戏的准备工作备工作激发幼儿对游戏的兴趣，教师要首先熟悉规则游激发幼儿对游戏的兴趣，教师要首先熟悉规则游戏，准备场地和材料。还有幼儿的已知经验准备。戏，准备场地和材料。还有幼儿的已知经验准备。2、引导幼儿熟悉游、引导幼儿熟悉游戏玩法与规则戏玩法与规则每个游戏都有一定目的，玩法和规则，在游戏过每个游戏都有一定目的，玩法和规则，在游戏过程中应强调游戏的玩法和规则。重点是教师如何程中应强调游戏的玩法和规则。重点是教师如何介绍玩法，引导幼儿运用规则。介绍玩法，引导幼儿运用规则。3、引导幼儿游戏、引导幼儿游戏老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）4、做好游戏结束工、做好游戏结束工作作1 1、收拾游戏材料和场地、收拾游戏材料和场地2 2、进行游戏评价、进行游戏评价3 3、保存游戏成果、保存游戏成果现在学习的是第53页，共69页规则实践行为的发展规则实践行为的发展皮亚杰认为要经历以下四个发展阶段皮亚杰认为要经历以下四个发展阶段1 1、以动作为中心的玩物阶段以动作为中心的玩物阶段3 3岁左右岁左右2 2、以自我为中心的游戏阶段（以自我为中心的游戏阶段（3-53-5岁）岁）3 3、初步的合作阶段（初步的合作阶段（5-75-7、8 8岁）岁）4 4、规则协调阶段（规则协调阶段（11-1211-12岁岁现在学习的是第54页，共69页 1、激发游戏兴趣，做好游戏前的导入工作、激发游戏兴趣，做好游戏前的导入工作熟悉游戏内容，找到跟游戏内容相关的活动熟悉游戏内容，找到跟游戏内容相关的活动运用不同的形式和方法来激发幼儿游戏的兴运用不同的形式和方法来激发幼儿游戏的兴趣趣现在学习的是第55页，共69页 智力游戏导入智力游戏导入大班大班案例：猜领袖（猜领袖（多元整合大班下多元整合大班下）如何设计导入活动：如何设计导入活动：分析：游戏中幼儿将要做的是什么分析：游戏中幼儿将要做的是什么“领袖带头做各种动作、更换动作领袖带头做各种动作、更换动作”在游戏开始的导趣活动中：可以玩在游戏开始的导趣活动中：可以玩“拍手拍手”（随着音乐的变化更换动作）、（随着音乐的变化更换动作）、“请你跟我这样做请你跟我这样做”的游戏激发幼儿的兴趣，在游戏中将难点前置，的游戏激发幼儿的兴趣，在游戏中将难点前置，“将领袖将领袖”的含义在导趣的前奏中理解。的含义在导趣的前奏中理解。现在学习的是第56页，共69页 体育游戏导入体育游戏导入中班：你抛我接中班：你抛我接游戏玩法与规则：游戏玩法与规则：玩法：幼儿两人一组，分别站在两条线上，玩法：幼儿两人一组，分别站在两条线上，一人手拿筐，另一人将球投向框里。拿筐的幼儿可以改变方向、一人手拿筐，另一人将球投向框里。拿筐的幼儿可以改变方向、高低，尝试去接球。接到后互换角色进行游戏。规则：接球和抛高低，尝试去接球。接到后互换角色进行游戏。规则：接球和抛球的幼儿不能往线的前方走动。球的幼儿不能往线的前方走动。带着沙包走小路、交通信号灯、千足虫走路、带着沙包走小路、交通信号灯、千足虫走路、小熊打怪兽（投掷）小熊打怪兽（投掷）如何导入如何导入根据游戏内容做关于手、脚、腰、全身或器械等不根据游戏内容做关于手、脚、腰、全身或器械等不同部位的热身运动。同部位的热身运动。现在学习的是第57页，共69页音乐游戏的导入音乐游戏主要在音乐的伴奏下进行的游戏。音乐游戏主要在音乐的伴奏下进行的游戏。1、常见导入方法、常见导入方法歌曲伴奏：复习歌曲，熟悉巩固歌曲歌曲伴奏：复习歌曲，熟悉巩固歌曲乐曲伴奏：复习乐曲，了解乐曲曲式结构及风格。乐曲伴奏：复习乐曲，了解乐曲曲式结构及风格。节奏表现：熟悉各种拍子及旋律的节奏型，做律动，走节奏进场。节奏表现：熟悉各种拍子及旋律的节奏型，做律动，走节奏进场。2、利用谈话活动导入、利用谈话活动导入例如音乐游戏例如音乐游戏好朋友好朋友：你有朋友吗，他们是谁？：你有朋友吗，他们是谁？音乐游戏音乐游戏滑稽的脚先生滑稽的脚先生，提问：图片上画的是什么，他们是怎么走路的，提问：图片上画的是什么，他们是怎么走路的3、利用故事情境导入、利用故事情境导入音乐游戏音乐游戏传帽传帽，讲述猴子那帽子的故事引起幼儿兴趣，讲述猴子那帽子的故事引起幼儿兴趣4、利用游戏或魔术的方法、利用游戏或魔术的方法音乐游戏库企企，以开火车的游戏方式导入，神奇的土豆，以玩魔术音乐游戏库企企，以开火车的游戏方式导入，神奇的土豆，以玩魔术的方式吸引幼儿导入的方式吸引幼儿导入现在学习的是第58页，共69页 中班智力游戏：听音辨人2、游戏的名称、玩法与规则、游戏的名称、玩法与规则玩法：请一个幼儿带上眼罩当猜的人，再请一玩法：请一个幼儿带上眼罩当猜的人，再请一个幼儿模仿小动物的叫声或发出其他声音，猜个幼儿模仿小动物的叫声或发出其他声音，猜的幼儿听到后，说出同伴的名字。其余幼儿当的幼儿听到后，说出同伴的名字。其余幼儿当裁判，告知猜的幼儿正确与否。裁判，告知猜的幼儿正确与否。如何导入呢如何导入呢现在学习的是第59页，共69页 2、引导幼儿熟悉游戏玩法与规则、引导幼儿熟悉游戏玩法与规则中班：你抛我接（中班：你抛我接（多元整合中班下p78页）游戏玩法与规则：游戏玩法与规则：玩法：幼儿两人一组，分别站在两条线上，一人手拿筐，另一玩法：幼儿两人一组，分别站在两条线上，一人手拿筐，另一人将球投向框里。拿筐的幼儿可以改变方向、高低，尝试去接球。接到后互换角色人将球投向框里。拿筐的幼儿可以改变方向、高低，尝试去接球。接到后互换角色进行游戏。规则：接球和抛球的幼儿不能往线的前方走动。进行游戏。规则：接球和抛球的幼儿不能往线的前方走动。大班体育游戏大班体育游戏“快乐贴贴贴快乐贴贴贴”玩法：玩法：一名幼儿为贴膏药的人，一名幼儿为撕膏药的人，一名幼儿为贴膏药的人，一名幼儿为撕膏药的人，分别站在相对的两边，其他幼儿站成双环圆，并两两前后分别站在相对的两边，其他幼儿站成双环圆，并两两前后紧挨。游戏开始，全体幼儿念儿歌，贴、撕膏药的两幼紧挨。游戏开始，全体幼儿念儿歌，贴、撕膏药的两幼儿顺时针方向走动，当年完儿顺时针方向走动，当年完“赶快跑赶快跑”后，撕膏药的幼儿去后，撕膏药的幼儿去追贴膏药的幼儿。贴膏药的幼儿可以找任何一内圈上的幼追贴膏药的幼儿。贴膏药的幼儿可以找任何一内圈上的幼儿前面站好，表示已找地方贴好膏药；而相对应的外圈儿前面站好，表示已找地方贴好膏药；而相对应的外圈那名幼儿立即成为新的贴膏药人，需立即躲避撕膏药人的那名幼儿立即成为新的贴膏药人，需立即躲避撕膏药人的追赶，或再找地方贴膏药。如被撕膏药的幼儿抓住，需表追赶，或再找地方贴膏药。如被撕膏药的幼儿抓住，需表演一个节目，并成为下一个撕膏药的人，游戏继续进行。演一个节目，并成为下一个撕膏药的人，游戏继续进行。现在学习的是第60页，共69页 熟悉游戏玩法及规则的方法熟悉游戏玩法及规则的方法小中班：先用语言讲述，然后教师或请幼儿示范。例小中班：先用语言讲述，然后教师或请幼儿示范。例如：中班，教师先讲述了游戏玩法，然后请两名幼儿如：中班，教师先讲述了游戏玩法，然后请两名幼儿来示范玩一遍，全体幼儿讲评，从而进一步熟悉游戏来示范玩一遍，全体幼儿讲评，从而进一步熟悉游戏玩法及规则玩法及规则大班：尽量用语言来讲述游戏玩法及规则，在玩的过大班：尽量用语言来讲述游戏玩法及规则，在玩的过程中实施规则。程中实施规则。现在学习的是第61页，共69页 游戏规则幼儿容易接受吗游戏规则幼儿容易接受吗 每一个规则游戏都有规则，如果游戏中不遵每一个规则游戏都有规则，如果游戏中不遵守规则，游戏则无法开展下去，教师一定要引守规则，游戏则无法开展下去，教师一定要引导幼儿严格遵守游戏规则，让幼儿从小就知道导幼儿严格遵守游戏规则，让幼儿从小就知道规则的重要性，养成遵守规则的好习惯。在游规则的重要性，养成遵守规则的好习惯。在游戏中，有的规则是玩法方法上的，有的规则是戏中，有的规则是玩法方法上的，有的规则是惩罚性的等，不管是容易还是难以让幼儿接受，惩罚性的等，不管是容易还是难以让幼儿接受，都要引导幼儿接受规则，遵守规则。都要引导幼儿接受规则，遵守规则。每一个规则都容易让幼儿接受吗每一个规则都容易让幼儿接受吗现在学习的是第62页，共69页案 例1、玩法中的规则：如体育游戏“你接我抛”中的规则是：双方不能往线的前方走动。音乐游戏中很多是听到音乐的什么时候做什么如：音乐游戏熊和石头人唱到“要是大熊走过来”是，熊才能出来等等。2、互换角色的：如：快乐贴贴贴撕膏药者抓住贴膏药的人就互换角色。3、惩罚性的：例（1）智力游戏猜领袖中，猜测者三次没猜到就要表演一个节目。游戏中不能告之别人的，你违反了，就停玩一次游戏，坐在旁边看一次。例（2）音乐游戏丢手帕中丢者被抓住要表演一个节目。现在学习的是第63页，共69页 要不要教给孩子游戏策略游戏策略是游戏者心智活动的外化表现。策略的主动建构和运用是幼儿心智发展与进步的表现。不是一朝一夕就可以通过训练来教会的，游戏的过程是幼儿学习的过程，也是心智机能的练习的过程。学会等待成长 不要拔苗助长现在学习的是第64页，共69页3 3、引导幼儿玩游戏、引导幼儿玩游戏（1）熟悉玩法，掌握规则.尽管教师讲述了玩法与规则，但真正玩起来还有很多问题。一般前几遍，教师和幼儿一起玩，或教师示范，或请孩子们示范玩，每玩一次一起集体评价，引导幼儿熟悉玩法巩固规则。（2）玩游戏。幼儿和老师快乐玩游戏（3）幼儿自主玩游戏。教师退出，由孩子们自己自主的玩游戏现在学习的是第65页，共69页 规则游戏中教师的定位规则游戏中教师的定位规则游戏的核心是“规则”。教师的角色是