2021年【教案】小学数学二下万以内数的认识全部教案精品.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载万以内数的熟识教学设计（第1 课时）淘宝店宏丽箱包，箱包厂家批发价，训练资源廉价卖教学内容： 人教版学校数学教材二年级下册第74.75 页例 1 及相关练习； 教学目标： 1让同学经受数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义；2能在数数的过程中，熟识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系；3通过数一数.拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培育同学的数感；目标解析：本课目标的定位为基于同学熟识了100 以内数的基础之上的，同时也为同学进一步熟识更大的数的基础，因此，教学中，通过同学的多样活动，数形结合，内化迁移，让同学把握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系；教学重点： 能正确数出1000 以内的数，体会计数单位“千”的产生；教学难点： 数“拐弯数”，即接近整百.整千拐弯处的数如何数；教学预备： 课件.小棒.纸张和计数器等；教学过程：一.创设情境，激趣揭题（一）课件演示：体育馆情境图1猜一猜：体育馆大约能坐多少人；2数一数：（ 1）一排位置：同学说说可以怎么数？（一个一个的数）（ 2）一百个位置：同学说说怎么数便利？（十个十个的数）（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今日，大家一起来探究1000 以内数的熟识；（板书课题）【设计意图：借助主题图、 为同学供应现实素材、 初步感知大数的产生，体会数学与生活的亲密联系，激发同学学习的爱好，为培育同学的数感埋下伏笔；】二.经受数数，感悟方法（一）在演示中感知：1课件演示：10 个小正方体；第 1 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（ 1）数一数：同学跟着一个一个地数；（ 2）说一说：数出了几个一，也就为多少？板书：10 个一为一十；2课件演示：100 个小正方体；（ 1）数一数：同学跟着十个十个地数；（ 2）说一说：数出了几个十，也就为多少？板书：10 个十为一百；3想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？（ 1）数一数：同学独立一百一百地数；（ 2）说一说：数到九百后为几个百？（10 个百） 10 个百为多少呢？板书：10 个百为一千；（ 3）整体感知1000 个小正方体；（课件演示）【设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过学问迁移，发觉相邻两个计数单位间的十进制关系；】（二）在操作中感受：1分组合作数小棒；（4 人一组，每人预备53 根小棒， 10 根一捆）（ 1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三；（ 2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十；（ 3）师生合作数小棒；一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十；2同桌合作拨珠子；按以下要求在计数器上边拨珠子边数数；（ 1）从一百起，一百一百地数到一千；（ 2）从九百六十起，一十一十地数到一千；（ 3）从九百八十二起，一个一个地数到一千；3合作归纳说方法；在数数时要留意什么？遇到拐弯数时怎么办；【设计意图：向同学供应充分的从事数学活动的机会，让他们借助小棒.计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000 的意义；而且 在参加互动的过程中，既培育了同学学习的主动性和积极性，又培育与人合作的学习习惯；】（三）在比较中感悟：第 2 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载估一估，比一比，感悟生活中的1000；1 1000 张纸；老师先出示100 张纸，让同学猜一猜，再用手比划1000 张纸有多厚，最终老师出示1000 张纸让同学实际体验；2 1000 个人；一个班的同学大约50 人，多少个这样的班级才有1000 人呢？【设计意图： 充分利用生活中的1000，作为同学比较的对象，从而加深对1000 的熟识，领悟大数的意义，进一步培育数感；】三.深化练习，提升数感（一）填一填；1 10 个一为（）， 10 个十为（）， 10 个一百为（）；2九百七十七后面的第五个数为（）；3六百八十九的相邻数为（）和（）；（二）数一数；1练习十六的第1 题；让同学脱离计数器抽象地数数；2练习十六的第2 题；让同学用不同的计数单位数数，深化同学对计数单位的熟识；（三）想一想；找规律填数：1 336.337.338.339.（）.（）2 580.590.（）.（）. 6203（）. 900.800.700.600.（）【设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的懂得；】四.全课总结，归纳延长（一）全课总结：这节课你学到了什么？（二）归纳延长：通过个.十.百.千的熟识，你仍想到什么？【设计意图：通过小结，让同学既能对本课学问有个整体的把握，进一步培育同学的数感，又为后续学习做好延长，留给同学更大的摸索空间；】万以内数的熟识教学设计（第2 课时）第 3 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载安徽省黄山市试验学校 王启武（初稿）安徽省黄山市试验学校 程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院 高娟娟（统稿）教学内容： 人教版学校数学教材二年级下册第76 至 77 页例 2.例 3 及相关练习；教学目标：1通过数圆点.小棒等活动，使同学懂得1000 以内数的组成；2在详细的数学活动中，懂得数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培育同学的抽象概括才能和数感；3通过明白生活中的数据信息，使同学感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值；目标解析：在同学把握了100 以内数的组成和读.写法基础上，利用学问的迁移连续学习1000 以内数的组成及读. 写法；在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积存基本的活动体会，懂得学问，培育数感；在分层练习中内化学问，提升才能；教学重点： 正确读.写1000 以内的数；教学难点： 以数的组成为基础，懂得读.写数的本质；教学预备： 课件.圆点图.小棒.计数器等；教学过程：一.复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1数一数；（ 1）在三百八十七后面连续数出5 个数；（ 2）下面共有（）个小正方体；2说一说；（ 1） 86 里面有（）个十和（）个一；（ 2） 68 由( )个（）和（）个（）组成；3估一估：有多少个圆点？第 4 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（二）揭示课题；这节课，我们连续熟识1000 以内的数；（板书课题）【设计意图：通过复习，让同学对已学学问进行回忆，为新知学习做好铺垫；同时在引入新课时让同学估一估，既培育同学的估算意识，又激发他们后续学习的爱好；】二.活动绽开，探究新知（一）圈圆点，经受数数的过程；1同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准；2汇报沟通：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点；3课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，仍剩下3 个十和 5 个一；4同学回答：2 个一百为多少？（二百）它与3 个十和 5 个一合起来为多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成；1小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清晰地表示出二百三十五；2汇报沟通：100 根小棒摆一大捆，摆2 捆； 10 根小棒摆一小捆，摆3 捆，剩下摆5根小棒；依据摆的小棒说一说，这个数为由（）个百.（）个十和（）个一组成的；3课件出示：（ 1）说一说：这个数为由（）个百和（）个十组成的，合起来为多少？板书：四百六十；（ 2）说一说：这个数为由（）个百和（）个一组成的，合起来为多少？板书：四百零五；【设计意图：在动手操作中，让同学直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成学问，又为下面学习写数供应较好的素材；】（三）拨珠子，探究数的读.写法；第 5 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1自主挑选：同学自由挑选黑板上的3 个数：二百三十五.四百六十.四百零五，在计数器上拨一拨；（ 1）熟识计数器上的数位：从右往左依次为个位.十位.百位和千位等；（ 2）熟识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几；（ 3）拨一拨，说一说；拨好数后全班沟通你为怎样拨的；2写数：同学依据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0 占位；（ 1）比一比； 46 和 460、45 和 405 有何不同；（ 2）说一说；让同学直接说说上面每个数的组成； 3读数；（ 1）独自读： 235.460 和 405；（ 2）合作议：你为怎么读的？什么位置的零要读？ 4举例：同学例举中间有0 和末尾有0 的数，相互读一读；5小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位为几就读几百，十位为几就读几十，个位为几就读几；假如中间有一个0 就直接读零，末尾无论有几个0 都不读； 写数时几百就在百位上写几， 几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写 0 占位；【设计意图：由于同学有了100 以内数的读.写基础，本环节让同学自主探究1000 以内数的读.写方法，老师做好引导；为了突破数的中间有0 和末尾有0 的读.写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深同学的懂得；】（四）看数轴，丰富对1000 的熟识；1数彩点；同学挑选合适的方法数出例3 的彩点共有多少个；（ 1）圈一圈，数一数；同学观看，一行10 个，圈出10 行为 100 个；之后每100 个圈一圈，再数一数共有10 个 100，也就为1000 个彩点；（ 2）比一比，填一填；对比数轴，看数轴0 到 100 之间平均分了多少份，（10 份）每一份正好代表多少个彩点，（10 个）依据对应的彩点依次填出数轴上的数；2说发觉；观看填好的数轴，你有什么发觉？（ 1）说说 1000 的组成； 例如： 1000 里面有 （ 10）个（ 100）或 （ 100）个（ 10），（900 ）和（ 100）合起来为1000；（ 2）指出 950 和 590 的在数轴上位置，并说说它们的组成；第 6 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载例如 950 里面有（95）个十，（59）个（十 ）为 590 等；3玩嬉戏；（ 1）找位置；老师报数，同学找出它在数轴上位置；例如：380、8个百和 6 个十组成的数， 38 个十组成的数等；（ 2）说组成；指名同学找数轴上的一个点，其他同学写出这个数，并读一读，然后说说它的组成；【设计意图：本环节为数形结合的综合表达，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中表达得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐；在同学多角度熟识1000 的基础上，进一步培育同学的数感；】三.分层练习，内化新知（一）基本练习1教材第77 页“做一做”第1 题；借助小正方体，在同学懂得了1000 以内数的组成基础上完成；2教材第 77 页“做一做”第2 题；在计数器上拨数之后写数，并说说为怎么拨的，写数时要留意什么；边操作边表达，巩固方法；（二）综合应用1 9 个百和 3 个十组成的数写作（），读作（），它里面共有（）个十；2蜜蜂每秒约振动380 次翅膀，海龟的寿命最长可达152 年；读出这两个数，并说说它们的组成；【设计意图：通过练习，巩固已学的学问，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培育同学的抽象概括才能；】四.联系生活，总结升华（一）这节课你学到了哪些学问；（二）生活中你见过哪些1000 以内的数；【设计意图：通过总结，让同学完整建构本课学问体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值；】万以内数的熟识教学设计（第3 课时）安徽省黄山市试验学校 王启武（初稿）安徽省黄山市试验学校 程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院 高娟娟（统稿）第 7 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教学内容： 人教版学校数学教材二年级下册第78 例 4 及相关练习；教学目标： 1直观熟识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数；2经受用算盘表示数和数数的操作过程，把握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想；3明白算盘的历史，知道算盘为我国古代的宏大创造之一，增强民族骄傲感，激发同学对算盘的宠爱；目标解析：在熟识算盘的过程中，明白上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步明白“位值制”，为后续学习数位次序表奠定基础；教学重点： 熟识算盘，会用算盘表示数；教学难点： 带有上珠的数的读.写；教学预备： 课件.算盘等；教学过程：一.复习导入，谜语揭题（一）复习旧知：（课件出示）下面每幅图代表的数分别为多少？并说说它们的组成；1（ ）2（ ）3第 8 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（ ）（二）谜语揭题； 1猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧；课件演示：一座城，四周墙，一群珠宝里面藏；如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响；2揭课题：同学猜一猜后，老师出示算盘，并板书：熟识算盘；【设计意图：通过复习，让同学加深对已学学问的懂得；同时在引入新课时让同学猜谜语，激发他们学习的爱好；】二.借助算盘，探究新知( 一) 熟识算盘1明白算盘各部分的名称；（ 1）老师介绍名称；出示算盘，让同学观看并明白算盘的结构，最终介绍算盘的框.梁.档和珠子；（ 2）同桌互说名称，一人指另一人说；（ 3）明确上珠和下珠的意义；梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5； 2熟识算盘上0 9 的表示方法；（ 1） 1 4 的表示；老师演示拨一个下珠表示1，拨 2 个下珠表示2第 9 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（ 2） 5 9 的表示；老师演示5 怎么表示， 5 一般不用5 个下珠表示，而为用1 个上珠表示；同桌互说 6 9 怎么表示法，再汇报演示；（ 3）0 的表示；空档表示0；【设计意图：在熟识算盘时，重点把握如何用上珠和下珠表示6 9 这些数，这为同学用算盘拨数的基础；】（二）运用算盘1介绍拨珠指法；（老师演示）2明白如何定位；老师先在任意档上拨9，然后让同学想想怎么拨10；通过观看， 无论用哪种方式，都必需确定个位，并做好记号；在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位；3用算盘记数；（ 1）拨出 563；先独自拨， 再指名上黑板演示，最终集体评判； 同学拨好后在算盘上从右往左确认个位 上为几， 表示几， 十位上为几， 表示几十， 百位为几， 表示几百； 看看上下珠子为否拨正确；（ 2）拨出 1000；着重让同学体会个位.十位和百位都没有时为空档，千位为1 个下珠；4用算盘数数；（ 1）先拨出99，然后边数边拨到110；让同学感受“拐弯数”在算盘上的表示；（老师演示）（ 2）先拨出 497，然后边数边拨到502；（同桌合作：一生拨珠，另一生检查，然后互换）【设计意图：用算盘拨数的重点在于确定好个位，因此，有意设计“如何定位”环节，通过比较，优化方法；用算盘数数较难，设计中，先老师演示后同学操作，以便于同学更 好地懂得和运用；】三.实际应用，巩固新知（一）基础练习1教材第78 页“做一做”；同学通过在算盘上拨数，进一步熟识算盘，应用算盘；2互动练习；同桌合作，一个同学说数，另一个同学拨数，然后一起写数；（二）综合应用第 10 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1完成教材第81 页第 11 题；同学找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成；2争论计数器拨数和算盘拨数的异同点；【设计意图：设计互动练习，调动大家的积极性，同时更地巩固新知；在综合应用中，让同学争论计数器拨数和算盘拨数的异同，让同学在比较中加深对“位值制”地懂得；】四.全课总结，畅谈收成（一）回忆小结；这节课你学习了哪些学问？你认为算盘拨数要留意什么？（二）观赏拓展；1介绍算盘的历史；课件出现第78 页“你知道吗”，老师加以介绍；2课件展现各种算盘，同学观赏；【设计意图：通过总结，让同学系统建构本课学问，体验获得学问的胜利感；同时通过介绍算盘的历史和观赏各种算盘，进一步激发同学对算盘宠爱，体会算盘的作用，增强同学的民族骄傲感；】万以内数的熟识教学设计（第4 课时） 安徽省黄山市试验学校王启武（初稿）安徽省黄山市试验学校程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿）教学内容： 人教版学校数学教材二年级下册第82 84 页例 5.例 6 及相关练习；教学目标： 1利用小正方体.计数器.彩星等经受数数的过程，熟识计数单位“万”；2在操作活动中，懂得数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培育同学的数感；3借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发同学积极参加的情感；目标解析：在同学熟识了1000 以内数的基础上熟识万以内的数，利用学问的迁移，引导同学主动探究；从直观的操作到抽象的概括，深化对数概念的懂得，进一步培育和进展同学的数感；教学重点： 熟识计数单位“万”，把握万以内数的组成和数位次序表；教学难点： 懂得数位的意义和作用；教学预备： 课件.计数器.算盘和彩星图等教学过程：第 11 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载一.复习导入，以旧引新（一）复习旧知：（课件演示）1填一填；（ 1）（）个十为一百，10 个一百为（）；（ 2） 408 为由（）个百.（）个一组成的；480 为由（）个（）和（）个（） 组成；2数一数；（ 1）从八百八十起，一十一十地数到一千；（ 2）数小正方体个数；下面有多少个小正方体？你为怎么知道的？（二）揭示课题；除了一千，生活中我们仍会遇到更大的数，例如南京长江大桥大路桥长4589 米，铁路桥长 6772 米；（课件演示），这节课我们就一起熟识10000 以内的数；（板书课题）【设计意图：通过复习，让同学对已学学问进行整理，为新知学习做好预备；在引入新课时创设生活情境，让同学感受万以内数在生活中的应用，产生熟识万以内数的需要， 同时培育爱国主义情感；】二.活动绽开，探究新知（一）在演示中感知1利用正方体数数；（ 1）课件出示：复习题中正方体，让同学跟着数：一千.二千.三千（ 2）熟识一万；在同学数到九千时，老师提问：再增加一千为多少？（10 个一千）继而熟识 10 个一千为一万；2利用计数器数数；（ 1）老师拨同学数；老师在计数器上拨出一千，再边拨同学边数，直到九千时问同学该怎么办；（把千位9 个珠子归零，然后在万位上拨1 个珠子；）第 12 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（ 2）小结并板书：一千一千地数，10 个一千为一万；“万”也为一个计数单位，它与千为相邻的计数单位；【设计意图：利用同学熟识的正方体和计数器熟识计数单位“万”，从直观感知入手，体会十进制的意义，同时为后续抽象出数位次序表奠定基础；】（二）在制作中体验1制作数位次序表；（ 1）引导观看：在计数器上你发觉了哪些熟识的数位？；（ 2）独立制作：数位次序表（老师巡察引导）；（ 3）展现沟通：引导同学说说每个数位对应的计数单位； 2运用数位次序表；（ 1）写数；在数位次序表下面写数，例如：894.309.480.1000 等（ 2）读数；利用数位次序表读数，将上面写出的数对比数位次序表读一读；【设计意图：放手让同学自制数位次序表，并运用数位表，使同学进一步懂得数位的意义和作用，初步体验数位表的应用价值；】（三）在操作中领悟1拨计数器，经受数数过程；（在计数器上边拨珠子边数数；）（ 1）从一千起，一个一个地拨到一千零二十；（ 2）从四千九百八十起，一十一十地拨到五千零三十；（ 3）从八千七百起，一百一百地拨到九千二百； 2圈彩星图，懂得数的组成；（ 1）估一估；（课件出示彩星图）让同学说说这里大约有多少颗彩星；（ 2）圈一圈；拿出预备好的彩星图，数一数，圈一圈；10 个 100 为 1000，彩星比 1000多得多时，先可以怎么圈，再怎么圈，然后让同学动手操作；（ 3）说一说；说说圈的过程，再说说合起来共有多少颗彩星；（二千四百五十八颗）（ 4）填一填；（课件演示用小正方体表示二千四百五十八）这个数为由（）个千.（）个百.（）十和（）个一组成的；（ 5）选一选；请同学挑选计数器或算盘拨出这个数；【设计意图：利用计数器突破同学遇到拐弯数时不知下一个数为多少的难点；利用彩星图让同学充分的动脑.动手.动口，懂得万以内数的组成，并在最终让同学挑选工具拨数，以不同的形式懂得数的意义，感悟数的组成；】第 13 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载三.实践应用，内化新知（一）基础练习1教材第 84 页“做一做”第1 题；让同学用不同的计数单位数明信片，如有同学说出32 个一百. 5 个十和 4 个一时，老师也可追问32 个百为多少， （ 3200）也可以怎么说；（ 3个千. 2 个百）2教材第 84 页“做一做” 第 2 题；同学做好后说说在计数器上为怎么拨的及每个数的组成；（二）嬉戏活动嬉戏规章： 从一千七百六十五开头，先一个一个地数，数到整十数时，开头一十一十地数，数到整百数时，一百一百地数，数到整千数时，一千一千地数，数到一万；【设计意图：通过练习，加深同学对万以内数的熟识，通过嬉戏活动，既运用了学问，又激发他们学习的爱好；】四.全课总结，拓展延长（一）总结：这节课你学了哪些学问？（二）延长：我们熟识了个.十.百.千和万，以后仍会熟识更大的计数单位；【设计意图：通过总结，让同学系统建构所学学问；通过延长，进一步培育同学的数感，为后续学习做好铺垫；】万以内数的熟识教学设计（第5 课时） 安徽省黄山市试验学校王启武（初稿）安徽省黄山市试验学校程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿）教学内容： 人教版学校数学教材二年级下册第85.86 页例 7.例 8 及相关练习；教学目标：1借助计数器，利用学问迁移，使同学懂得万以内数的读.写方法；2从一般到特别，引导同学探究并归纳出万以内数的读.写法，培育同学的抽象概括才能和数感；3 通过读.写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得学问的胜利感；目标解析：第 14 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载在同学已有学问体会基础上，引导他们从直观到抽象，从一般到特别， 探究万以内数的读法和写法；在争论沟通中，重视培育同学的归纳推理才能，进一步培育数感；教学重点： 把握万以内数的读法和写法；教学难点： 懂得并把握万以内数中有0 数的读法和写法；教学预备： 课件.卡片.计数器等教学过程：一.活动导入，激趣揭题（一）活动：1同桌互动：预备好0.0.1.4. 5.8 六张卡片；（ 1）读数：一名同学在六张卡片中任意选3 张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数；（ 2）写数：一名同学选3 张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对比；2师生互动：老师说一个数，同学在计数器上拨数，并说说为怎么拨的及每个数的组成；（ 1）老师说数：三千七百四十五.二千零八十.六千零九（ 2）同学汇报：依据同学的汇报，（课件演示）（二）揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗.接下来我们就一起探究万以内数的读法；（板书课题）【设计意图：以活动的形式回忆1000 以内数的读.写法及万以内数的组成，既复习了旧知，又为新知的学习穿针引线，同时充分调动同学参加的积极性；】二.主动探究，建构方法（一）探究万以内数的读法1独立探究没有0 的数的读法（ 1）对比计数器读数：3745第 15 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（ 2）沟通读法： 3 在千位，就读三千，7 在百位，就读七百，4 在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就为三千七百四十五；（ 3）举例试读：先在计数器上拨出4835 读一读，然后老师直接写出3699 让同学读一读；（ 4）小结方法：从高位起，依据数位次序读，千位为几就读几千，百位为几就读几百，十位为几就读几十，个位为几就读几；2合作探究有0 的数的读法（ 1）分组合作读数：2080 . 6009（ 2）争论读法：课件出现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九争论数中间的0 怎么读； 针对错误读法争论，让同学明确： 中间的 0 假如不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0 只需要读一个零；争论数末尾的0 怎么读；用500.1000.1500 等数争论得出：数末尾的0 都不读；（ 3）汇报沟通：中间有一个0 或两个 0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读； 3尝试运用；教材第85 页“做一做”第1 题；【设计意图：从一般数到特别数的探究过程中，留意直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个就直接出现，让同学明白读数 的本质为依据数位次序读出计数单位的个数，从而让同学能抽象概括出万以内数的读法；】（二）探究万以内数的写法1在拨数中探究没有0 的数的写法；（ 1）在计数器上拨数：一千三百四十二，并让同学说说这个数的组成；（ 2）对比计数器写数：千位为1 个珠子，就在千位上写1；百位上有3 个珠子，就在百位上写3，十位上有4 个珠子，就在十位上写4，个位上有2 个珠子，就在个位上写2（ 3）拨数试写：同桌之间相互拨数，先读一读，再写一写；（ 4）小结方法：从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上为几就写几；2在比较中探究有0 的数的写法；（ 1）课件出示：三千零六十九.七千零一.二千七百.一万；（ 2）尝试写数： 让同学用刚才探究的方法写数，明确写数的本质为写计数单位的个数，一个单位也没有用0 占位；第 16 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（ 3）比较错误：老师选出几种典型的错误写法让同学比较，争论错误的缘由；例如七千零一写成： 701，让同学观看，此时的7 在什么数位上，7 实际应在什么数位上；（ 4）沟通写法：请写正确的同学介绍自己的写法；（ 5）小结方法：中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0； 3尝试运用：教材第86 页“做一做”第1 题；【设计意图：同学已有1000 以内数的写法基础，本环节充分让同学在操作.比较和争论中探究方法.明确道理，加深对写数的熟识，进一步培育数感；】三.实践应用，内化方法（一）基础练习1教材第85页“做一做”第2 题；让同学读诞生活情境中的数，巩固读数的方法；2教材第86页“做一做”第1 题；让同学写诞生活情境中的数，巩固写数的方法；3教材第86页“做一做”第2 题；在数轴上表示数，懂得10000 里面有多少的100，初步感知数的大小；4由 5 个千和 4 个一组成的数写作（），读作（）；（二）同桌互动预备好 0.0.1.4.5.8 六张卡片；（ 1）读数： 一名同学在六张卡片中任意选4 张卡片张排成一个四位数，同桌读出这个数；（ 2）写数：一名同学选4 张卡片排出一个四位数读给同桌听，同桌写出这个四位数，然后对比；【设计意图：通过基础练习使同学巩固万以内数的读法和写法，同时在生活情境中运用学问，进一步感受数学学问在生活中的应用；在活动中，充分让同学积极参加.主动运用，同时让同学获得胜利的体验；】四.全课总结，比较方法（一）总结：这节课你学到了哪些学问？（二）比较：和1000 以内数的读法.写法比较，你认为读.写万以内数的时要留意什么？【设计意图：通过总结，让同学将本节课所学的学问与以往所学学问加以对比，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系；】第 17 页，共 32 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载万以内数的熟识教学设计（第6 课时） 安徽省黄山市试验学校程玮峰（初稿）安徽省黄山市试验学校程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿）教学内容： 人教版学校数学教材二年级下册第90 页中的例9 及相关内容； 教学目标：