2022社区教育教育需求与教育参与的调研报告(4) .doc

社区教育教育需求与教育参与的调研报告(4) 社区居民参与社区各项活动的比率相对也比较低。在调查参加过社区教育中的哪些培训活动时，参加居委会组织的文化娱乐和体育健身活动的占xx%，参加市民学校学习的占xx%，参加各类社会文化培训班或讲座的占xx%，参加学历教育、资格证书培训的占x%，参加社会力量办学培训的占x%，参加其他活动项目的占xx%。接受调查者的数据与社区实际居住人口的参与社区教育的比例有较大的出入，主要是接受调查者主要是一些社区活动的积极分子。 4.影响社区居民参与学习的主要原因 影响社区居民参与社区教育主要原因，排在首位的是工作忙，生活负担重，没有精力，主要集中于31-50岁的社区居民，他们中xx%是在职人员，xx%为临时工。第二位的是社区没有开设所需的课程和培训项目，其中，xx%是在学人员，xx%是在职人员。第三位的是年纪大，记忆力差，学习吃力，xx%为离退休人员;在离退休人员中近三分之一的人怕参与社区教育会跟不上。 值得注意的是，在随机调查的失业或下岗人员中，这部分人群是社区中的弱势群体，他们经济地位较低，并最容易失业、下岗，自身学历偏低，技能结构单一、不能适应急剧变化的社会是。但这部分人群却游离与社区教育之外，不愿参加市民学校的学习和接受终身教育的理念。 二、思考与建议 教育是为学习者服务的。学习者的特征及其需求决定教育培训活动的目标和内容，也应该成为改进教育教学活动的依据。 1、要注意针对成人学习需求的特点 社区教育的主体主要是成人，成人的学习意向产生于生活、职业的实际需要，学习目标和内容与职业需要同步发展，成人学习带有鲜明的现实性和针对性。在确定社区教育课程目标时，需要综合考虑社区居民个体需求、社会需求。因此，社区教育课程要多样化，学历的与非学历的，功利性的与非功利性的、休闲性的与职业性的，基础性的、提高性的与创造性的统筹兼顾，并形成特色，以适应不同群体、不同目的的需求。 2、引导教育需求，关注弱势群体，提高社区教育参与率 主动参与是开展社区教育的一个基本条件。这里主动参与既是指学习者参与教学活动，更是指通过学习，提高社区居民对社会以及社区的参与。要研究社区成人学习者的意愿，研究通过什么样的教学媒体、教学方法和教学手段，帮助学习者实现自己的目标，并把各种教育资源优化组合，互为补充地提供给学习者。 在引导社区居民教育需求时，要帮助他们排除参与学习的各种障碍，包括学业素质障碍，心理准备障碍和支持体系的障碍等，提高社区居民的培训参与率。 社区弱势群体的学习驱动力相对比较低，需要在组织策略、培训内容、活动方式等方面体现出教育关怀。要深入调查和分析弱势群体的状况及其分布，掌握弱势群体对社区教育的需求，有针对性地提供各种补偿性、提高性的教育培训，着力开发各种灵活的培训课程，实施菜单式培训，以多种途径满足需求。同时要认真研究有关的政策。比如学习成果的评估和认定，就业指导，救助性措施等。 3、营造社区教育的良好环境 营造社区教育的良好环境，就是要创造一个充满学习氛围和学习机会的环境，以满足社区成员的学习需求，其目标就是构建学习型的社区。 内容总结（1）社区教育教育需求与教育参与的调研报告(4) 社区居民参与社区各项活动的比率相对也比较低（2）二、思考与建议 教育是为学习者服务的（3）社区弱势群体的学习驱动力相对比较低，需要在组织策略、培训内容、活动方式等方面体现出教育关怀（4）同时要认真研究有关的政策