第二单元写作《审题立意》教案 部编版语文九年级下册.doc

习作二：作文审题教学目标： 1、了解命题的作文趋势； 2、学会命题作文的审题方法。3、认识能否审题是作文优劣的关键。教学重点：1、学会命题作文的审题方法。2、认识能否审题是作文优劣的关键。教学难点：学会审题教学课时：两课时教学过程一、开篇词： 万事开头难。这个头就是作文的审题。会写作文、写好作文、高分作文的前提就是审题。所以我们初中生的写作第一步就是如何审题，学会审题一马平川；不会审题寸步难行。二、审题方法：审题可以采用的方法不外是如下几点：首先，审清词义，弄清内涵外延。我们要明确知道这个词语的内涵和外延。如当我们看到难题“难题”的内涵是指不容易解决或解答的问题；而它的外延就比较广了，既可以指学习上遇到的难题，也可以指生活上遇到的难题，也可以指人际交往中遇到的难题，也可以指社会发展中遇到的难题，也可以指人类生存中遇到的难题。如安徽卷的“读”，我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。其次，明确范围，锁定题眼，大而化小、虚而化实。南通市中考作文题为那段日子，我忽然长大了，题目由“那段日子”“我”“忽然”“长大了”四个词或短语组成，题目限制条件多，只有认真审题，正确把握题眼，找准选材立意的切入口，兼顾时间、状态等修饰副词，合理安排文章行文结构，才能成就考场佳作。学生的个人成长是教育永恒的命题，本题题干“我长大了”，主语“我”规定了文章必须采用第一人称，直接抒发“我”的情感体验、成长收获。“长大”的内涵不能字面理解为时间流淌，身体长大，而一定是要指向于知识的丰富、能力的提升、思想认识的成熟。可以写成个人意义上的成长，做更好的自己，也可以写到成就他人、奉献社会，上升到集体意识国家意识的增强。助词“了”表明此番成长已经是完成时，而非进行时，决定了要选择过去的日子中的经历来书写成长。题目中起限制作用的时间副词“那段日子”，要求考生写一段时光中的经历，时间段可长可短，但一段要交代清楚特定的时间段，而起修饰作用的状语“忽然”，意味着那段时间的经历是别样的，不同于过往的经历。可以选择特定背景下的经历，比如2020年的新冠疫情背景下的别样的，比如中考复习迎考期间的经历，家庭遭遇特殊变故时期的经历，个人学习各种才艺的经历等，也可以选择因为特定他人与事物而使得自己有特别的成长体验的事件，比如读了一本有意义的书，旅途中遇到一个人，换了新同桌，或者常年在外的亲人回家团聚等等。四、例文引路那段日子，我忽然长大了再一次翻开那承载着美好回忆的相册，再一次阅读之前写过的日记，再一次聊起过往的童年趣事。时间真的如白驹过隙般流逝而过。今年，爷爷的腿受伤了，爸爸妈妈说，爷爷需要多吃一些营养丰盛的食物来补身体，大人们负责爷爷一日之中荤素搭配的三餐，我和弟弟就负责起爷爷每天吃的水果来，今天，我们要削一个苹果给爷爷吃，由于弟弟还小，这个重任，就交给我了。这是我第一次削苹果，所以动作特别生疏，我削着苹果皮，一会儿断断续续的，如同一辆没有多少油的小汽车，一会儿又削过了头，仿佛一辆小汽车冲出了马路飞向无边无垠的大海一样。一个苹果在我生疏的手中终于削好了皮。接着我便开始用刀将大苹果切成一块一块方便爷爷咀嚼的形状，可谁知一块一块变成了又薄又小的一片片了。最后，一个并不算大的苹果被我消了五十多片，就像一张张薯片。我把苹果端在了爷爷面前，爷爷好奇地问：“这苹果是谁削的呢？”“是我削的。”我小声地说：“是不是太小了呢？”爷爷笑眯眯地说：“哦，当然不会。”看着爷爷粗糙的双手和掉了皮的脚，再看看爷爷心满意足吃着苹果的样子，我有一些心疼。时间过得如此之快，我已在家人的呵护中，自由自在地成长了11年。看着爷爷“享受”着苹果的那一刻，我觉得自己可以为家人做些什么了，那一刻，我长大了。五、当堂作文：请以那段日子，我忽然长大了为题，写一篇不少于550字记叙文，要学会作文的审题。（友情提示：写熟悉的人，记有趣的事，抒真挚的情）六、板书设计教学反思：