教育教学设计：小学语文课外阅读《伊索寓言》阅读教案.docx

新课标小学语文课外阅读伊索寓言阅读教案背景资料一、伊索寓言内容简介：这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常 闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿 童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大 的影响。在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至 政治著作中，也常常引用伊索寓言，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击 与挖苦的武器。此书中的精华局部，至今仍有积极的现实意义。在欧洲寓言开展 史上，古希腊寓言占有重要的地位。它开创了欧洲寓言开展的先河，并且影响到 其后欧洲寓言开展的全过程，寓言本是一种民间口头创作，反映的主要是人们的 生活智慧，包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。现传的伊索寓言根 据各种传世抄本编集而成，包括寓言300多那么，其中有些寓言脍炙人口。伊索 寓言中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等， 有时被赋予反面性格，有时那么受到肯定。这与后代寓言形成的基本定型的性格特 征是不一样的。二、作者简介：伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比，但是智慧 无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当 时的教会，被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命, 这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫延。另 外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了请求派王的 青蛙这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。13世纪发现的一部伊 索传的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的故事。 公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他 的名下。得墨特里奥斯（公元前345公元前283）编辑了希腊第一部寓言集（已 译）。1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部 诗体的伊索寓言。他与克雷洛夫、拉.封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是 萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖屡次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得 自由。现在常见的伊索寓言传是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯的寓言 以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言传抄本编订的。三、伊索寓言经典故事：狐狸和葡萄饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下 来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己抚慰自己说： “这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。狼与鹭鹭狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔波，寻访医生。他遇见了鹭鹭，谈 定酬金请他取出骨头，鹭鹭把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要 定好的酬金。狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道 还不满足，怎么还要讲报酬？ ”这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。小男孩与蝎子有个小孩在城墙前捉蚱蠕，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，他以为 也是蚱螭，便着两手去捕捉他。蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你真敢 这样做，就连你捉的蚱蚯也会统统失掉。”这故事告诫人们，要分辨清好人和坏人，区别对待他们。掉在井里的狐狸和公山羊一只狐狸失足掉到了井里，不管他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。 公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐 狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下 第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。一心只想喝水信以为真的山 羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商 上井的方法。狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。你用前脚扒在井 墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。” 公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一 跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备单独逃离。公山羊指责狐狸不信守诺言。 狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就 不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。伊索寓言导读设计一、活动目标：1 .交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2 .学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。3 .让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备：1 .师：相关课件相关的资料和作业纸2.生：仔细阅读伊索寓言认真做好读书笔记。四、教学过程：导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇 目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精 神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。伊索寓言反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。 那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！一、作品反映出来的智慧（一）篇章解读狐狸和为王的猴子A、大声自由读，把握内容。这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。）R 酷决圈圳 咸忸童音£病故|影d了遍现实？你是怎么读出来的？板书：认识现实C、想象诵读，体验情感酸葡萄：A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安 慰自己，虚荣，嫉妒）B、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。C、这那么故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太 有普遍意义了。板书：认识人性狗、公鸡和狐狸A.这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存）B.忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。）C.你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学 到了智慧，防止上当。板书：总结经验D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却 从中反映出多种智慧。（二）一吐为快你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你 认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点；总结经验和教训，防止上当，伊索 寓言真值得去读啊。（三）特色解读1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？多样的狐狸形象透过动物看人性。它是如此真实地反映了人性，如此真实地表达了城市下层平民的生活状态。伊索寓言小练习一、填空1、葡萄园里的珍宝中，珍宝是 O2、伊索寓言是 一部著名的流传千古的书，具有很高 的思想性和很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响。3、农夫与蛇的故事告诉我们的道理。4、母狮与狐狸中，母狮与狐狸 o5、我读过的伊索寓言故事有 o（最少写两篇）二、选择1、狮子、驴子与狐狸中（）被狮子吃了？A、 驴子 B、狐狸2、一天，有个老人砍了不少柴，十分吃力地挑着走了很远的路。一路上他 累极了，实在挑不动了，便将担子放下，叫喊起死神来。老人是想让死神把他带 走吗？A、是 B、不是3、一只狐狸渡过湍急的河水时，被冲到一个深谷中。他遢体鳞伤，躺在地 上一动也不能动。一群饥饿的吸血蚊蝇叮满了他的全身。这时，一个刺猬走了过 来，十分可怜他的痛苦，问需不需要赶开这些害他的蚊蝇。A要 B、不要4、狼老老实实地跟随着羊群，一点坏事也没干。牧羊人开始一直把他当作 敌人一样小心防范，提心吊胆，十分警惕地看护着羊。狼却一声不吭地跟着走， 丝毫没有想抢羊的迹象。后来牧羊人不再提防狼，反而认为这是一头老实的护羊 犬。一次，牧羊人因事须进城一趟，便把羊留下交给狼守护。狼吃羊了没有？A、吃了 B、没吃5、人与宙斯、宙斯与乌龟是哪部名著的故事？（）A.安徒生童话 B.格林童话 C.伊索寓言 D.一千零一 夜三、判断题1、渔夫与小梭鱼中，渔夫把小梭鱼放回到海里。（ ）2、被狗咬的人中，被狗咬伤的人用面包擦干伤口上的血，再扔给咬他 的狗吃。（）3、农夫和树这个故事告诉我们，重利轻义是某些人的本 性。（）4、赫耳墨斯与手艺人中，手艺人都说谎，特别是皮匠更为厉 害。（）5、农夫发现一只鹰被捕兽夹夹住了，他见鹰十分美丽，惊讶不已，于是便 把鹰放了。鹰表示永不忘他的恩德。（）伊索寓言名著阅读指导课教案教学目标1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点、难点交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备1、仔细阅读伊索寓言2、认真做好读书笔记。教学过程一、谈话导入说起寓言，大家定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。最近我们读了伊索寓言。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。1 .通过阅读和结合自己的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言挖苦权贵， 终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。 其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文 字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。2 .小结伊索寓言相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，有古希腊民间讽喻故 事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民 和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主:要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会 关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都 没读熟，可见你是多么无知和懒情。”确实，伊索寓言是世界上一部最古老的寓言集， 也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托 着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的 肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。 伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读 再读。今天我们就再来读读伊索寓言。二、一睹为快、自我发现1、伊索寓言一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗牧 人、渔夫）板书：人物形象一一动物、与动物打交道的人、神2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给 其他同学看。（1）1分钟做准备。（2）生说或表演。教师结合学生的发言相机出示几那么大多数同学比拟感兴趣的故事；同一那么也可引用赛一 赛的方法，来激发大家的兴趣。3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题猜猜情节，然后请看 过的同学说说，你想象的和原文是否一样。4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？板书：结构特点一一先讲故事，再点明寓意。总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导 生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每那么故事后面都附有“教训”，这些“教 训”显然是后人添加的，其中有的比拟切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受 这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。三、边读边聊，汲取营养1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？2、阅读资料中的农夫和蛇，说说你对其中农夫的看法。3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？板书：写作手法一一比喻、拟人4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自 生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力之所在。四、延伸讨论钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析，大家先看看课本中的介绍，然后 想想,在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？你对于钱老的分析有何看法？ （附钱老的文章）五、后续活动，深化效果伊索寓言是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的 人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、 同学听听。六、意犹未尽，特别推荐有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子 大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以 从单纯走向丰富，在这座桥上来问走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生 活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。作业：继续阅读伊索寓言1、伊索寓言有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本 书。2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也 可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录, 也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把 本书读完。另外推荐阅读中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言七、成果展示1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。