《狐假虎威》教学设计公开课.docx

狐假虎威教学设计【教学目标】.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。1 .理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。2 .体会寓意，使学生明白我们在生活中不能借着别人的威风欺负人，也不能 盲目相信别人所说的话，凡事要开动脑筋，不被表象所蒙蔽，要学会去伪 存真。【教学重点】.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。1 .理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学难点】体会寓意，使学生明白我们在生活中不能借着别人的威风欺负人，也不能盲目 相信别人所说的话，凡事要开动脑筋，不被表象所蒙蔽，要学会去伪存真。【教学过程】一、激趣导入.游戏导入：PPT展示三幅寓言故事的图画（画蛇添足、亡羊补牢、惊弓之鸟）， 让学生猜名字，并找共同点。共同点：都是寓言故事，都选自西汉刘向的战国策。1 .今天我们要学习的狐假虎威也是一篇选自西汉刘向战国策的寓言 小故事。二、初读文章，把握文意.师范读，学生聆听并发表感想。（1） 注意多音字“长”、“为”、“行（2） 注意停顿。1 .熟读成诵（1） 学生自由朗读课文，借助独白和注释明晰文意。（2） 师考察学生的自学情况，抽查字词句意思。例如：虎求百兽而食之的“求”是什么意思？（寻找）（3） “之”字考察，完成小练习：“之”的意思：A.代词，指老虎。B.代词，指百兽。C.代词，指狐狸。D.虚用，没有意思。（1）虎求百兽而食之，得狐。（）（2）虎以为然，遂与之行。（）（3）兽见之皆走。（）（4）观百兽之见我而敢不走乎？（）三、再读课文，把握形象.读一读狐狸说的话，你感受到了一只怎样的狐狸？预设：子无敢食我也。（虚张声势）天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。（老奸巨猾）自以我为不信，吾为子先行，观百兽之见我而敢不走乎？（心思缜密）.请生读狐狸说的话，要求读出狐狸的形象特点。1 .在狐狸说的话中出现了多个“子”字，这里的“子”指谁？你还知道哪些 表示你的字呢？预设：这里的“子”指老虎。“你”：子，汝，尔。“子”是尊称，例如孔子、孟 子、孙子。“汝”、“尔”是对平辈、晚辈的称呼。2 .狐狸说的三句话可以去掉其中的一句吗？（1） 不行。狐狸说的第一句话先发制人、虚张声势，在气势上先吓住老虎; 第二句话摆出天帝这个更具体的事例，层层深入，说出老虎不敢吃自己 的原因；第三句话摆事实，亲自实践，让老虎彻底相信，不敢吃自己。 三句话整体上层层深入，一步一步让老虎相信自己是天帝的使者，是来 统帅百兽的。三句缺一不可。（2） 师生、生生合作朗读狐狸的话。四、延伸拓展，把握寓意.如果你是其中一只百兽，你会说些什么？1 .介绍战国策。战国策是西汉刘向编订的国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家 （游说之士）的政治主张和策略，展示了战国时期的历史特点和社会风貌， 是研究战国历史的重要典籍。2 .出示狐假虎威在战国策中的出处原文，让学生运用借助注释、回 顾旧知、联系上下文的方法了解真正的狐狸和老虎分别指代谁。明确：狐狸指昭奚恤将军，老虎指荆宣王。3 .理解狐假虎威的寓意：我们在生活中不能借着别人的威风欺负人，也不能盲目相信别人所说的话, 凡事要开动脑筋，不被表象所蒙蔽，要学会去伪存真。五、板书设计狐假虎威虚张声势狐狸（老奸巨猾'心思缜密