中小学课程-平均分----重难点-教学设计.docx

平均分重难点教学设计一、教材内容：人教版二年级数学下册平均分二：教学目标：1、 在具体情境中建立“平均分”的概念。2、 经历平均分的过程，明确“平均分”的含义，掌握“平均分的 方法，培养语言表述能力。3、 感受“平均分”与实际生活的紧密联系。三、教学重难点：重点：理解“平均分”的含义难点：掌握“平均分”的方法四、教学过程：师：今天是小熊猫的生日，它请了小猴、小猪、小虎来家里做客。它 拿出了 6颗糖来招待它们。我们一起来看看它们是怎么分的吧。师：对于这种分法，你有什么想说的?生：这样分不公平，小虎的最少，小猴最多。师：怎么分合适、公平呢？生：小猴再给小虎1颗，这样每个小动物都有两颗，分得同样多，就 公平了。师：是的，每个动物分两颗糖就分得公平了。像这样，每份分得同样 多，叫平均分。那么，下面的分法是不是平均分呢？说说你的理由。下面的分法是不是平均分呢？为什么？S Httv ii “等”a生：第一种分法是平均分。因为每份胡萝卜分得同样多，都是5根, 所以是平均分。生：第二种分法是平均分，每份都分得3个桃子生：我来说说第三种分法。第一份有三辆小汽车，第二份只有两辆, 两份的小汽车没有同样多，所以不是平均分。师：你们真棒！要判断一种分法是不是平均分，就要看是不是每一份 分的同样多。师：老师再来考考大家。“把18个平均分成6份，每份几个？分一 分。这道题我们要注意什么？把18个平均分成6份，每份几个？分一分。生：我们要注意平均分就是要每份分得一样多。师：可以怎样平均分呢？生：可以一个一个的分，每次一个盘子分一个，直到把18个。分完， 最后每份3个。生：我先两个两个的分，每次分两个，一共分了 12个，还剩6个；然后把剩下的这6个，一个一个的分，每次分一个。所以每份一共分得3个。生：因为口诀：三六十八，所以还可以三个三个的分，最后每份分了3个，正好分完。师：是的，不管用什么方法平均分，最后的结果都是一样的。把18 个平均分成6份，每份3个。师：请独立完成下面题目，并说一说你是怎么分的，分得的结果是什 么？。 。把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒口