浙教版六年级语文——《蒙蒙细雨》第一课时教学设计2.doc

浙教版六年级语文蒙蒙细雨第一课时教学设计2课时目标：1、学会6个生字，理解5个新词；2、流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知人物形象。教具准备：幻灯片等。课前活动：考考大家积累的词语是不是很丰富。（板书：雨）谁能给雨组词越多越好！在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大（让学生在黑板上划出来。如：倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风雨，暴风骤雨，雷雨，雷阵雨）同学们，有一个词语表示雨下得很小很小;一;一;蒙蒙细雨（出示课题）这就是咱们今天要学习的课文，现在老师把课文发给大家。（要求学生在每一个自然段前面标上序号）师生问好。教学过程：一、读课题，感受意境（1）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。（2）雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。1、指名读课题。2、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。谁能把雨读得很小很小二、自由读，自学字词1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，朗读时嘴巴里要发出声音，至少要让同桌能听得到，如果有不会读的字，可以问问听课的老师；如果有读不通的句子，可以反复地读几遍；如果想站起来朗读，那你就自己站起来。2、部分学生读完后出示：shegrave;nyngbeijuyunwng肾咏呗撅冤枉哪些注了拼音的字对你来说不算生字肾炎蓝制服歌咏冤枉失信哪些没有学过的词对你来说不算新词3、学生交流（字词可同时进行）（1）学生交流自己认识的字和认识的词，如：读音，字义，何时学会的，哪儿学会的等。（2）你觉得哪些字比较难写，尤其是字的间架结构很难把握教师在黑板上范写，边写边讲。如：肾，又字的一捺要拉长，下面的月一撇变成了一竖，要写得瘦一些，不能太胖。撅，提手旁占的地方很小，右边要特别注意，最后一捺要坚定有力。冤，上面不能多一点，下面不能少一点，兔字的竖弯钩要往外伸展。（3）让学生挑自己认为最难写的字在课文中写1-3遍。三、操练读，读通课文1、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在家和学校之间走了几次（三次）2、每一次所花的时间都一样吗（教师在rarr;上划上三个）板书如下：先别急着举手，我估计99的同学现在还说不出个所以然，咱们得把课文读通、读熟，才有可能弄清楚。现在，给大家4分钟的时间进行操练。3、课文中有许多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接的关系，请你把它挑出来读给大家听。朗读指导重点：第2自然段（朗读时抓住担心）第3自然段（朗读时抓住安心）忘就忘了呗！我撅着嘴说，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！比较读：这两个句子读起来有什么不同：（1）天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。（2）已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！犯不着又跑一趟冤枉路的理由一个是已经快到学校了，另一个理由是下着雨，把另一个理由放在后面，用再说连接，表示更进一步，增强了说话的语气，使理由更充足，无可辩驳。妈妈斜了我一眼：答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢(读法与上句相同)下午，我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。（读出自责）妈，您怎么回来了我惊奇地望着妈妈，只见她头发上沾满了一层细水珠，衣服也湿了。（读出惊奇）四、回味读，留下悬念1、（指着板书）同学们，这三个都解决了吗每一次所花的时间一样吗是怎样变化的（交流）时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。板书如下：2、同学们，在这样一个细雨蒙蒙的早晨，妈妈从家到学校走了三次，而妈妈患有肾炎，身体又不好,怎么会一次比一次快呢估计会说前四点：（1）蒙蒙细雨;一;一;天气不佳（2）来不及了;一;一;心里着急（3）马上要上课了;一;一;时间很紧（4）答应了的事，妈妈不能失信;一;一;遵守诺言（5）对工作高度负责（5）一心为学生;一;一;主要原因3、同学们，今天我们只是初读课文，这三次时间还研究得不够全面、不够深刻，没关系，咱们下节课再深读课文，这三次时间与妈妈的精神到底有着怎样的联系，咱们要把它研究得清清楚楚、明明白白、彻彻底底！下课。6