2021年【教案】四下第五单元教案分数的意义和性质.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -五.校内艺术节-分数的意义和性质单元的教学内容：分数的意义，真分数.假分数.带分数的熟悉，分数与除法的关系，假分数化整数或带分数及分数的基本性质；单元教学目标：1.结合详细情境熟悉单位“1”，懂得分数的意义，熟悉真分数.假分数.带分数，知道分数与除法的关系；并能比较娴熟地将假分数化成带分数或整数；理 解和把握分数的基本性质；2.在探究分数的基本性质的过程中，经受“推测验证结论应用”的过程，积存活动体会，并运用分数基本性质解决简洁的实际问题；3.通过观看.操作.解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的亲密联系，初步明白分数在实际生活中的应用，体验学数学.用数学的乐趣；单元教材分析 :本单元为在同学已经学习了分数初步学问的基础上进行学习的、 它为今后学习分数四就运算和解决有关分数问题的基础；因此，本单元的内容在以后学习中具有重要的位置；单元教学重点： 分数的意义和基本性质单元教学难点： 懂得把很多物体组成的一个整体看作单位“” 教学建议： 9 课时分数的意义教学内容： 63-64页分数的意义教学目标：1.让同学在说一说.分一分.画一画.写一写.折一折.涂一涂等体验中懂得单位”1”， 感受什么为分数，进而懂得分数的意义，培育同学实际操作才能和抽象概括才能；第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -2.让同学在轻松和谐的氛围中主动参加.积极合作.充分体验， 感受数学与生活的亲密联系，激发同学学习数学的爱好和树立学好数学的信心教学重.难点：建立单位“1”的概念和对分数意义及分数单位含义的懂得；教学过程：一. 谈话导入：出示信息窗：分发制作材料认真观看信息窗，依据图中的信息，提出有关分数的数学问题二. 合作探究：1.解决红点问题：把1 块红色橡皮泥和4 块黑色橡皮泥平均分给4 人，每人分得红色橡皮泥的几分之几？多媒体展现：把四块黑橡皮泥看作一个整体，平均分成4 份， 1 块占这样的1 份，为整体的142.老师：只要把一个整体平均分成4 份，每份就为这个整体的143.想一想： 2 份为这个整体的几分之几？3 份呢？ 4 份呢？4.解决问题：把 4 张黄色纸平均分给2 人，每人分得这些纸的几分之几？把6 张绿纸平均分给 3 人呢？5.用学具分一分16.提问：每份都为2 张，为什么一个用21表示，一个用3表示呢？（同样为 2 张，由于整体不同，所以表示的分数也就不同）7.试一试：用分数表示涂红色的部分，并说说什么为分数；8.熟悉单位“ 1”一个物体.一个计量单位或由很多物体组成的一个整体，都可以用自然数1 来表示，通常我们把它叫做单位“ 1”；9.熟悉分数单位：一个物体.一个计量单位或由很多物体组成的一个整体，都可以用自然数1 来表示，通常我们把它叫做单位“ 1”；10.分数的意义：把单位“ 1”平均分成如干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数；表示其中一份的数，叫做分数单位；如12的分数单位为3 31，它里面有 2 个 3；三.自主练习： 65-66 页 13 题四.师：通过这节课学习，你有什么收成？教学反思：教学目标：分数的意义练习1.让同学自主开展学习活动的过程中，经受“提出问题合作探究说明应用”的过程，主动构建学问；2.在感受分数的意义中进展数感教学重难点：巩固分数的意义 教学过程：处理自主练习题；第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1.做自主练习的第8 题；这为分数在生活中的实际应用，解决的为求一个数为另一个数的几分之几的实际问题；教学时引导同学从分数意义的角度说一说为怎样得到这些分数的， 并让同学再举一些生活中的例子，加深对分数的懂得；2.做自主练习的第9 题；第 9 题为从反方向懂得分数意义的题目；以左图为例：同一个分数，为什么所表示的实物数不一样呢？由于单位“1”（铅笔总数）不同，所以同样为，每人拿出的铅笔枝数不相同，从而加深对分数意义的懂得；此题也可延长一下，让同学推测谁的铅笔更多一些，为什么？3.第 10 题为一道嬉戏题；第一要通过做嬉戏猎取数据，然后才可得出胜.负的次数占总次数的几分之几，此题，可让同学合作在课下完成；4.第 11 题为一道摸索题，露出的彩带一样长，而表达这段彩带的分数不一样；目的为让同学依据分数的意义，依据一份的数量相等，而分的份数不等，来判定单位“1”的大小，进一步加深对分数意义的懂得；同学可通过通过画线段图或比较分数的大小，从而推测出彩带的长短；答案为：从左到右彩带依次越来越长教后反思 :真分数和假分数教学内容： 65 页红点问题教学目标1 .懂得和把握“真分数”和“假分数”的意义，懂得整数与假分数的关系；2 .能正确判定一个分数为真分数仍为假分数，会进行假分数与整数的互换；3.培育用数学的角度摸索问题的才能；教学重点：懂得和把握“真分数”和“假分数”的意义，会进行假分数与整数的互换；教学难点：如何进行假分数与整数的互换；教学过程：一.情境导入：3 表示什么？49 表示什么？4二.合作探究：1.解决红点问题：涂一涂2.小组争论：你有什么发觉？3.有的分数分子小于分母，有的分数的分子大于或等于分母4.熟悉真分数：分子比分母小的分数叫做真分数5.熟悉假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数6.熟悉假分数：分子不为分母倍数的假分数可以写成整数与真分数合成的数，通常叫带分数7.小结：分子小于分母：真分数 1分子等于分母：假分数 1分子大于分母： 三.自主练习： 1.用分数分别表示图中的涂色部分；第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -（）（）2.把下面的分数填在相应的圈里；3.填一填（1）9 个 17为（） ； （2）17 为（）个 188想一想，假分数都比真分数大吗？4 .用直线上的点表示下面的分数；表示真分数的点在直线的哪一段上？表示假分数的点呢？5. 在括号里填上.或 =；四. 小结：教学反思：真分数和假分数练习教学目标 :巩固真分数与假分数的区分教学重难点 :用所学学问解决问题教学过程：一.复习：什么样的分数为真分数？什么样的分数为假分数？二.巩固练习：第 4 题用直线上的点表示分数， 可以让同学独立完成， 要引导同学通过观看点的位置及分数， 从而发觉：真分数小于1，假分数大于或等于1；第 6 题为假分数化整数或带分数的题目，练习时，可让同学独立完成，然后观看这些假分数有什么特点，引导同学总结出：当分子为分母的倍数时可以化成整数，当分子不为分母的倍数时只能化成带分数；第 7.9 题都为求一个数为另一个数的几分之几的问题；练习时，第一要让同学依据问题列出算式，然后再依据分数与除法的关系，将除法算式改写成分数；第 10 题为整数化成假分数的题目； 练习时，先让同学填一填， 说一说怎样将整数化成假分数， 然后再试一试，将其他非零的整数化成分母分别为1.2.3的假分数；第 12.13 题为综合性比较强的题目，主要考查同学对分数意义的懂得，分数与除法的关系及假分数化成带分数的方法；第 14 题为一道摸索题，与第4 题.第 10 题为一个系列；做题时要将a 的值范畴，分数的名称，分数的值融合在一起进行训练；此题的答案为：在中，当a7 时，分数的值小于1；当a=7 时，分数的值等于 1；当 a 7 时，分数的值大于 1；当 a 为 7 的倍数时，分数可以化成第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -整数；教学目标分数与除法的关系1.使同学通过观看与操作，探究分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商，并能运用分数与除法的关系，解决单位换算和求一个数为另一个数的几分之几的实际问题；2.使同学在自主探究.合作沟通的过程中，进一步进展数感，培育观看.比较.分析.推理等才能；3.使同学在探究的过程中表达到学问共享的乐趣；教学重难点：教学重点：归纳并懂得分数与除法的关系；教学难点：能正确区分并解决“每份为几分之几？每份为多少？”这一类实际问题；教学预备： 课件.圆形纸片.剪刀（一）复习回忆：1.师：上节课我们学习了分数的意义，谁能说说2.课件出示填空题，复习分数单位的学问；（二）探究新知1.探究新知，用分数表示商12表示什么意义？710 呢？师：把 1 米长的毛线平均分成4 份，每份为多少米毛线？怎样列式？生： 14=1师：谁会求出商？生： 0.25 ； 4师：到底为不为这样呢？每个小组都有一张白色的圆片，它就代表一个饼，小组内的四名成员就代表四人，在小组内分分看；生操作；师：分好了吗？哪个小组想来沟通一下你们的分法？组 1：我们把这个圆片对折，再对折，然后（按折痕）绽开；师：真聪慧；运算除法，在得不到整数商时，除了可以用小数外，仍可以用分数表示；2.师: 3个圆片月饼平均分成4 份，每份分得多少个圆片？生： 34=（）（个）师：为什么用3 除以 4？ 生：由于师把 3 个圆片平均分成4 份师提问：把 3 个圆片平均分成4 份，每份能分到 1 个圆片吗？商用什么数表示？生有的喊分数，有的喊3/4.师：到底每人分得多少张，为不为像我们想的那样呢？师：每个小组都有三张彩色圆片，就代表这三张饼；小组四人先商议商议怎样分才公正，然后确定出一种方案，一起动手分分看；小组操作；师：哪个小组先来展现？展现自我的机会为靠自己争取的；沟通：组 1：我们师吧这 3 个圆片平均分成4 份，一共分成 12 块，每份为得3 块； 师：请你们小组的成员将自己得到的饼举起来给大家看一看；（请一生将自己所得的饼拿到黑板上拼一拼；）这为多少呢？生：3/4 张；师：真不错；你们同意他们组的分法吗？师：仍有不同的方法吗？组 2：一个圆片一个圆片地分；先将第一个圆片平均分成4 份，每份分得其中的一份；将第 二个圆片也平均分成4 份，每份也分得其中的一份；将第三个圆片同样平均分成4 份，每份又分得其中的一份；将每份得到的圆片拼在一起，也为3/4 个圆片；师概括：每份分得3 个1个，就为3个圆片；为这样吗？师：真不错，真会动脑筋；4仍有不同的方法4 吗？组 3：三个圆片叠在一起，平均分成4 份，每份为其中的一份；第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -师：将每人得到的圆片，分别拼在一起看看各为多少？生：也为个圆片；13师概括：每人分得3 个圆片的4，也为4个圆片；同学们太棒了，想出了这么多种方法；现在咱再回过头来一起分析一下刚才的过程，用课件演示；3.概括提升：熟悉分数与除法的关系；老师：观看一下黑板上的算式，你能发觉什么？同桌沟通一下；全班沟通，课件出示，他们的关系；板书： ab=a想一想：这里的b 能为 0 吗？为什么？启示同学说出在整b书：（ b0）数除法里，除数不能为零，在分数中分母也不能为零，所以这里b0；板这为给同学留有一点时间，大声读一读分数与除法的关系，准时强化巩固；再想一想：分数与除法有区分吗？区分在哪里？师：你发觉了他们形式的不同；仍有吗？生：分数师个数，除法师个算式；师：你真善于摸索；为呀，就像这位同学所说的，分数为一种数，但也可以看作两个数相除；除法为一种运算；师：刚才呀，同学们通过细致的观看和认真的摸索，发觉了分数与除法的关系；板书：分数与除法的关系；师：它们既有联系，也有区分；和同桌说说看，它们的联系和区分分别为什么？师：将表格补充完整；（三）巩固练习这节课上到这，你肯定积存了不少的学问；想不想做两道题试试？1.课件出示习题：用分数表示除法的商；2.课件出示习题：把分数写成两个数相除的形式3.单位的换算；先让同学通过分数的意义来分析，再向同学介绍可以通过低级单位化高级单位，用数除以进率，结果写成分数； 4.用今日所学的学问解决实际问题；课件出示（四）全课小结：同学们，不知不觉，已经快到了下课的时间；这节课你有哪些收成？教学反思：分数的基本性质教学内容： 73-75页教学目标：1.使同学初步懂得并把握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变规律之间的联系；2.学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数；3.培育同学观看.比较.探究.抽象概括的才能；教学重难点：1.重点：分数基本性质的应用；2 .难点：分数基本性质的推导过程；教学过程：一.创设情形探究主题第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -同学们， 为了让你们明白更多的科普学问，在学校艺术节活动中， 学校做了三块科普展板 （出示）；同学们认真观看，能提出什么数学问题？每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？通过观看我发觉各展板上的图片部分都占整个展板的一半，应当为相等的；猜想对解决问题很重要，它们到底相不相等？下面以小组为单位，想方法来验证一下；二.自主探究 . 揭示主题1. 同学们想了很多好的方法，哪个小组情愿汇报一下？（展现同学画的图）；通过比较我们发觉，涂色部分的大小为相等的2. 用折纸的方法来验证的；先取了三根同样长的纸条，通过对折把它们分别平均分成2份.4 份和 8 份，分别涂色表示 .（展现同学的折纸情形）观看一下它们的分子.分母为怎样变化的？1242=4=8我们在来观看一下分子.分母为怎么变化的；？3. 同学在小组中争论.验证我们发觉的这个规律，就为分数的基本性质；4. 同学们现在小组内总结一下，什么为分数的基本性质？分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变；（师板书）5. 假如分数的分子和分母同时乘0，可以吗？想一想，刚才总结的基本性质需要补充吗？( 再添上“0除外” ) ；三. 自主练习第 1 题引导同学通过涂色和比较，加深对分数基本性质的懂得；第 2 题指明板演，第 3.4 题同学独立完成；师巡察指导；四.课堂小结教后反思：教学目标分数的基本性质练习课1.通过整理，使同学正确懂得分数的意义.分数与除法的关系，熟悉真.假分数，并能娴熟的将假分数化成带分数；懂得和把握分数的基本性质；2.利用所学学问解决生活中的实际问题教学重难点利用所学学问解决生活中的实际问题教学过程一.你熟悉哪些分数？并举例说明第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1.真分数：分子小于分母的分数；如：7 ， 4813假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数；如7/6 ，5/5带分数：整数与真分数合成的数；2.假分数可以化成带分数或整数（ 1）把假分数化成整数或带分数；依据为什么？（ 2） (. )个 1 为 716 里有（）个19 里有 9 个（ . ）组成；（）（）883345=256 =1=2（ . ）= 30 同学独立摸索后回答，你为怎样想的？18（）（）二.分数的基本性质：1.什么为分数的基本性质2.分数的基本性质和商不变的性质有什么关系？3.1/4= （ ）/207/12=（ . ）/36. 42/56=（. ）/8=(. )24=(. )/44.把分数化成分母为6 而分数大小不变的分数30/36. 12/24. 18/54. 1/3. 50/605.动手操作有 6 个梨. 3 个苹果和 9 个草莓，我要拿每种水果的1/3 ，每种水果各拿多少个？三.综合练习：1.填空（）.把30 吨小麦分 4 次运完，平均每次运这些小麦的（）（），每次运（）吨；（）里面有（）个，由（）个；（）（）（）（）带分数2.池中有条鲤鱼，其中红鲤鱼有条，其余的为黑鲤鱼，黑鲤鱼占鲤鱼总数的几分之几？四.摸索：图中不同的颜色各占几分之几？见书85 页 14；教后反思教学目标回忆整理1.通过整理，使同学正确懂得分数的意义.分数与除法的关系，熟悉真.假分数，并能娴熟的将假分数化成带分数2.懂得和把握分数的基本性质；3.利用所学学问解决生活中的实际问题；教学重难点第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -懂得分数的意义和分数的基本性质；把很多物体组成的一个整体看作单位“1”；教学过程一.引导同学回忆什么为单位“1”，并举例；单位“ 1”可以表示一个物体.一个计量单位，也可以表示很多物体组成的整体； 1.说一说下面的分数的意义；23我国汉族人口数约占全国总人口的25新疆的面积约占我国陆地面积的11 6我国石油产量约占世界总产量的120空气中氧气的含量约占52.分数与除法有什么关系呢？（ 1）关系：被除数除数=被除数 / 除数（除数不能为0）字母表示： ab=.ab0 ）（b（ 2）在“一去二三里，烟村四五家，儿童六七个，八九十枝花；”这首诗中，表示数的数字有几个？占总数字的几分之几？（ 3）截至 2004 年 3 月 20 日，我国有 63 个城市被评为“国家卫生城市”；其中，山东省有 12 个，占总数的几分之几？江苏省有17 个，占总数的几分之几？（ 4）量出长方形的长和宽；宽为长的几分之几？长为宽的几倍？1涂出长方形面积的2你有几种方法？与同伴沟通一下；（ 5）1 大瓶洗发液平均装在5 个小瓶内，每小瓶的洗发液占总量的几分之几？每小瓶装多少升？同学独立做完，让同学说算理；3.火眼金睛辨对错（并说明理由）（ 1）把 2 个同样大小的蛋糕平均分给4 个小票友，每人分的（ 2）分数都比整数小；（ . ）1的蛋糕；（ . ）4（ 3）真分数的分子比分母小，假分数的分子比分母大；（. ）（ 4）分数的分子相同，分母越大，分数就越小；（. ）教后反思：分数的意义和性质: 我学会了吗？教学内容：教科书第82 页我学会了吗教学目标：.通过练习进一步熟悉分数的意义和性质；.使同学在探究学问的过程中，经受观看.推测.归纳等数学活动，进展初步的推理才能；.培育同学在解决问题的过程中，能进行有条理.有依据的摸索；第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -教学重点：对分数意义和基本性质的敏捷应用；教学难点：对单位的懂得；教具预备：小黑板教学过程活动程序与老师提示活动内容关注要点活动一师：同学们，大家想一想本单元我们主要学习了哪些数学学问？活动二师：请大家打开课本第82 页第 2题的情形图，认真观看里面的信 息，你能提出哪些有价值的数学问题？师：下面大家独立这些题目，并想一想在解决这些问题的过程中都运用了哪些学问？同学先小组内沟通，整理，再集体沟通；同学认真观看情境图，提出有价值的数学问题：同学独立完成刚才提出的一系列问题；最终在集体沟通时，老师引导同学说一说所用到的学问；培育同学构建学问系统的才能；培育同学捕获信息.提出问题的才能，以及敏捷运用学问解 决实际问题的才能；在这一过程中，重点培育同学数学语言 的高度概括才能；活动三：练习并反馈订正第 82 页 1-3 题；同学独立完成习题通过练习，进行自我评判，从而查漏补缺；活 动 四 课堂小结师：同学们这节课我们学习了哪些学问？你有哪些收成和体会？同学自主沟通自己的收成有体会；回忆总结本节课的复习重点；第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -