2022《晏子使楚》教学设计_1.docx

第 1 1页共 7474页20222022晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的晏子使楚教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。晏子使楚教学设计 1一、教材简析晏子使楚讲解并描述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次羞辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他超群的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展依次来写，开头写楚王想羞辱晏子；接着写楚王三次羞辱晏子，晏子机灵对答；最终写楚王不敢不敬重晏子了。文章首尾照应，思路清楚，第 2 2页共 7474页行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。二、设计理念阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话究竟有什么样的威力，能化楚王对他的羞辱为敬重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话沟通的过程之中，经验思索、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而在主动主动的思维和情感活动中不断感受到晏子机灵奇妙的应答，有所感悟和生成。三、教学目标1会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安家立业”等词语。2分角色朗读课文。3 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。第 3 3页共 7474页四、教学重点：体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。五、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。六、课时支配：2 课时七、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学八、教学打算：布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧九、教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题1 二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他第 4 4页共 7474页为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题）2你能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要求：（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2检查自学状况（1）生字新词（留意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通状况。（3）想想课文主要讲了什么事？其次课时一、复习导入1同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故第 5 5页共 7474页事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出访结果的那句话。2沟通，引导：（1）同学们真聪慧，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。”板书：敬重二、抓中心句，理解脉络（1）同学们，一句话往往能告知我们很多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？老师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_。（2）沟通后板书：羞辱（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变羞辱为敬重？谁能简洁来说一说：你能连起来说一说吗？第 6 6页共 7474页1在这之前，楚王_2后来晏子_3从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。自由说-指名说师过渡：同学们可真仔细，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好探讨。今日，咱们就抓住“羞辱”一词绽开探讨，去看看，在这之前，楚王是怎样羞辱晏子的。请同学们接着读课文，用“”划出三次楚王羞辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。三、学生沟通1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个 5 尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。这句话有点困难，再读一遍，信任其次遍会更好！你能用自己的话讲得更简洁一点吗？（楚王要晏子钻狗洞，想以此羞辱晏子达到羞辱齐国的目的。）板书：钻狗洞2楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没人了吗？”第 7 7页共 7474页指导朗读这句话，特殊指出：瞅、冷笑读重音，真聪慧，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才能，想以此羞辱齐国没人才的目的。板书：没人才第三次机会让给平常班上不太回答的同学来说。3楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。板书：没出息是啊楚王对晏子的羞辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），专心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的羞辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击四、学习晏子反击1咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生沟通）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，第 8 8页共 7474页_地说：“这是个狗洞究竟是个什么样的国家？（心平气和 怒气冲天）好的，同学们都答得很精彩，反复地读了以后，同学们思索一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是_。板书：是狗国2晏子赐予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好叮嘱打开城门，把晏子迎接进去。3楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。4小结，学法：同学们，刚才我们通过反复朗读细致思索结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将接着利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，探讨以下习题；1上等人访问上等国，等人访问下等国。2我是最下等人，访问楚国。第 9 9页共 7474页3所以楚国是_结果_1淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。2齐国人在齐国安家立业，在楚国当强盗。3所以楚国是_结果_第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，其次次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的变更，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。五、总结全文，拓展延长假如晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参与这个会，你讲一讲晏子为什么能取得成功？（先说后写）1晏子才智过人，有善辨的口才。2羞辱晏子就是羞辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到羞辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。3正义在晏子一方，邪不压正。他才会义正词严。小结：今日，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以才智第 1010页共 7474页击退楚王羞辱。同学们，只有今日学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。板书设计：11 晏子使楚起 因：齐王想仗势欺人显威严楚王晏子（机灵英勇 能言善辩 酷爱祖国）（羞辱）（反击）结果经 过 钻狗洞 是狗国 只好打开城门没人才 下等国 只好赔不是没出息 强盗国 只好陪着看结 果：楚王不敢不敬重晏子了晏子使楚教学设计 2教学目标1、通过本课学习，使学生了解晏子使楚这个故事内容。理解晏子出访楚国时表现出的聪慧才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。2、抓住晏子三次反击楚王的羞辱时据理力争的言行，体会“羞第 1111页共 7474页辱”和“敬重”两个词的含义。预习提示1、读通课文，画诞生字、新词，借助工具书理解。2、说说课文的主要内容。3、试回答课后问题。4、搜集晏子相关的信息。5、在预习本上登记预习困惑。教学流程一、谈话引入新课我们宏大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。在这漫长的历史长河中，留下了很多生动好玩的故事。这些故事耐人寻味，给人启迪，今日我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思索。出示课题：晏子使楚，齐读课题。设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。二、汇报预习收获1、昨晚要求大家依据预习提示预习课文，谁来告知大家：你在预第 1212页共 7474页习中弄明白了哪些问题？2、你搜集到了哪些有关晏子的信息？3、老师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1）晏子 名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才能，齐威王派他出访楚国。4、你在预习中还有哪些不懂的问题？设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培育了学生质疑实力。三、确定学习任务通过预习同学们获得了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。（出示课件 2）1、楚王几次羞辱晏子？2、每次他都是怎样羞辱的？晏子又是怎样反击的？结果怎样？第 1313页共 7474页一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务。设计意图以学定教，确定了学习任务，教学活动有了目标，课堂才能省时高效。四、小组合作学习1、围绕这些任务，自己默读全文，思索三分钟。2、小组围绕“任务”绽开合作学习。出示合作学习要求：（出示课件 3）合作学习要求：1、小组沟通的声音不要太大，组内成员听见即可。沟通时间为 5分钟。2、组长支配组员有序发言，一人汇报，其他同学用心倾听，之后做好评价和补充。3、各组推选一名汇报员，汇总大家的看法，代表小组沟通展示合作学习结果。一生读“合作学习要求”，各小组按要求合作学习。设计意图构建“自主、合作、探究”的学习氛围，让每位学生都参加到课堂学习活动中来。详细的操作流程，对合作学习的每个环节第 1414页共 7474页赐予指导，增加了合作学习效果。五、展示学习收获各组举荐的代表请起立，汇报小组学习收获：第一组汇报：楚王几次羞辱晏子？（老师板书：楚王 羞辱 晏子 三次）接着汇报：晏子和楚王第一次较量情景：第一次楚王是怎么羞辱燕子的？（各代表不用举手，用“我来说”、“我补充”、“我认为”的形式自由说）师：我们把晏子所受的非礼用三个字概括为：“钻狗洞”。（板书：钻狗洞）面对这样的卑视和羞辱，晏子是怎样反击的？找出课文中的句子（出示课件 4）这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？齐读，谈谈自己的理解。师：是呀，只有访问“狗国”，才从狗洞进去，楚王还敢让晏子第 1515页共 7474页这样做吗？结果呢？（板书：是狗国 只好叮嘱打开城门迎接晏子）师总结：宴子用自己的才智为他个人和国家赢得了尊严，很风光地从正门进入了楚国，第一次的较量以楚王的失败宣告结束。沟通其次次较量的情景：楚王其次次是怎样羞辱宴子的？晏子是怎样描述齐国人多的？找出课文中的句子。（出示课件 5）我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一场雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。女生读这句。1、这句晏子用什么手法形容齐国的人多？师：晏子用夸张的手法形容齐国的人多：挥袖成云，挥汗如雨，大街上摩肩接踵。既然齐国这么多人，齐威王却派身材矮小，其貌不扬的晏子来，楚王是在讪笑齐国没人才。（板书：没人才）2、面对楚王的讪笑晏子又是怎样反击的？找出晏子所说的话。（出示课件 6）第 1616页共 7474页晏子说：“敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等的人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”这句的意思是：我是最下等人，被派来访问楚国，因为楚国是（）。男生读这句话。让学生谈谈自己对这句话的理解。（板书：下等国）3、其次番较量的结果怎样？（板书：只好陪着笑）师总结：这一次精彩的较量是我们课文第几自然段？请你画出描写神情的词，我们师生分角色来读，留意带上感情，神情和动作。汇报第三次较量情景：1、视察老师的板书，各小组代表以板书的形式汇报合作学习收获。2、各小组代表讲解自己的板书。3、评价小组代表的板书（从字的规范程度，板书的概括程度和美观程度）。最佳板书为：没出息 强盗国 只好赔不是4、晏子三次有力的反击，最终的结果怎样？（板书：楚王不得不第 1717页共 7474页敬重晏子了）老师总结：楚王本想羞辱晏子，结果被晏子三次反击，败在晏子的手下，不得不敬重这位相貌不扬的大夫了。从这三次精彩的雄辩，这个故事中的两位主子公的形象在我们面前显明起来了。大家来评价评价这两位人物。（出示课件 7）你喜爱这个故事中哪个人物，为什么？你不喜爱哪个人物，为什么？师总结：尊严使人不再丑陋，尊严让漂亮成为了永恒。晏子这一事迹恒久在史册里闪烁着才智的光线。设计意图搭建沟通、展示的平台，满意学生特性化表达的须要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断发觉，自主构建，经验情感的体验和生命的成长。六、课外拓展延长在历史中，在我们生活中，也有很多像晏子一样有才智，有口才的人，你知道哪些？（出示课件 8）你还知道哪些人有才智，有口才？老师这里也搜集到了一些这方面的信息，大家请看：（出示课件 9）第 1818页共 7474页美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜爱低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不惊奇。因为我们中国人喜爱走上坡路，而你们美国人喜爱走下坡路。”一位学生读给大家听。（出示课件 10）一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜挚友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜挚友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，忽然张口结舌。一位学生读给大家听。七、课堂达标检测学习任务当堂完成，课下才轻松开心。这节课大家学的主动、投第 1919页共 7474页入，下面检测一下本节课的学习任务完成的怎么样。（出示课件 11）1、晏子使楚这课主要写了我国（）末期齐国大夫（）出访（）的事。楚王（）次羞辱晏子，却被晏子反击，赢得了（），表现了晏子（）。2、请你从“羞辱”、“敬重”任选一词说一句话。1、小组探讨 2 分钟。2、各组代表汇报。师总结：不羞辱别人是一种教养，敬重每一个人是一种美德。这节课老师看到了大家的成长，我很欣慰，你欢乐吗？学习是欢乐的，成长是欢乐的。设计意图当堂练习，刚好反馈补救，提高了教学效率，减轻了课余负担，以达到“惜时增效，轻负高效”的课堂。晏子使楚教学设计 31、相识本文六个生字。2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。第 2020页共 7474页3、了解课文的内容及叙述依次，学习作者按肯定依次写的表达方法。引导学生读懂课文，理清文章叙述的依次，学习作者按肯定依次写的表达方法。一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(想想：古时候，哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的高校问家，晏婴之所以也称为晏子，确定有别出心裁的地方。今日，我们要学的就是晏子出访楚国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知第 2121页共 7474页1、自由读文，要求：动口、动手、专心朗读。思索课文主要写了什么事?是按什么依次来写的?2、全班沟通，检查自学状况。三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国力强盛，楚王想羞辱晏子，可最终却不得不敬重晏子，(板书：楚王不得不敬重晏子)这是为什么呢?1、学习课文第三自然段：快速默读这一段，思索、探讨：楚王是怎样羞辱晏子的?晏子又是怎么应付的?找出有关的句子。指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞=访狗国 品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话究竟妙在什么地方呢?(出示晏子的话。)指名读晏子的话，想想晏子反对的话中哪一句最厉害。小组探讨，派代表发言。假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说?第 2222页共 7474页 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢?指导朗读：面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。2、自学四、五自然段：小组合作学习四、五自然段，要求：反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。依据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。反馈自学状况：质疑问难。选择有特色的板书指名上台书写。表演评价。3、刚才我们仔细学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行表演，可以是组内合作，也可邀请自己的好挚友一起表演。4、从语言、动作、感情几方面进行评议。第 2323页共 7474页四、课堂总结，学习写法1、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出访楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，细致琢磨了晏子反对楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，非常奇妙，最终使楚王搬起石头砸了自己的脚，不敢不敬重晏子了。那么，你相对晏子说点什么?2、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发?引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延长1、为了更好地了解晏子，举荐阅读东周列国志一书。2、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报状况?3、齐王得知这件事情后，他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说?4、把下面的句子改写成四个字的词语：大伙儿把袖子举起来，就是一片云。()第 2424页共 7474页 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。()街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。()撒个谎吧，怕犯了欺瞒大王的罪。()晏子使楚受到羞辱 奇妙反击 挫败楚王钻墙洞 钻狗洞=访狗国 只好开城门不中用 下等人下等国 只好陪着笑没出息 水土不同 只好赔不是楚王不敢不敬重晏子了晏子使楚教学设计 4晏子使楚人教版新教材，五年级语文第十册第三单元第十一课(需 2 课时)。晏子使楚讲解并描述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次羞辱晏子，想显显出国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己第 2525页共 7474页和国家尊严的故事。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。本课故事性很强，应激励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。结合学生的自学状况，就课后 2、3 两个思索题组织学生沟通探讨，解决学生阅读中发觉的有价值的问题。1、训练理解句子中含着的意思。2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和善辩的口才，挫败楚国的三次羞辱，维护了齐国的尊严。3、培育学生自主学习的实力。让学生从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神，通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的第 2626页共 7474页特点。第一课时教学过程一、审题训练明起因1、今日我们接着学习第十一课晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能说明课题的一句话(齐王派大夫晏子出访到楚国去。)练说什么是“晏子使楚”?2、什么叫出访?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出访就代表着(生答：齐国)3、请同学们边读其次自然段完成练习。幻灯投影练习题：因为楚王仗着自己国力强盛，所以()。假如楚王羞辱了晏子，就不仅()，而且()。假如晏子挫败了楚王，就不仅()，而且()。第 2727页共 7474页4、沟通：因为楚王仗着自己国力强盛，所以(想趁机羞辱晏子，显显楚国的威严)。板书：想显显威严 假如楚王羞辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威严)，而且(羞辱了齐国)。假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威严)，而且(维护了齐国的尊严)。二、训练理解句子含义知进过1、一个要羞辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。板书：羞辱、挫败两人之间绽开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?2、请同学们快速默读 35 自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王第 2828页共 7474页三次羞辱，维护齐国尊严三个重点句。3、沟通：用幻灯出示三个重点句：这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。齐国人在齐国能安家立业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。4、明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。其次课时1、下面我们先来理解第一名话的含义：齐读句子第 2929页共 7474页 晏子为什么这么说?(因为楚王关了城门，叫他钻洞)。楚王为什么这么做?要羞辱晏子身材矮小。板书：身材矮小那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解?请同学们完成课后习题二，看看你的答案和老师板书的是否差不多。板书：是个狗国 晏子真了不得，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。有感情地练读晏子所说的话。师引读，生读晏子的话。(师有意漏读“只好”二字)探讨：为什么“只好”二字不能漏?请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。2、理解其次句话的含义：第 3030页共 7474页 请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：晏子为什么说这话?楚王这么说是羞辱晏子什么?晏子这句话的含义是什么?理解其次句话的含义：要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。评议：句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的?生：莫非齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?不中用：上等国上等人。下等国下等人是下等国。最不中用最下等国。好，我们就选这位同学的看法，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二。生板书：第 3131页共 7474页不中用，是下等国。晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第 4 自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读评议)分角色朗读。请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又起先了。3、理解第三句话的含义：请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。含义想好了，请自由地到黑板上来写写。评评谁的含义写得正确，(请写得正确的同学说理由)若生第三句理解有困难，则协助练习：柑桔在淮南()，在淮北()，缘由是()。齐国人在齐国()，在楚国()，缘由是()。第 3232页共 7474页 谁能上来正式板书句子含义?请同学们完成课后习题二。这一回晏子又胜了，真是主子主子魔高一尺道高一丈，我们一起来读第 5 自然段(师适时点评。)这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是?(生在“只好赔不是”下加上小黑点)4、结果练习晓结果：从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么?(楚王对晏子越来越敬重和佩服。)课文怎么写的?板书：不敢不敬重 是啊，楚王是完全被晏子折服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么折服这个老谋深算的楚王的?(过人才智)仅仅凭过人的才智?(爱国心)练习：晏子以自己()和()，挫败了楚王的三次羞辱，不但()，而且()。第 3333页共 7474页 课堂小结：今日这节课同学们学得很好，既熬炼了我们联系上下文理解句子含义的实力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，酷爱祖国的人才晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。晏子使楚教学设计 5设计理念：通过对本文的阅读教学，让学生充分感受到语言的艺术魅力，从而爱上语言，在今后的生活中学会主动地积累语言，学会主动地去表达，特殊是能够利用课外时间，有意识地多看课外读物，多朗读；让学生通过本文的学习，学会作者运用人物对话来塑造人物的表达方法，恰当地运用到自己的习作中；通过本文的学习，让学生知道，本文是按事情发展的先后依次来叙述。明白叙事性文体主要的板块包括：事情的起因，事情的经过，和事情的结果，而事情的经过是文章的最为重要的部分，使学生明白，在自己的习作中也要把事情的经过写得详细。总的来说：我设计本文的理念就是让学生学会表达，一是口头表第 3434页共 7474页达，学会说话；二是学会书面表达，学以致用，学会书面表达，学会习作。教学目标：1、会写“侮、辱”等十四个字，会认“敝、柑”等八个字；能正确读写“羞辱、安家立业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会晏子能言善辩的才能格维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法，从晏子机灵的回答中体会人物的特点。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、理清文章写作脉络，知道作者表达的依次，习得一些写记叙文的方法。3、反复诵读晏子的语言领悟其语言的奇妙。教学难点：1、体会晏子的能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。从晏子机灵的回答中体会人物的特点。2、理解晏子语言的妙处，习得一些语言表达的艺术。第 3535页共 7474页学法和教法：学会快速阅读来抓住课文主要内容；用边读边想读书法在书上批注；学会用简洁精练的语言表达；学会提出有创见的问题；学会从文章主要内容中体会作者的感情，和作者要表达的主题，并从中领悟主题与内容之间的关系；从例文中习得表达技巧，学以致用，提高自己的作文水平；通过感情读来领悟作者的感情，并与之产生共鸣，从而获得读书的乐趣。引导学生边读边悟，从中领悟作者在表达的感情；留意每个学问点的过渡，尽量让学生把所学学问系统化和理清文章写作思路和文章主要内容，从而领悟到一些作文表达技巧和学会谋篇布局。教学时数：2 课时教学过程：第一课时教学内容：会写十四个生字，会认八个生字；初读课文，大致了解文章内容，在老师的帮助下理清文章脉络；知道当时的历史背景，事情的起因，第 3636页共 7474页和楚王几次羞辱晏子；详细学习一到三自然段。教学过程：一、导入。同学们，“会说的说得人笑，不会说的说得人跳”。语言是一门艺术，会用这门艺术的人，立于别国的庙堂之上，口吐莲花，妙语连珠，用三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不用一枪一弹，打得敌人节节败退，让敌人不敢不敬重他。大家都预习了这一课，知道我要说的是晏子。对，今日，我们一起学习第十一课晏子使楚，让我们一起走近这位历史名人，去了解他、学习他。好吗？二、板书课题、释题、师范读。三、学生自读，自行解决以下问题。1、过渡：同学们，你们在课外对本课已进入了仔细的预习，刚才又听了老师的范读，下面看投影上面的问题然后，自己默看课文，回答以上的问题，老师信任你们都能很好地完成任务。问题是：课文的时代背景？课文是按事情发展的依次来写，写了事情的起因、经过、结果，请你找出事情的起因是什么？结果是什么？写事情经过的时候，写了楚王和晏子的几次较量？第 3737页共 7474页2、指几名同学来回答，老师相机订正，总结。四、学习课文一到三自然段。1、学习第一自然段（1）指名基础差的学生回答：第一自然段告知我们什么？检查刚才的学习所得。（2）师引导：正是因为楚国和齐国都是大国，才为下文的故事发展作了铺垫，假如楚国不是大国，他就不敢那样傲慢，也就不会有下文故事的发生和发展。请同学们接着看其次自然段。2、学习其次自然段（1）师过渡：上文作者告知了当时的历史背景，接下来起先讲解并描述故事，大家一起说：作者首先告知了我们事情的起因。对，同学们说得很好。大家一起把这一段话读一下。在学生读的同时，师相机板书：起因：仗着国力强盛，羞辱晏子，显威严。（2）师引导：同学们叙事性文章，一般来说作者要先告知我们事情的起因，但是，留意起因，是具体描写还是一笔带过？对！事情的起因，也就是事情的缘由，要简洁的描写，而重点应在事情的经过。下面进入文章的重点部分，我们一起来来学习课文的第三自然段。第 3838页共 7474页3、学习第三自然段（1）学生用概括的语言说说楚王如何出招？晏子又是如何应对？（投影出示问题）国王让关上城门，让晏子从城门边的一个五尺来高的洞进去。晏子说，假如楚国是狗国，他就进狗洞。（2）画出晏子的语言，多读几遍，体会妙在什么地方？（投影出示问题）指几名同学回答，学生的概括可能不是很好，师要做适当的总结，（见下）妙在：将计就计，让楚王没有选择地打开城门。（3）学生读晏子的语言留意读出不卑不亢的语气。师相机板书：经过 国王 出招：关城门开狗洞；晏子应对：是狗国进狗洞 结果：只得打开城门4、解决生字词过渡：同学们刚才，楚王和晏子的较量，第一回合以晏子胜，楚王惨败而告结束。更精彩的两局我们留待下一节课接着学习。下面我第 3939页共 7474页们来解决课文的生字词。请同学们把生字的拼音标注出来，在文中找出相应的词，把你认犯难写的字多写几遍，给你们三分钟的时间来解决这个问题，OK？好！现在起先。师巡察全班，关注那些平常好写错字的同学。之后，指几名基础最差的学生板演。5、小结：同学们这节课我们的收获不少：我们知道了本篇课文写作的背景；知道了故事发生的起因；知道了晏子和楚王第一次过招，以晏子胜，而楚王败而告结束；而且在不到三分钟的时间大家都学会了本课要求驾驭的生字词。老师为你们仔细学习的看法感到兴奋，这节课老师很轻松，很快乐，感谢同学们。6、作业：抄写生字一个字写三个，并组词。读晏子的话体会其奥妙。其次课时教学内容：学习晏子和楚王的其次次第三次过妙，体会其语言的妙处。在理解课文的基础上进一步理清文章脉络，有意识地引导学生写好叙事性习作的谋篇布局。进一步学习晏子的能言善辩，感受语言艺术的魅力第 4040页共 7474页所在。教学过程：一、学习课文第四自然段。过渡：上一节课，同学们对课文有了大致的了解，特殊是对晏子在第一回合中的精彩登场拍手称快。今日我们接着学习，晏子更加精彩的语言艺术会令我们深深折服。那么，他跟楚王的其次次回合，在课文的第几自然段，大家一起说。对！第四自然段。下面让我们一起来学习好吗？1、学生默看第四段，一边读一边想。并能用自己的话说一说：国王如何出招？晏子又是如何应对？（投影出示问题）2、指名说一说。3、师引导学生用简洁概括的语言来表达。楚王：羞辱齐国没有人才；晏子：最无能的我只配访问最下等的国家；4、晏子的话妙在什么地方？（投影显示问题）这样的问题学生很难回答，须要老师引导说出：将计就计，有力地贬低了楚国，让楚王有苦说不出。第 4141页共 7474页5、其次次回合的结果找到原文中的句子来回答只好陪笑。6、晏子的笑，跟楚王的笑有什么不同？晏子的笑是一种自信的笑，以牙还牙之后，带着快意的胜利的笑。而楚王的笑是惨败之后，无可奈何的笑，是一种难受的苦笑。7、学生读其次次晏子应对的语言，留意感情。师相机板书：只好陪笑。二、学习课文的第五自然段。过渡：楚王前面两次羞辱晏子，都是想通过攻击他本人，来达到攻击齐国的目的，结果，楚王不但没有讨到半点便宜，反而落得惨败。我们知道楚王不会善罢甘休，接下来他会想去什么坏点子呢？我们同学课外做了很好的打算，已经知道，现在楚王起先把进攻晏子的矛头直指齐国，他抓来一个人，说是齐国的一个小偷。这在课文的第几自然段讲到，对第五自然段，下面我们进行第五自然段的学习。OK？同学们都喜爱动脑思索，常常能提出很好的问题，下面老师把这段时间交给第 4242页共 7474页你们，让你们把提问。（让学生质疑提问：学生提出如下问题，学生先自答，学生答不上来的，老师相机引导答疑。）1、楚王出了什么招？晏子如何应对？国王：随意抓一个人诬蔑齐国人没出息；宴子：齐国人在本国安家立业，在楚国为盗，是因为两国的风气不同。2、晏子的话妙在什么地方？过渡：前两次较量，晏子都是将计就计，这一次，他用了什么方法来维护国家的尊严？比方，也就是打比方。对，晏子用一个生动形象的比方，不但，指出齐人为盗的缘由，而且，指责了楚王治国无方，致使民风很坏，让好人到了楚国也变成了坏人。有力地打击了楚王。他的话妙哉？对！太神妙了！3、较量结果，楚王惨败，找到原文的句子来说明？楚王只好赔不是。4、学生仔细读晏子的语言，边读边体会其妙。师板书：楚王只好赔不是。第 4343页共 7474页三、学习课文最终一段。师过渡：楚王三次想要羞辱晏子，三次都以晏子胜而楚王败而告终，而且，楚王一次比一次得到的打击要重。从今以后，想要羞辱齐国，显显威严的楚王，怎么样？对！不敢不敬重晏子。请同学们看到课文最终一段。1、全班齐读。2、把这个双重否定句改为陈述句。从今以后，楚王只得敬重晏子。四、回顾全文，借助板书，理清文章的脉络。过渡：同学们，每一篇文章都有它行文的路径，也就是有肯定线路。我们学习完每一篇文章肯定要了解作者写作的思路脉络，这对我们的习作是有帮助的。下面我们借助板书，回顾一下文章的脉络。1、指几名同学说。2、师引导总结。先写事情的起因，简洁的一句话。然后，写事情的经过，经过写第 4444页共 7474页得很具体，写了三件事，也就是晏子和楚王较量的三个回合。最终写事情的结果，也只短短的一句话。我们在写叙事的文章，肯定要留意按肯定的依次，而且，要留意详略的支配，这样，才显得我们的思路清晰。五、总结：1、学生说一说学习本文的收获。2、老师总结。略六、作业：1、课外找一些有关语言艺术方面的文章，进一步感受语言的魅力。2、小练笔。写一篇记事的文章，留意把事情的起因、经过、结果的依次，特殊留意经过部分要详写。板书设计：11 晏子使楚起因：羞辱晏子，显显威严经过：三个回合 只好开城门只好陪笑只好赔不是结果：不敢不敬重晏子第 4545页共 7474页教学后记：本文教学胜利点在于：抓住重点，比如：楚王和晏子的三次较量作为重点来讲。这个重点又是文章最精彩的地方，也是最能抓住学生留意力的地方，所以，学生参加很主动。另外，留意让学生体悟，晏子语言的艺术性和魅力所在，学生，虽然不能表达不出来，但是，他们从内心明白，奇妙机灵的语言对于一个人来说极为重要。然后，对于晏子的几次应对的语言，主要引导学生多读，尽可能让他们把设身处地来读，读出晏子的语气，感受语言文字的美，从而爱上语言，爱上语文。留意文章的脉络思路，让学生清晰地理解全文内容，学生，都能很好地说出本文的行文路途，重点放在什么地方。并且知道叙事的文章，有因有果，而重点在事情的.经过。本文教学还有一些不足的地方，比如，内容支配略多，给学生读的时间相对少了一些。对学生的要求过高一些，比如，让学生用精确的语言说出晏子每次回应的语言各妙在什么地方，这个问题对小学五年级的学生来说太难了，在这个问题上纠缠太多的时间，让学生少了一些读的时间，同时，也影响到教学原来的热情气氛。晏子使楚教学设计 6第 4646页共 7474页信息技术与学科教学的整合，最终的落脚点是学科教学目标的达成。信息技术与学科教学整合是否有效，不是看一堂课中信息技术手段运用了多少，也不是看信息技术运用的技术含量有多高，而是看信息技术是否促进学生的学习，是否有利于教学目标的实现。这些恰好是传统教学手段实现不了的，或是达不到这样的效果的。教材分析晏子使楚一文记叙了春秋时期晏子出访楚国，凭借自己的机灵和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人才智，体现了晏子这位精彩的政治家、外交家的机灵敏捷的论辩、反击技巧，和他到处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事务的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事务的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最终以一句话交待出斗智的结果。结构精致，紧凑完整，故事情节有起有落，冲突冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过