课题2分子和原子第二课时.docx

“学程导航”课时教学计划施教日期 2012 年 10月9 日教学内容课题2分子和原子共几课时2课 型新授第几课时2教 学 目 标1、知识与技能：(1)理解分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子(2)能用分子原子的观点解释某些常见的物理化学变化。2、过程与方法通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，借助模型将分子、原子观点在化学变 化、物理变化中的行为具体化，进一步从化学变化中理解分子与原子的特征，形成概念。3、情感、态度与价值观(1)加强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣(2)培养学生的抽象思维的水平、想象力和分析、推理水平教 学 重 难 点重点、难点：分子、原子概念的建立。教 学 资 源分子模型、水分解的微观变化预 习 设 计预习内容:课本P 5051预习作业：1 .物理变化、化学变化在宏观上的区别在哪儿？2 .物质是由、等微小粒子构成的，如二氧化碳由构成，铁由构成。3 .当水变成蒸汽时，没有变化的是,发生变化的是。当氢气和氯气反应生成氯化氢时，没有发生变化的是,发生变化的是。4 .在化学变化中,分成更小的粒子一一，又重新组合成新的Q所以，在化学变化中，发生变化的是，没有发生变化，是化学变化中的最小粒子。5 . 分子的概念:,6 . 原子的概念:o学程预设导学策略调整与反思【自主学习】1 .排放水分子、氧分子、氢分子的分子模型。2 .观察、分析；语言表达:一个水分子是由二个氢原子和一 个氧原子构成的。一个氧分子是由两个氧 原子构成的、。3 .画出分子模型。4 .建立概念:分子是由原子构成的【组织讨论】：从分子的角度看，水的蒸发 和水的分解有什么不同？并动手排放一下 他们的变化过程。【预习展示】在模型的协助下，分析、讨论、推理在两 种变化中分子、原子的变化情况。分析得出:当物质发生物理变化时分子不 变。当发生化学变化时分子变了， 但原子不变！【小结】分子是保持物质化学性质的最小粒子。 原子是化学变化中的最小粒子。（把装有7个氧原子、12个氢原子、6 个氯原子的带分发给七个小组。） 复习构成水、氧气、氢气、铁的微粒， 教师写出他们的化学式，请同学动手排 放他们的分子（直接感知分子的构成）【组织讨论】:从分子的角度看，水的蒸 发和水的分解有什么不同？1、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢和 水在电解反响中分子和原子的变 化情况，推论在化学变化中发生的 变化的分子还是原子？这里要适当加于引导，从宏观和微观方 面全面理解两种变化。这里对于分子的概念学生理解起来可 能还有困难，要反过来再说一下。并请学生思考:那由原子直接构成的铁 的化学性质又有哪种微粒来保持？这里的引入自我 感觉蛮好，自然， 分子由原子构成 在同学们的手中 完成了。可让学生朗读一 下书上的内容，内 化一下难懂的知 识，自我纠正一 下。这里学生排放水 的分解时是遇到 困难的，要么一个 水分子分解得到 一个氢分子和一 个氧原子；要么一 个水分子分解得 到一个氢分子和 一个氧分子。经过 提示大家后来也 知道了，原子反响 前后种类和个数 不变，所以至少要 有两个水分子参 加！学程预设导学策略调整与反思【学生思考交流】用分子原子的观点解释：1、氧化汞受热分解；2、水蒸发后化学性质没有变；3.混合物与纯洁物有什么不同？【小结】：1 .你有哪些收获和体会？2 .你还有什么问题？【检测】互动课堂P3132”课堂诊断”第19题。【巩固拓展】发现学生在学习过程中的障碍，师生 交流订正.学生回忆、交流，师生共同补充完善.教师巡视.学生完成后，教师公布答案，交 换批改，交流订正.作 业 设 计作业1 .课堂作业：补充习题P20-22 4-72 .家庭作业：自主检测P24第112题，第1314题作为思考题.