第六单元课外古诗词诵读《秋词》其一教案 部编版语文七年级上册.docx

秋词（其一）教案一、教材分析秋词原有两首，此为第一首，选自部编版义务教育教科书七年级（上）课外古诗词诵读，是一首绝句。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。课本中对于这首诗有比较全面的注释，学生易于自学。二、学情分析 初一学生已初步掌握了阅读诗歌的方法，有一定的鉴赏诗歌意境的能力。但学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的人生观，积极乐观面对人生中的困难和挫折。三、教学目标1知识与能力（1）了解作者刘禹锡及相关常识（2）掌握诗歌大意，能背诵默写全诗2过程与方法（1）通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情（2）学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词3情感态度与价值观学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神四、教学重难点教学重点：过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情教学难点：学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词五、教学方法讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法六、课时安排1课时七、教学过程1导入新课同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作秋词（板书题目及作者）。2.了解作者及写作背景刘禹锡，字梦得，洛阳人，是我国唐代著名的诗人。这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。3.朗读诗歌 古人有云“书读百遍其义自见”，现有专家说，读书是与作家的对话，是走进作家的内心情感，那么让我们依靠朗读，走进刘禹锡的内心。（1）朗读要求： 读准字音、读出节奏、读出感情（豪迈之情。第一句低沉，后面三句一句比一句高昂豪迈）（2）听范读，学生自由读（3）学生展示朗读4.了解诗歌大意自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春天。秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。5.诗歌分析（1）古人和诗人眼中的秋天各是怎样的？自古封秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（2）哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”？ “战国楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，开创了“悲秋”之先河宋范仲淹苏幕遮碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。三国魏曹丕燕歌行：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜宋柳永雨霖铃:多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。李煜相见欢：寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味子心头。”（3）理解“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。”这两句诗采用了什么手法？表露了刘禹锡怎样的心境？ 明确：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。（分析：诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。）（4）诗人通过什么景物表现“秋日胜春朝”？【设计意图：通过对诗歌意象和作者的了解体会诗人表达的情感】本诗采用“晴空”“鹤”着两个秋日的意象表现“秋日胜春朝”，（5）“鹤”这一意象有何特点（超链接微课鹤的意象）长寿（鹤鸣人长寿）鹤比喻高尚品德的贤能之士（冲天一鹤）隐士（闲云野鹤）（6）文人历来伤春悲秋，写秋天多选萧瑟的秋风，凋零的草木，凄冷的秋霜等意象。刘禹锡为何一反传统，说出“秋日胜春朝”选择“晴空”“鹤”等明丽的意象写？诗歌意象选取与哪些因素有关？诗歌所要表达的情感，诗人自身的生平经历等（一切景语皆由心生）（7）刘禹锡他有怎样的人生经历呢？ 这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦臣、藩镇、官僚势力强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。所以诗人写鹤是以鹤自喻，些明丽的秋景是展现自己积极奋发的精神，表明自己虽遭贬谪却绝不会意志消沉，向困难低头。（8）理解“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。”本诗中哪句诗写的最好呢？好在哪里？“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。”这句诗表达了诗人豪迈乐观，借冲天而上的“鹤”，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。明确：这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整首诗无不表现出诗人豪迈的大度。八、本课总结这首诗是刘禹锡被贬朗州后所写，当时诗人虽处逆境，但并不悲观消沉，他一改传统秋词的悲凉情调，热情赞美了秋天的美好。并借一鹤直冲云霄的描写，表现了诗人奋发向上的精神和豁达乐观、积极向上的情怀。为我们唱出了一曲奋发向上的励志之歌。九、板书设计秋词（其一）刘禹锡前两句：对比手法 乐观积极后两句：富含哲理 昂扬进取十、教学反思本节课教学思路，首先在于提前布置学生查阅相关资料，只有知其人论其事才能理解其作品。其次，通过多次的朗读来让学生体会文章的思想感情。读上做的比较从发。最后再来赏析文章，力求让学生明白诗歌主旨。在教学中，阅读还不是特别充很分。知识传授方式过于单一，课堂气氛调动方面还有待提高。4