第16课《猫》课堂实录部编版语文七年级上册.docx

猫课堂实录导入：师：同学们你们最喜欢什么动物呀？（猫，狗，兔）我听到很多同学都说到了猫（请同学们欣赏一组图片：播放关于猫的图片，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生喜爱的情感）。猫是一种大家都很熟悉的动物，它可爱温顺（播放关于猫的图片，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生喜爱的情感），还可以捉老鼠，所以许多家庭都喜欢养上一只。郑振铎先生就养过，今天咱们就一起来听听他们家养猫的故事。接下来请大家齐读学习目标：1熟读课文，掌握本课基础生字词2概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节写。3形成关爱动物、善待生命的情感。导预疑学1 小组介绍字音字形。2 抢答看意思写词语。3 请一位同学介绍作者，写作背景导问探学4大家都提前预习了这篇课文，那么请问同学们郑先生家养过几只猫？（三只）对，三只，（小组合作分配任务）现在请同学们朗读课文，小组合作在文中分别找出猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响，为三只小猫做一个小简历。右边两列为一组，中间一列为二组，左边为三组，分别找出第一只，第二只，第三只猫的信息。5在刚刚大家完成的小猫简历里面，可以清楚的反映作者对三只小猫的情感，他喜欢哪几只猫，又不喜欢哪几只猫呢？结合文中语句说说理由。（喜欢前两只，不喜欢第三只）对，同学们分别找出了文中能够表达作者对三只小猫的情感的语句，老师将你们的回答整合了一下，对于作者喜欢的第一只猫，主要有以下几句：第一只猫：1我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。2我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!而喜欢的第二只猫第二只猫：3 我们都很为它提心吊胆，一天都要小猫呢？小猫呢？查问个好几次。3 饭后的娱乐，是看它在爬树。”13 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。14 自此，我家好久不养猫。那么最后一只小猫呢？作者对它并不太喜爱，作者是怎么写的呢？请看：第三只猫：15 但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。15 过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。22 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”27 一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棍，追过去打了一下。6既然作者喜欢两只可爱的小猫，却为什么要花更多的笔墨去写那只丑猫呢，丑猫身上究竟发生了什么？（发生芙蓉鸟被害事件，作者冤枉了丑猫）请同学们默读关于第三只猫的描写，争当公正小法官，勘察芙蓉鸟被害一案，审判究竟谁是真凶：我们一起来的芙蓉鸟事件地庭审现场：案发现场情况：一只鸟死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久正确，两只鸟中一只已经死了，还有挣扎过的痕迹它的羽毛松散着，那犯罪嫌疑人可能是谁呢？犯罪嫌疑人：丑猫大家认为它作案的可能性是大还是小呢？犯罪嫌疑人作案的可能性：一定对，作者非常肯定地说了一句“一定是猫，一定是猫”，妻子也说：“不是这猫咬死的还有谁？”他们的话语都表明，他们心中猫就是杀害鸟的真凶？他们为什么会这么肯定，有什么证据能够表明是猫干的呢？案发前表现：见课文案发后表现：见课文凭借着猫案发前与案发后的表现，作者认为猫杀害鸟是毋庸置疑的，于是对它进行了惩罚，他做了什么？对犯罪嫌疑人的惩罚方式：用木棍打可是，当作者惩罚猫之后，却发现了杀死鸟的真凶：杀死鸟的真正凶手是：黑猫7作者酿成了一桩冤案，当他知道了案件的真相，他的心情怎样？请在文中找出表明作者心情的句子并分析。30 我心里十分难过，比以前两只猫的亡失“更难过得多”作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。“我的虐待都是针”把我的做法比作针，表明了我深深的内疚与自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。作者沉浸在深沉的痛苦中，因为他冤枉了猫，他做错了。我想请问同学们，作者错在哪里？错在没有弄清事实以前，武断地认定是第三只小猫吃了芙蓉鸟，并对小猫施加了暴行。他的暴行让他自责，也让他明白了一个道理，一个什么道理？凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。导评测学8第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同？前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。9写前两只猫有什么作用？前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我” 的 过失之大，悔恨之深。导法乐学： 10本文结构：由总到分。使文章脉络清晰。导思拓学：11.第三只猫悲苦地死去了，那么，在它死之前会有哪些死亡坦言呢？