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    六年级科学下册《太阳家族》表格式课时教案 青岛版(共4页DOC).doc

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    六年级科学下册《太阳家族》表格式课时教案 青岛版(共4页DOC).doc

    最新资料推荐太阳家族教学目标1. 通过引导学生学习活动,学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释;制作简易科学模型太阳家族模型;学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料;学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果;并进行交流。2. 通过学生学习活动,学生能喜欢大胆想象;愿意合作交流;能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。3. 通过小组合作探究学习,使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序,初步感知八大行星的特点。教学重点学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序,初步感知八大行星的特点的学习活动。难点学生利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释,了解太阳系。方法小组合作探究手段相关太阳系的知识资料及相关图片课件、制作太阳系模型所需要的材料橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等板书设计20 太阳家族1.什么叫恒星?2.太阳系的组成:3.太阳系的八大行星:学习目标通过小组合作探究学习,使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序,初步感知八大行星的特点。教学过程教师活动学生活动一、导入新课:教师出示太阳系图片,与学生一起交流谈话,激发学生探究学习兴趣,引入本次课堂学习活动。二、学习新课:1.教师指导学生交流讨论,正确认识太阳系的基本构成及基本元素。教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动,整理分析课前搜集关于太阳系的资料。教师适时出示相关课件,引导学生交流讨论,使学生认识构成太阳系的基本成员:八大行星、(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星),启发学生拓展思维空间,认识太阳系的其他成员:卫星、彗星、流星体、星际物质等。教师适时下发资料卡,指导学生认识恒星的概念,正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。(在条件允许的情况下,可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论,形成认知。)三、拓展延伸:教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣,提出课后拓展问题:“查找资料,了解彗星是如何形成的。”延伸课后学习。 1、(在条件允许的情况下,学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论,形成认知。)学生进行制作太阳系模型的小组合作学习并在学习活动中交流讨论,观察教师适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图,努力是资深制作的模型具有科学性。 3、(二)在交流活动中,教师应努力让学生充分地交流对于太阳系已有的知识,特别是太阳系主要成员及其名称、八大行星的排列顺序等。交流中可以引出教科书提供的图片和文字资料进行介绍,还可以引导学生讨论太阳系九大行星变八大行星的原因,从而使学生认识到科学是不断发展的。教师努力创设开放的空间,给学生提供足够的时间,鼓励学生尽情畅谈自己的想法,交流搜集的资料。交流形式力求多样化。 (三)为避免活动中的盲目性,教师要在活动前引导学生制定出可行性方案,引导学生多注意关注科学研究的新动态,及时进行交流以保证课外探究活动的时效性。 2.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习,平等地和学生交流,适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图,提供学生帮助和提示,提示学生相关注意的问题,如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和依据。学生观察教师出示的太阳系图片,交流谈话,激发探究学习兴趣,了解学习内容。2、学生在教师指导下充分交流讨论,正确认识太阳系的基本构成及基本元素。学生进行小组合作探究学习活动,整理分析课前搜集关于太阳系的资料。观察教师出示的相关课件。通过交流讨论,认识构成太阳系的八大行星以及其他成员。学习教师下发出示的资料卡,认识恒星的概念,正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。学生在教师指导下进行制作太阳系模型的学习活动。学生进一步探究学习的热情、学习兴趣,积极思考感兴趣的问题,了解课后拓展活动主题,延伸课后学习。 (一)通过教师出示图片,与学生平等交流讨论,激发学生探究学习兴趣,教师创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围。教师积极引导学生根据自己小组所准备的材料进行制作,提醒学生相关注意问题:行星间距离、比例大小等。 达 标 检 测必做题1.恒星是自己能 的星体,离我们最近的恒星是 。2.太阳系由、及围绕行星运转的 组成。3.如果把太阳系比作一个家庭, 就是一家之主。4,我们生活的 是太阳系家族的一员, 围绕其运转。5.太阳系最大的行星是 ,是仅次于 的第二大亮星, 是它的重要标志。选做题行星是如何定义的?按离太阳远近的顺序排列八大行星。学生达标情况分析教学反思最新精品资料整理推荐,更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15

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