第二单元整合联读 部编版语文七年级上册.docx

争做和美少年-部编版七年级上册语文第二单元整合联读一、倡“和美”宣言“等风，也等你”，温岭市第三中学旨在培养“和美”少年，为祖国的蓬勃发展输送优质人才。“和美”，顾名思义，和谐而美好。和谐，指的是学生的身心健康发展。今天我们要致三中学子，倡“和美”宣言。二、我“心”诉我“苦”师：家家有本难念的“经”，你们学生和父母因为角色和想法的差异，常会导致一些不可调和的矛盾，内心因而非常苦闷。同学们，“我手写我心，我心诉我苦”，请同学们倾诉你们内心的苦闷吧。生：父母对我特严格，凡事都嫌弃我做的不够到位，时时批评我，我特别烦，不理他们。生：我有自己的人生理想和规划，但父母却规划我的人生，我极力反对。生：我渴望独立，能自由独立，可父母却不同意，他们处处帮我安排，我不接受。生：我交了一些伙伴，生活很开心，父母却说结交的都是读书不好的，叫我停止往来，我和他们争吵。三、烦恼排行榜四、制作母亲卡片跳读4篇课文秋天的怀念、散步、金色花、荷叶母亲制作母亲人物卡片。小贴士：母亲自画像。结合情节解读母亲形五、品语段悟家庭氛围师：精读四篇课文的关键语段，体会不同的家庭氛围生：“没想到”，反复手法的运用，渲染出了我内心的内疚自责，母亲已去竟成永别。家庭气氛是阴暗的，凄惨的。生：“背”，形象地写出我和妻子主动地背老人和孩子过小路，突出了我们尊老爱幼，相亲相爱的建庭氛围。生：“坏”里是责备，责备孩子的贪玩淘气。生：“坏”里还有一种宠溺，一种母亲对孩子天生的爱。生：“不告诉”则是孩子的天真淘气。母子的对话里满是爱。生：我觉得“坏”里还有母亲的一种童真，母亲永葆童心，真因为如此，母子间才能如兄弟姊妹般和谐温馨。师：精彩。生：“无力的水珠”突出了家的温馨。师：老师有疑惑，母亲都是如此深爱子女，为何家庭氛围迥然不同，接下来我们重点品读其原因。六、溯源探秘师：下面我们聚焦相关语句，深悟原因。屏显1：A:双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。B：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。生：“突然，猛地，”说明我情绪变化很大，更能说明我因为双腿瘫痪后内心的悲痛沮丧，以至心情暴怒无常。生：“笑嘻嘻地，匿笑，”笑声中可见一个孩子的天真淘气，还有对母亲真诚的爱。师：如果从心理学讲，属于何种范畴？生：心情指数。生：秋天怀念史铁生的指数是阴暗的，晦暗沉郁的。金色花中的我则是心情指数是阳光的，明媚灿烂的。师：是啊，一个人的心理指数何其重要，心理阳光则有阳光灿烂；心理阴暗则阴雨霏霏。秘诀一：心情指数屏显2：A：邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。B:当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。生：“大口大口”说明母亲病得很重，“没想到”说明我根本没有关注过母亲，我只是生活在自我的世界里。以至“子欲养而亲不待”。生：“花香”是我给与母亲的，只是为了母亲感受美好；“阴影”是我投射的，只是为了母亲看书时保护眼睛。师：还有更深一步的理解吗？生：可能和史铁生形成对比，我虽是一个孩子，但我却关注母亲的身心健康。师：金色花中我如此淘气，和母亲谈话如此俏皮，有何作用？“你到哪里去了，你这坏孩子？“我不-告诉你，妈妈。生：我觉得应是充满童心，天真烂漫。师：还有吗？生:可能还有深意，看到母亲辛苦操劳一面，通过俏皮话，增添生活的情趣，让母亲的心放松愉悦。师：哦，你读出了孩子的另一层用心-生活充满雅趣，真好。总结：关注双亲的身心，不仅要关照身体，还要注重心理。秘诀二：关注指数屏显3：A:听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着。B:忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面生：“不”，说明我拒绝了母亲去北海看花的提议，即使母我明白母亲的苦衷。生：“覆盖”，说明暴风雨中，荷叶遮住了风雨，让红莲受到荫庇。师：还有不同角度的理解吗？生：和史铁生对母亲的拒绝相比，红莲是接纳母亲的爱的。师：对滴，有时接纳也能营造家庭的温馨美好，接纳也是一种爱；而拒绝可能会伤了一颗炽热的心。秘诀三：接纳指数屏显4：A:听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着。B:后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。生：两处都写道了矛盾冲突。母亲和我想法的冲突；母亲和孙子的冲突。生：秋天的怀念我与母亲想法分歧，我选择了自己，伤害了母亲。生：散步中母亲和孙子有分歧时，我坚定地选择了母亲。师：可是后来走小路，母亲为何还很开心？生：因为虽不是大陆，但选择时我偏向了母亲，儿子的心意母亲已经感悟到了，这是母亲最大的快乐；更何况孙子喜欢小路上的自然风光呢。师：是啊，有时分歧冲突，恰恰是爱的润滑剂啊，只要我们多点给予。秘诀四：给予指数屏显5：A:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边B:我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 - -散步师：A、B两处语句你能读出哪些深意？生：A处 神色的不同，可以感受到我意见的转变，母亲因而万分高兴。生：一开始母亲渴望我出去看花散心，因而央求我。师：还有不同的感受吗？师：没了，那我们先品析“蹲”字。生：“蹲”，也用反复手法，写出了我和妻子对亲人的关心。师：还有补充吗？没有，那我们看“蹲”的汉子解读。生：我和妻子两腿弯下背亲人，说明中年人对家人的关爱。师：能否更进一步的理解。生：“蹲”，更能说明一个人的修养，素质。不仅是关爱，还有尊重。无论是年老的，还是年轻的，都尊重他们，礼待他们，体现了华夏几千年的传统文化。师：现在我们再回来品析“母亲央求的神色”。屏显：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！”生：前文写到母亲万般劝导，我总是拒绝。生：反复“不”，语气非常强烈，更能突出我的粗暴拒绝，更能突出我对母亲的不打认可。生：如果散步，体现我对母亲的尊重和爱的话，那秋天的怀念中我就显得太在乎自己的感受，从而忽略了对母亲的尊重、平等。师：很好，对父母，我们不能因为他们的爱而“以自己为中心”，要懂得尊重，平等。秘诀五：尊重平等 指数七、和美宣言活动二“我心诉我苦”，学生们吐出了自己与父母相处时的困苦，我们此刻应明了作为子女，我们的很多表现还不够好，不够“和美”。下面请同学们倡“和美宣言”。倡和美少年致同学：“等风，也等你”，我们三中正倡学子做“和美”少年，“和于心，美于行。”鉴于目前和父母相处的很多风波，为营造和谐温馨的亲子关系，特倡议如下。一、心情指数。海子说：“面朝大海，春暖花开。”人若心有阳光，则心情舒畅愉悦，凡事都会想开点。即使遇到点挫折，也会坦然处之。自然而然脸带微笑，言语中满是愉快。家庭中自然而然满是欢声笑语，亲人间也是和谐相处，温馨和睦。二、关注指数。俗话说“子欲养而亲不待”。父母是无微不至地关爱我们，我们的身体，学习，乃至我们的心理。但我们不能坦然的享受，我们也需要回馈。我们也要有一双慧眼，关注父母的身心变化，及时地传达我们的爱。三、接纳指数。父母的爱是热烈而深沉的，他们的付出是他们爱的表达。有时候我们也许会觉得一味的接受是不妥的，不大好意思结束，甚至拒绝，却不知无意间伤害了他们的真诚的爱。有时接受可能是最长情的告白。请不要粗暴地拒绝他们对我们的爱，因为这是心的交往，爱的倾诉。四、给予指数。龙应台说：“所谓母子，就是你和他的缘分今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方。”因此我们要学会珍惜当下，关爱父母。我们要学会表白，懂得给予。“等风，也等你”，愿三中的我们有一颗和美的心，有一些和美的举动，那我们会将一股“和美”的清流吹拂小家，吹响华夏大地