心理健康教育：《我是小学生》教学设计.docx

心理健康教育：我是小学生教学设计课标解读小学心理健康课程纲要中指出，小学低年级主要内容为： 帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知 识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养 友情。学情分析步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。对于刚上学的 一年级新生来说，在兴奋和快乐之余，面对新环境、新同学、新 老师、新的学习方式他们难免会有很多的不适应，这期间师 生间的彼此信任、教师的正确引导就尤为重要。教师主要帮助新 生形成对入学的正确认识和态度，帮助学生顺利地实现由幼儿向 小学生的角色转换。使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快， 以积极的态度迎接新生活。活动目标：1、认识到自己新的社会角色，知道自己长大了。2、懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的 指导下学习。3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。其中懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习是本课教学的重点。学会以小学生的行为规范约束自 己，提高自我约束能力。是本课的教学难点。评价设计：为达成学习目标，我确定了 “游戏引入，明确主题；现场采访，交流感受；心理疏导，解决问题；故事励志，懂得坚持；歌 声寄情，情感升华"五步教学流程。其中，第一、二环节主要落 实了学习目标1。环节三主要落实了学习目标2,环节四、五主 要落实学习目标3。活动准备：课件，花鼓活动过程：一、课前谈话，放松心情。同学们，欢迎大家进入我们的心理活动室。大家刚刚升入一 年级，我们也是第一次见面，先做一下自我介绍：我姓郭，大家 可以叫我?真聪明！来，请做好，瞪大你的眼睛，让我看看 谁的眼睛最漂亮、最有神。看着大家明亮的眼睛，可爱的脸蛋，老师心中有一种说不出 的高兴。你们喜欢我吗？谢谢大家！能够得到你们的认可是我最 大的幸福。那希望这节课同学们能够放松心情，把我当做你最真 诚的朋友，让老师带你们进行一次心情之旅，好吗？二、游戏引入，明确主题。同学们，在幼儿园玩过击鼓传花的游戏吗？喜欢玩吗？下面 咱们就请一位同学做击鼓手，其他同学做好准备，鼓声停止时， 花落在哪位同学手中，哪位同学就站起来告诉大家你叫什么名 字，平日有哪些兴趣爱好等。（设计意图：在击鼓传花的过程中，表扬自信、大方的同学。 鼓励胆小的同学，培养孩子们的自信心。同时在游戏中放松孩子 们的心情，消除上课的紧张心理）刚才，咱们同学都说到了自己的名字，那你们有一个共同的 名字知道是什么吗？引出“我是小学生”教师板书对，我们现在都是光荣的小学生了。来，坐直，把小学生漂 亮的一面展示出来。让我们试试看，能不能把这句话读出来。老师发现不少同学在读的时候，小胸脯自然地挺直了，样子 很自豪。我们也学着他们的样子再来读读这句话。我们现在介绍自己时可以说：我叫,是学校年 班的一名小学生。（大屏幕出示句式）谁愿意用这种句式重 新介绍一下你自己？（设计意图：同学们在介绍的过程中，潜移默化中增强了我 是小学生的心理暗示。）三、现场采访，交流感受。成为了光荣的小学生了，老师想采访一下同学们：开学这些 日子，你的心情怎样？那大家还记得第一天背着小书包和爸爸妈 妈一起到学校报到的情景吗？老师这正好有你们当时报到的一组照片，请看（设计意图：观看录像，把孩子瞬间带回当时的情景。看着 自己当日的种种表现，内心一定会有更多的感触。）教师播放录像。录象中，有的小朋友笑声不断，而有的小朋友却嘟嚷着小嘴, 拉着爸爸妈妈的手，不愿离开，郭老师想问问你们，开学第一天, 你有什么样的感受呢。高兴、快乐、兴奋。为什么？紧张、害怕。害怕什么？老师、陌生的环境、陌生的同学来到陌生的环境，面对陌生的老师和同学，有紧张、害怕的 心理是正常的。老师这有一份礼物是咱们所有任课教师送给大家 的。播放课前准备好的录像，教师们用轻松的话语、亲切的表情 表达着对学生的喜爱、期盼。告诉孩子们老师愿意成为他们的朋 友。（设计意图：很多学生对教师是敬畏甚至是害怕的，他们的 紧张大多数源于教师。此环节的设计意为让学生明白：教师是平 易近人的、教师是非常喜欢他们的，教师愿意做他们的爸爸妈妈、 愿意做他们的知心朋友。教师爱每一个学生，也真诚的希望能帮 助每一个学生，消除孩子对老师的紧张害怕的心理，让孩子们从 心底里喜欢上老师。）有这样的老师们做朋友，你还紧张、害怕吗？这就对了，我们是一个集体，就像这两根手指，中指代表老 师，食指代表你们。我离不开你、你离不开我，我们要彼此信任、 互相帮助。请大家记住这个手势，这也是我们彼此的约定。孩子们，请闭上眼睛，让我们想象一下：师：（伴随着舒缓 的音乐）早晨起来，小鸟嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的 小书包，来到新学校。校园里，五彩缤纷的花儿向我们招手，好 象在说：“早上好！”教室里，老师亲切的目光把我们带入知识的 海洋，尽情地遨游。孩子们，想象着这样的画面，心情怎样？让我们快乐的喊出：“我快乐，我是小学生！我自豪，我是 小学生。”（大屏幕出示这句话）教师顺时板贴“快乐、自豪”四、心理疏导，解决问题。有一个小朋友欣欣和我们一样也是一个刚升入一年级的小 学生，她第一天上学回家，对爸爸妈妈说了很多话，你想听吗？（课件播放欣欣录音）爸爸妈妈，今天我太开心了！我在班上认识了很多新同学， 还参观了新学校。因为我上课遵守课堂纪律，积极回答下列问题，老 师还在光荣榜上给我贴了一朵小红花。明天我还要继续努力，争 取得到更多的小红花。欣欣得到小红花了，你们得到过小红花吗？老师为什么奖励 你小红花？交流：上课认真听讲积极回答下列问题刚才大家说到的这些都是我们的成长和进步。首先让我们用掌声为自己的进步表示祝贺。那我们今后应该怎么力、？是满足于现在的进步，还是和欣欣 一样继续努力？你打算怎样努力？引导学生具体交流努力地方向。（设计意图：由听录音开始，孩子们在倾听的同时，也会有 表达自己心声的愿望）对呀，我们刚升入一年级，需要我们学习的地方还有很多。老师这有一组照片，告诉我你看到了什么？（课件出示高年 级学生上课认真听讲照片）再出示一组照片，这些照片中，你有看到了什么？课件展示做操、读书、乐器表演、积极劳动、打篮球等各种 活动场面师：大哥哥大姐姐们在做什么呢？师：大同学们有这么多丰富多彩的活动，你也想参加吗？想 不想向大哥哥大姐姐们学习？咱们学校为培养学生素质，开设了多种多样的活动，只要大 家努力一定能找到适合自己的。同学们，我们聊了这么多，也看了这么多，现在大家知道自 己的进步和缺乏了吗？这就是一个认识自我的过程。（教师板贴 认识自我）（设计意图：此环节的设计意为让学生在交流的过程中认识 到自己的进步和缺乏。）老师很高兴刚才大家都说出了自己的心里话，能够正视自己 的内心感受也是一项了不起的举动。现在，请同学们拿出桌洞内老师提前放好的心情脸谱问卷 单。老师在上面罗列了大家成为小学生后应该的做到的各种要 求，如果你已经做到就请你画上灿烂的笑脸，如果你正在努力做, 还没有做好请你画上微笑的脸蛋。如果你完全没有做到，请你画 上哭脸。（设计意图：此环节的设计让学生通过画心情脸谱的这种方 式，明白自己的缺乏和今后应该努力的方向。同时老师也可以通 过这种方式收集到孩子们的心理讯息，以便更好地疏通、帮助他 们。）好了，孩子们，现在我们已经明确自己的问题，谁愿意起来 交流一下，你有哪些地方是需要继续努力的？知道缺乏后，努力需要一个过程。调查问卷单大家收好，平 日继续努力。如果你已经做好，就可以画上笑脸，下节课我们再 来交流，看看谁的笑脸最多。五、故事励志，懂得坚持。看同学们听讲的这么认真，下面我们来放松一下听个小故 事。故事讲完，告诉我你最喜欢故事中的谁？为什么？ 学生交流。其实铁杵磨针的过程就像我们学习的过程，我们必须要有吃 苦的精神、必须要懂得坚持。只有这样，我们才能取得最后的成 功。（教师板贴：懂得坚持）看，同学们，老师把这节课我们聊天的内容圈画在一起，就 是一个大大的?笑脸老师把这个笑脸送给在座的每一位同学，希望大家能以灿烂 的微笑面对生活中的每一天。老师想请大家记住我永远是你们的 朋友，无论你们遇到任何困难和烦恼，都可以来找我。六、歌声寄情，情感升华。成长是快乐的，学习也是快乐的。看，太阳公公在像我们招 手，花儿在像我们点头。全体起立，让我们把快了与爱撒满校园。 师生共唱上学歌板书设计：我是小学生快乐、自豪认识自我懂得坚持作业设计:作业是对课堂的巩固和延伸，本节课我的作业设计是1、对爸爸妈妈说一说自己成为小学生后的感想和打算。2、听一听爸爸妈妈小时候上学的故事。这样的作业拓展面比拟宽，不会局限学生的思维，让学生在 实践中深化情感。课后拓展资源为了让孩子们在日后能够以积极地心态面对学校生活，也为 了让孩子们充分体会学习生活中的乐趣，我提供的课后拓展资源 为1、提供班级博客网址，鼓励学生在家长的帮助下，记录校 园生活点滴。2、推荐一年级的小蜜瓜、一年级的小豌豆两本书籍,鼓励亲子共读。