第5课 《秋天的怀念 》 课件(30张PPT) 部编版语文七年级上册.pptx
秋 天 的 怀 念,史铁生,第一课时,学习目标,1、识记并理解“读一读、写一写”中的词语。2、正确比较流畅地朗读课文，初步感知课文内容。,作者简介简介,史铁生，当代作家。 在他生命的第21个秋天因患病导致双腿瘫痪。 瘫痪后的第五年发表他的第一篇小说法学教授及其夫人。著有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等 他的作品风格清新而温馨，富有哲理和幽默感，属于意蕴深沉的“散文化”作品。,史铁生,1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。,他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。,2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。,活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。,两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,生字生词瘫(tn)痪(hun) 暴(bo)怒(n) 沉(chn)寂(j) 侍(sh) 弄(nng)捶(chu)打(d) 憔(qio)悴(cu) 央(yng)求(qi) 絮(x)叨(do)诀(ju)别(bi) 淡(dn)雅(y) 高(go)洁(ji) 烂(ln)漫(mn)翻(fn)来(la)覆(f)去(q)喜(x)出(ch)望(wng)外(wi),带着问题朗读,1、作者在秋天怀念的是谁？2、文中有几次写到秋天？3、为什么会在秋天怀念？,初步感知,你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。,面对“我”的暴躁，母亲, 悄悄地躲出去, 偷偷地听我的动静, 扑过来、抓住手, 忍住哭, 好好儿活,母亲此时，自己的情况是怎样的？,身患绝症儿子瘫痪,下一页,读课文，填一填(母亲提出看花）,下一页,读课文，填一填(母亲提出看花）,我 母亲 暴怒无常 耐心抚慰,浑然不知 重病缠身,同意看花 喜出望外,懂得母亲,爱,愧疚,怀念,坚强,无私,秋天的怀念 第二课时精读探究,阅读第一段,1、本段主要运用了什么手段来塑造人物？语言描写2、“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。“无常”是什么意思？哪两个词最能表现我的“暴怒无常”？“无常”是指变化不定“突然”、“猛地”,阅读第一段,3、“悄悄”“偷偷”“眼睛红红的”表现母亲怎样的情感？“悄悄”：让我尽情发泄心中苦痛，期待我恢复平静与理智“偷偷”：母亲不放心我，体现母亲的慈爱与细心“眼睛红红的”：强忍内心悲伤，无私的关爱儿子,阅读第一段,4、“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”。这一句使用了什么叙述方式？插叙表明母亲虽然热爱生活，但为了照顾儿子，放弃了对生活的享受。,阅读第一段,5、品析“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声”这句话。“扑”“抓”“忍”是动作描写，可见母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物形象更鲜明。,阅读第二段,1、为何要描写窗外落叶？以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。2、母亲为何“挡在窗前”？怕我触景生情，伤感痛苦,阅读第二段,3、“央求”可否换成“期待”？为什么？不能。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。,阅读第六段,1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难,阅读第六段,2、母亲所说的“好好活儿”和我所理解的“好好活儿”有何区别？母亲：母子二人都要战胜病魔“我”：为了母亲，我和妹妹都要坚强的活下去,拓展延伸，升华感悟,学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。,作者为什么要反复描写“看花”？,“看花”是本文中心事件“看花”是母爱的集中体现“看花”是我新生活的象征，是母亲心愿的达成,点此播放解答视频,文章的结尾有何作用？,结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比。内容上：菊花象征母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。,题目中的“秋天”能否去掉？,不能“秋天”不仅指季节，还是故事的背景，象征作者的心境。,文章的主线是什么？,母爱作者人生态度的变化,（明）（暗）,坚强的,伟大的,无私的,母亲,我,关心,愧疚,怀念,热爱,
