新人教版一年级上册数学教案(全册).pdf

学习好资料欢迎下载第一单元：准备课第一单元：准备课教学内容：教学内容：教科书第 28 页。学情分析：学情分析：小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。学生在学前已经初步认识了10 以内的数，会数 10 以内物体的数量，并初步有了比较的思想基础，因此本单元的教学内容学生容易接受。目标导向目标导向知识与技能 (1)初步培养学生的观察能力，让学生初步认识按顺序数数的方法。 (2)初步知道“同样多” “多” “少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法 (1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想。 (2)使学生在观察、动手操作和教学活动中，学会源于生活，体验与人合作和交流的快乐。教法与学法教法与学法在教学中， 教师注意采用多种形式相结合的教学方法，并尽量给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。同时，教师还应积极引导组织学生进行小组学习，使学生初步体验合作学习的快乐。比较的方法。情感态度与价值观情感态度与价值观帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活，体验与人合作和交流的快乐。课时安排课时安排本单元建议用 2 课时安排教学。学习好资料欢迎下载第一课时第一课时数一数数一数教学内容教学内容教材第 25 页的内容教学目标教学目标知识与技能初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法 (1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。 (2)初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感态度与价值观在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。重点、难点重点、难点重点：初步掌握用点子图表示数的方法。突破方法：通过观看课件，并经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程来突破重点。难点：初步体验按顺序数数的方法。突破方法：通过动手操作，初步体验按顺序数数的方法。教法与学法教法与学法教师：情境演示法。学生：自主探究法。教学准备教学准备多媒体课件等。教学过程教学过程教学随笔教学随笔一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢? (学生交流)这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。 (课件出示儿童乐园情境图)二、自主探索。维持兴趣二、自主探索。维持兴趣 (1)初步感知。提问：在儿童乐园里，你们看见了什么?分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马，有的学习好资料欢迎下载在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。(2)数数交流。提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗?学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。(3)总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快?生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右，从上往下等)(4)抢答练习。提问： 1 个(学生接： 1 个滑梯)； 2 架(学生接：2 架秋千)(课件演示，从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图)学生自己看图说图意。如：3 架木马 (5)用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗?1 个滑梯用 1 个点子表示(演示出 1 个点子)。怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法? (让学生畅所欲言)探索：什么物体的数量用 7 个点子表示? 8 个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数? 10 个点子表示的是什么物体的数量?三、寓教于乐。兴趣体验三、寓教于乐。兴趣体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧! (带领学生走出课堂，观察校园) (1)找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。 (2)说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、3 页上找到的物体及其个数。 (3)练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。学习好资料欢迎下载四、总结提升，兴趣延伸四、总结提升，兴趣延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋友吗?你们打算今后怎样做?学生自由谈论。板书设计：板书设计：数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思：教学反思：学习好资料欢迎下载第二课时第二课时比多少比多少教学内容教学内容教材第 6 页的内容，以及第 7 页“做一做” ，第 8 页练习一的第 3、4 题。教学目标教学目标知识与技能 (1)使学生知道“同样多”的含义。 (2)培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多” “少”的含义。情感态度与价值观使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。重点、难点重点、难点重点：会正确地进行“多、少”的比较。突破方法：创设情境。难点：会比几个物体的多、少。突破方法：合作学习。教法与学法教法与学法教师：情境演示、启发式教学法。学生：小组研讨法、自主探究法。教学准备教学准备将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程教学过程教学随笔教学随笔一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣 (1)多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗 ?谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢? (2)学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖好了新房子!你怎么知道是小兔要盖房子? (从房子上面的头像知道的)你观察得真仔细 !你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。学习好资料欢迎下载二、合作学习，自主探究二、合作学习，自主探究 (1)小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 (2)小组交流。 (我知道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 l 块砖，没有多余的砖或兔子)同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗? (板书：同样多)看看，动画片里还有什么和什么同样多?谁愿意说说? 1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现 1 只小猪扛 1 根木头，还剩 1 根木头)你发现了谁多准少吗? (木头多，小猪少) (板书：多少)很好，还可以怎么说? (木头比小猪多，小猪比木头少)同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。(板书课题：比多少)(3)同桌互相说一说。动画中还有什么与什么同样多 ?什么比什么少?什么比什么多?三、巩固运用，深化拓展三、巩固运用，深化拓展 (1)同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多? (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多)他们的方法都好，你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑，多思考，讲究方法。 (2)说说生活中“同样多” “多些” “少些”的例子。谁能用“同样多” “多些”“少些”说说生活巾的事? (我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少)学习好资料欢迎下载同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。(3)比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。生在组内说说。小组交流、汇报。 (用数的方法比较： 数出红、 白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就是红珠子多) (4)课堂演练。完成第 7 页的“做一做” 。先摆一摆，再说一说。练习一第 3、4 题。第 3 题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验，学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些，而公鸡只数少些。第 4 题：鼓励学生用不同的方法比较。a用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。b一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结四、课堂小结同学们真聪明，说得妙极了!这节课大家学得很好，其实数学王国里还许多奥秘呢!只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计：板书设计：比多少比多少和同样多多少教学反思：教学反思：学习好资料欢迎下载第二单元：位第二单元：位 置置单元教学内容：单元教学内容：教科书第 913 页学情分析：学情分析：本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。对于“上、下、前、后”学生在生活中已接触到，可以尽量让学生独立辨别，而“左、右”则需教师引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。教师要适当把握教学要求。因为“左、右”的相对性比较难理解。教学中可以利用教材提供的资源或教师创设活动情境，组织学生充分地体验，应避免抽象地址学生判断。“左、右”的相对性仅要求学生了解，不做更高的教学要求。目标导向目标导向知识与技能 (1)使学生认识“上、下、前、后”“左、右”的基本含义，初步感受其相对性。 (2)使学生学会用“上、下、前、后”“左、右”描述物体的相对位置。过程与方法本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，从中感悟位置关系。情感态度与价值观通过学习活动， 让学生亲身体验生活， 从而体会到空间方位与生活的密切联系。教法与学法教法与学法本单元的学习， 主要通过操作、 实验等方式， 让学生亲身体验、 参与有关 “位置”的活动。教师应加加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。本单元适台采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯。课时安排课时安排学习好资料欢迎下载本单元建议用 2 课时安排教学第一课时第一课时上、下、前、后上、下、前、后教学内容教学内容教材第 9 页主题图以及“做一做”。教学目标教学目标知识与技能 1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法经历上下、 前后空间位置关系的形成过程， 初步体会认识物体空间位置的方法。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。重点、难点重点、难点重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。突破方法：通过实践活动以及亲身感受的方法来突破。难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。突破方法：通过实际操作的方法来突破。教法与学法教法与学法教师：情境教学法。学生：实践操作法。教学准备教学准备课件，交通情景挂图，十二生肖图。教学过程教学过程教学随笔教学随笔一、创设情境。感知位置一、创设情境。感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则， 想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。学习好资料欢迎下载师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室里有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放在课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么 ?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说一说它们又是什么位置关系呢?学生交流。 (教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。 a. 出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b 教室里的座位也有前、 后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的，在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识，巩固练习三、运用知识，巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。 (2)做“说反话”游戏。四、质疑总结四、质疑总结今天我们学会了什么?(师指着板书)“上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结合情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后” 。学习好资料欢迎下载板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：第二课时第二课时左、右左、右教学内容教学内容教材第 10 页主题图以及“做一做” 。教学目标教学目标知识与技能 (1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 (2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。过程与方法经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。重点、难点重点、难点重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。突破方法：通过实践活动、亲身感受的方法来突破重点。难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。突破方法：通过在实践活动中的趣味训练来体会。教法与学法教法与学法教师：引导探究法。学生：合作探究法，交流讨论法。教学准备教学准备教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。学习好资料欢迎下载教学过程教学过程一、初步认识“左”和“右”一、初步认识“左”和“右” (1)活动一：认识汉字“左” “右” 。教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右教师： 谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么? (2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手， 哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚) (3)活动三：“找朋友”游戏。教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友， 做一个 “找朋友 的游戏，好不好?教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)活动四：找位置。过渡语： 你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了?请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么? (5)活动五：找同学家。过渡语： “左”和“右”的用处太大了，你们教学随笔教学随笔学习好资料欢迎下载在生活中遇到过这样的问题吗? (出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看看图再帮帮他?二、进一步认识“左”和“右”二、进一步认识“左”和“右” ，使学生明白，使学生明白“左”和“右”是相对的。“左”和“右”是相对的。 (1)活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做锚了?把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。为什么?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。 (2)活动二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 (3)活动三：上下楼梯。出示图片：少年宫。教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?展开讨论。学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a提问：他们都是靠右边走的吗?b提问： (问亲自体验上下楼的伺学)你们都是靠右走的吗?那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?除在楼道里行走时我们要靠右之外， 还在什么时候我们也需要靠右? (4)活动四：找球。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体同学开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，学习好资料欢迎下载让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。三、课堂小结三、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：学习好资料欢迎下载第三单元：第三单元：1 1的认识和加减法的认识和加减法单元教学内容：单元教学内容：教科书第 1433 页学情分析：学情分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是 5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。 在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算， 为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 学生在学前教育中已经初步认识了 l5 各数，并掌握了 5 以内的加减法，在此基础上，教学本单元内容应该很容易，但在规范书写上要加强力度。目标导向目标导向知识与技能 (1)使学生能认、读、写 5 以内各数，会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”。 (2)使学生知道 5 以内数的组成。 (3)能比较 5 以内数的大小。 (4)初步理解加减法的含义，会口算 5 以内的加减法。过程与方法通过情境演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认识 l5 各数，并掌握 l5 的加减法教法与学法教法与学法教师把情境演示与启发式教学结合起来组织教学，让学生在小组中进行自主探究、合作学习，使其都参与到数学活动中来。课时安排课时安排本单元建议用 12 课时安排教学。学习好资料欢迎下载第一课时第一课时1 1的认识的认识教学内容教学内容教材第 1416 页，第 18 页练习三的第 l、2、4 题。教学目标教学目标知识与技能(1)会数数量是 5 以内的物体的个数，会用 l5 各数表示物体的个数。(2)知道 15 的数序。能认读 15 各数，初步建立数感。(3)培养学生认真观察、积极动手的能力。过程与方法利用课件使学生初步建立数感，能认识 15 各数，会用 15 各数表示物体的个数。情感态度与价值观使学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。重点、难点重点、难点重点：使学生掌握 15 各数的写法。突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握 l5 各数的写法。难点：使学生掌握 15 的基数含义。突破方法：通过情境演示，使学生掌握 15 的基数含义。教法与学法教法与学法教师：情境演示和启发式教学相结合。学生：合作探究法。 。教学准备教学准备教师：15 的数字卡片、点子图；课件。学生：l5 的数字卡片、5 个小圆片、5 根小棒。教学过程教学过程教学随笔教学随笔一、创设情境，激情引趣一、创设情境，激情引趣师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。 (课件出示第 14、15 页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢 ?快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。 (学生观察图画，数数，并动手摆圆片) (1)与组内的小朋友交流。说说你看到了什么，它的数量是多少。你是用几个圆片表示它的数量的?学习好资料欢迎下载 (2)交流汇报。哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少? (学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价) (3)小结。同学们摆出的圆片的数量都在 15 之间，今天我们一起来认识 15。(板书课题：15 的认识)二、动手操作，合作探究二、动手操作，合作探究 (1)摆一摆。师：你们能根据老师摆出圆片的个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁我得对。 (学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。 (2)感知数的顺序。逐次感知 15 的顺序。课件演示，学生跟着摆。先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几?这个“2”是在哪个数字后面?再摆 1 个得几个?依次感知 3、4、5 的顺序。整体感知 15 的顺序。 a出示点子图，你们来给它们 5 个排排队。请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。 b摆好后教师提问。师：5 前面的一个数是几? (5 前面的一个数是 4)师：2 的前面和后面一个数分别是几? (2 的前面是 1，2 的后面是 3) c同桌问互问互答。数一数。 a让学生从 l 数到 5。 b让学生从 5 数到 1。三、巩固运用。深化拓展三、巩固运用。深化拓展 (1)联系生活，运用知识。你们在生活中哪些地方见过 15 这几个数?学生可能说出：我每天上学、放学坐 5 路公共汽车；我家住 2 号楼 4 单元师小结： 在我们生活中有很多数量为 1、 2、 3、4、5 的物体，看来同学们只要认真观察，就会发学习好资料欢迎下载现在我们周围有许多多数学知识。 (2)猜数游戏。师：15 五个数内，有一个数在 2 的后面，这个数可能是几?还可能是几? (这个数可能是 3，也可能是 4，还可能是 5)师：15 五个数内，有一个数在 4 的前面，这个数可能是几?还可能是几? (这个数可能是 3，也可能是 2，还可能是 1)师：15 五个数内，有一个数在 5 的前面，而且在 3 的后面，这个数是几?还有可能是其他数吗? (这个数只能是 4，不可能是别的数) (3)摆一摆，说一说。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同桌说说：你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?小组活动，教师参与到学生活动中。 4)写一写。师：刚才我们认识了 15，你们愿意写一写这5 个数吗?自己先来试一试，在教材第 16 页上描红，比一比谁写得最好。（学生练习，教师巡视，个别指导)写完后小组相互评价，推荐写得好的上台展示，全班评议。 5)练一练。完成练习三的第 l、2、4 题。四、课堂总结四、课堂总结这节课你学会了哪些知识?先互相说一说，再告诉老师和同学们。板书设计：板书设计：15 的认识12345教学反思：教学反思：学习好资料欢迎下载第二课时第二课时比多少比多少教学内容教学内容教材第 17 页主题图及“做一做” ，练习三的第 3 题和第 6 题。教学目标教学目标知识与技能使学生认识符号“” “” “” “” “2” 。方法和教学“3=3”的方法相同。告诉学生： 3 比 2 多， 可以用符号 “” 表示。学生说一说“”的形状，可用语言表示，也可以用手势表示。教师教读“32”这个式子。(3)教学“34” 。方法同上。让学生说一说“” “” “” “”“”和“=”来表示。比较时仍然可以用一个对着一个的方法来比较四、巩固运用，深化提高1)基本练习：完成第 17 页的“做一做” 。2)巩固练习：完成练习三第 3 题。3)综合练习：完成练习三第 6 题。4) 开放练习。有12345=这八张数字或符号卡片，用这些卡片组成不同的式子板书设计：板书设计：比多少3=33 23” “”和“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 (4)使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法及l()以内的连加、连减和加减混合计算。过程与方法通过操作、观察活动，引导学生经历知识的形成过程，让学生在数学活动中自主构建 610 的数的概念和加减法的含义，掌握 10 以内的加减法的计算方法。教法与学法教法与学法在教学中，可没计操作和观察活动，充分发挥主题图的作用，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆。引导学生亲身经历观察和操作的活动过程， 让他们在活动中自主探究，建立起 6lO 的数的概念和加减法计算的知识表象， 让学生全面感受数的概念的形成过程。通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。情感态度与价值观情感态度与价值观使学生用 lO 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。课时安排课时安排本单元建议用 15 课时安排教学。学习好资料欢迎下载第一课时第一课时6 6 和和 7 7教学内容教学内容教材第 39、40 页。教学目标教学目标知识与技能 (1)使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数， 会读、 会写数字 6 和 7。 (2)使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数 的大小。过程与方法通过观察插图和数实物，使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数；通过引导学生想象 6 和 7 的形状，指导学生掌握 6 和 7 的书写方法。情感态度与价值观结合插图对学生进行热爱劳动的教育。重点、难点重点、难点重点： 使学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数， 会读、 写数字 6 和 7。突破方法：学生通过观察插图、数实物、想象形状来突破重点。难点：知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。突破方法：学生通过自主探究，掌握 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。教法与学法教法与学法教师：情境演示法和问题教学法。学生：自主探究法。教学准备教学准备课件(主题图)、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、三角形等。学习好资料欢迎下载教学过程教学过程一、复习准备师：我们以前学习了哪些数字? (学生齐说：0、l、2、3、4、5)二、导入新课师： 你们想知道更多的数字吗?你们想知道它们在日常生活中的作用吗 ?猜一猜我们今天要学习什么。 (板书课题：6 和 7)学生齐读课题。三、探究新知 (1)教学数数。多媒体出示主题图。仔细看大屏幕，图上有些什么? (图上有人、桌子、椅子、黑板等)请同学们数一数，图上有多少人? (学生数数并回答)你是怎样数教室里的人数的?学生交流。 (可以这样数： 先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5 添上 l 是 6，再数从外面走进来的一位同学，一共 7 人。也可以这样数： 先数学生6 人， 再数老师1 人，一共是 7 人)教师评价学生数的方法。数一数， 有几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?学生汇报数法。谁会从 l 数到 7，从 7 数到 l?a指名数数。b学生活动：同桌互相数一数。教师小结：同学们，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的人。你们能做到吗?我们刚才是按顺序来数数的。在数数过程中我们发现：数到 5 以后再数 1个就是 6 个，接着在 6 上再数 1 个就是 7 个，7比 6 多 1，6 比 5 多 l。(2)教学认数。同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。(学生汇报)教学随笔教学随笔学习好资料欢迎下载教学活动：贴出包括 6 和 7 在内的数字卡片。学生活动：齐读并从数字卡片中找 6 和 7。仔细观察一下，数字 6 和 7 的形状分别像什么?a指名回答：6 像哨子，7 像镰刀。b学生活动：同桌互相说一说。请你分别数出 6 根小棒和 7 根小棒，并分堆放好。学生活动：a学生自己分别数一数摆在桌子上。b 用你手中 6 根小棒和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。(选择摆得有特点的图形到投影仪前面演示)(3)教学数序。教师活动： (用计数器)先拨 l 颗珠子，再拨 1 颗珠子总共拨了 5 颗珠子。学生活动：数数 1、2、3、4、5。5 颗珠子再添 1 颗是几?学生齐读：5 添 1 是 6。6 颗珠子再添 1 颗是几?学生齐读：6 添 1 是 7。教师出示直尺图。(在相应位置标出 0、1、2、3、4、5、）a你们能把图上的数填完整吗?b6 和 7 应该写在什么地方?(6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面)c谁能从 1 正数到 7，从 7 倒数到 l?学生活动：单独数，拍手集体数。d5 的后面是谁?6 的后面是谁?7 的前面是谁?学生抢答。(4）教学比较大小。学生活动：从学具袋里先数 5 个圆片，再数出 6 个圆片，最后数出 7 个圆片。你会比较它们的大小吗 ?比比看，谁比谁小?(5 比 6 小，6 比 7 小)教师出示：56 67师：圆圈里填什么，用什么符号表示?根据学生的回答，教师板书：56 65 76(5)教学序数。教师让 6 名学生到讲台前。师： 从左数第 6 个同学是谁?从右数第 6 个同学是谁?(指名回答)(出示教材第 40 页起）从左边数第 6 缸有口条鱼，有6 条鱼的是第缸，第7 缸有条鱼。学生活动：数一数，填在教材上，集体订正。(6)指导书写。6 的写法，下半圆要圈起来；7 比较好写。(板书：6、7)让学生在教材上描红书写。四、游戏巩固小刺猬送给小朋友 7 个苹果，每个苹果中都有一个问题。请大家任选一个苹果代号做相应的一道题目。 (1)按规律填数。 2、 3 、 ( )、 5 、 ( )、 ( )(2)在圆圈里填上“” “” “5 56 66教学反思：教学反思：学习好资料欢迎下载第二课时第二课时6 6 和和 7 7 的组成的组成教学内容教学内容教材第 41 页，完成相应的“做一做”和练习九第 4 题。教学目标教学目标知识与技能让学生理解和掌握 6 和 7 的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。过程与方法 (1)让学生在摆学具的过程中去感受 6 和 7 的组成， 亲身体验知识的形成过程。 (2)引导学生通过联想，看到一组 6 或 7 的组成会想到另一组。情感态度与价值观培养学生良好的思想品德、合作解决问题的能力。重点、难点重点、难点重点：掌握 6 和 7 的组成。突破方法： 让学生在摆学具的过程中亲历知识的形成过程，掌握 6 和 7 的组成。难点：亲历 6 和 7 的组成过程。突破方法： 让学生在摆学具的过程中去感受 6 和 7 的组成， 亲历知识的形成过程。教法与学法教法与学法教师：尝试指导法，效果回授教学法。学生：小组研讨法。教学准备教学准备教师：课件、17 的数字卡片。学生：学具盒。学习好资料欢迎下载教学过程教学过程一、复习引入一、复习引入昨天我们学习了“6 和 7” ，说一说你观察到身边有哪些事物的数量可以用 6 或 7 来表示。二、探究新知二、探究新知（1）6 的组成老师这有个苹果，我想把它分给两个小朋友(教师出示苹果和人像挂图)，你能帮我分一分吗？你们有几种分法呢?小组互相讨论有几种分法。说一说你是怎样分的。学生汇报，师板书分法。 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1总结分法。看到这些分法，你能发现什么 ?我们可以将这些分法总结成这样 3 种。教师板书： 6 6 6 l 5 2 4 3 3 5 1 4 2看到每一组，你可以想到什么? (2)7 的组成。刚才老师藏起了一个苹果，应该是共有7个苹果，7 个苹果怎样分给 2 个小朋友呢?请拿出7 个学具来分?看，有几种分法?学生汇报分法，教师板书分法。 7 7 7 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3看到每一组，你可以想到什么? (3)试着记住 6 和 7 的组成。比一比，看谁记得最快。三、游戏巩固三、游戏巩固 (1)猜数，老师左手拿2 个苹果，右手和左手合起来有 6 个苹果。知道右手拿了几个苹果吗 7 (2)一学生伸出 3 个手指头，另一学生也用手指头表示一个数，要求两人的手指头数组成 6 或7。教学随笔教学随笔学习好资料欢迎下载 (3)师生一起玩拍巴掌、学小猫叫等游戏，让拍手次数与猫叫次数组成 6 或 7。四、巩固练习四、巩固练习 (1)教师出示教材第 41 页的“做做” ，学生独立完成。 (2)学生在教师的指导下完成练习九的第4题。五、课堂总结五、课堂总结 1)你在这节课的学习中有哪些收获?2)你还有什么问题需要别人帮助解决?板书设计板书设计6 6 和和 7 7 的组成的组成 6 6 6 l 5 2 4 3 3 5 1 4 2 7 7 7 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3教学反思：教学反思：学习好资料欢迎下载第三课时第三课时6 6 和和 7 7 的加减法的加减法教学内容教学内容教材第 42 页，完成相应的“做一做”和练习九第 512 题。教学目标教学目标知识与技能掌握 6 和 7 自，1 加减法的计算方法，并能准确、迅速地计算6 和 7 的加减法。过程与方法引导学生经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式、 并算出得数的探索过程。情感态度与价值观利用“一图两式”的学习方式培养学生对数学的兴趣和探索精神。重点、难点重点、难点重点：掌握得数是 6 或 7 的加法及 6 减几、7 减几的计算方法。突破方法： 引导学生经历巾一幅图写出两道加法算式或两道减法算式的探索程；掌握得数是 6 或 7 的加法及 6 减几、7 减几的计算方法。难点：能根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式。突破方法：通过学生自主探究、摆学具、小组合作来突破难点。教法与学法教法与学法教师：尝试指导法、效果回授教学法。学生：自主探究法、小组合作法。教学准备教学准备教师：多媒体课件。 (第 42 页情景图)学生：7 根小棒、7 个小圆片、7 朵花、7 个三角形等学具。学习好资料欢迎下载教学过程教学过程一、复习准备一、复习准备 (1)开火车。 2+1= l+2= 3-1-1= 14-3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=(2)在方框里填上合适的数。 6 6 7 7 1 3 2二、导入新课二、导入新课同学们都会计算得数是 2、3、4、5 的加法和 5、4、3、2 减几的减法。那大家会算得数是 6或 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法吗?这节课我们一起学习这方面的内容。(板书课题：6 和 7 的加减法)三、探究新知三、探究新知(1)学习“一图两式” 。学生摆小棒。 (两人一组面对面地坐)师：一边摆 5 根，一边摆 1 根。你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗?学生交流自己写的算式。 ( 教 师 板 书 可 能 出 现 的 算 式 ： 5+1=1+5= )教师提问：a写出的两个算式相同吗?b大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?学生回答。(由于每一组