2022《找春天》优秀教案_2.docx

第 1 1页共 6565页20222022找春天优秀教案找春天优秀教案找春天优秀教案作为一位优秀的人民老师，编写教案是必不行少的，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的找春天优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。找春天优秀教案 1复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。第 2 2页共 6565页小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。第 3 3页共 6565页演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。伴教锦囊阅读在线：朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。找春天优秀教案 2第 4 4页共 6565页背景描述 春的序曲找春天是人教版试验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。翻开课本，轻轻地读，发觉这是一篇极美的文章，充溢了儿童情趣和文学色调。读着读着，我感觉到自身就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的小挚友，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天，更是要激励同学在春天的大课堂里主动学习，去发觉、去探究、去想象。怎奈，今年的春天好像来得很迟。昨日，对面的山上尽然还出现积雪。否则，和小挚友们一起倘徉在春天的学校里，一边欣赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”该是何等的满意啊。深思之后，我确定把找春天的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发爱好，引导小挚友们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。其次、逾越教材。开展一系列有关春天的活动，给同学更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。第 5 5页共 6565页课堂回放 春的追寻一、在被激活的状态中踏上学习旅程记得小时候听越剧红楼梦，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了！”“林姑娘来了！”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！”我听了，不由深受感染，眼前好像出现出那迎接的喧闹局面。春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢？上课铃响了，小挚友们进教室坐好。突然，教室里充满着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴同着奇妙的音乐。只见小挚友们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激烈的心情简直无以言表。音乐渐小。小挚友们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自身很激烈耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小小挚友们去找春天了。第 6 6页共 6565页那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。二、在童话般的情境中阅读感悟从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让小挚友们结合自身的生活阅历，说说对“羞涩”的理解，引导同学抓住初春的特点，体会课题中的“找”。（老师播放课件：早春图）师：你们发觉春天这羞涩的小姑娘藏在哪儿了吗？生 1：在大地上，小草长出来了，花儿也开了。生 2：还有，树木发芽了。生 3：冰溶化了，小溪在向前奔跑。师：和她们打打招呼吧！（课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花卡通、动态的画面让小挚友们仿佛置身于童话世界）生 1：嗨，小草你好！让我们握握手吧。生 2：小花你好！你真漂亮。我们交个挚友吧！生 3：小溪小溪，你到哪里去啊？第 7 7页共 6565页生 4：小树你好！你真精神。师：小挚友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都特别喜爱她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘漂亮的春天吧！（同学用自身喜爱的方式读课文并展示）师：小挚友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？生 1：我觉得春天和小挚友一样，也喜爱捉迷藏，要我们去找她。生 2：我知道为什么说春天是羞涩的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。生 3：春天太美了，我喜爱春天。生 4：春天来了，大自然静静地变更，喧闹起来了。师：小挚友们说得太好了，让我们为自身鼓掌吧！三、在诗一般的意境中进行言语实践为使同学能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自身特性化的感受。师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花”多生动的比方啊！小挚友们也能学着说一说吗？第 8 8页共 6565页生（刚买了一个发夹）：蝴蝶在花丛中飘舞，那是春姑娘的发夹吧？（多形象啊，小挚友们自发地赐予掌声。）师：你真会联想，一点也不比作者差。（受到鼓舞，其他小挚友又蹦出了很多漂亮的句子）生 1：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？生 2：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？生 3：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？师：多么诗意的想象，多么漂亮的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比方更有创意，也可以把句子的形式改一改。生 1：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！生 2：你看，小燕子衣着晚礼服在天空中飘舞，那是春天的使者。生 3：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做嬉戏呢。师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是羞涩的，你们心中的春天又是怎样的呢？第 9 9页共 6565页生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。师：你眼里的春天真是丰富多彩。生：读了课文，我觉得春天有时很羞涩，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇师：说得真棒，真会读书，真会考虑！生：我觉得春天是个漂亮的姑娘，衣着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。（众生在笑）师：多么有诗意的句子啊，你真会比方。生：我可以朗读自身写的小诗吗？师（惊喜地）：当然可以。生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在衣着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里”生：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫第 1010页共 6565页同学爱好盎然地把自身对春天的感受汇聚成一首首小诗，绘声绘色地念着，班上时常响起阵阵掌声。大家沉溺在浓浓诗意中。我让同学把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们有着说不出的得意。课外延长 春的赞歌在春天的大课堂里主动学习再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。1积累描绘春天的词语。这些都是小挚友们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞2阅读描写春天的文章。有春的消息 春在路上除了指定篇目，小挚友们还自主阅读了不少。3找春天的脚印，并作记载。于是，便有了“今日，我发觉田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今日，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。真惊奇，玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。4唱一唱春天的歌，画一画春天的景色。第 1111页共 6565页5感受生活。于是，天气好时，有人会说“春暖花开”。下雨了，有人会说“春风化雨”。气温突降，又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。一阵又一阵的寻春热，一股又一股春的气息。小挚友们热忱不减，好像也知道了“一年之计在于春”。于是，我又想到了一个词“春华秋实”。教学反思 春的回响教学 找春天，最让我欣慰的是小挚友们始终坚持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件特别主动、欢乐的事。他们在学习中生长。反思教学的过程，有以下几个收获：一、注意情境的创设、爱好的诱发教化家陶行知先生说过：“同学有了爱好，才会用全部精神去做事，学与乐不行分。”我想，让同学与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的爱好。这须要老师努力创设一个充溢新颖 的课堂教学环境，引导同学在好玩的语文实践中内化语言，运用语言。第 1212页共 6565页由于气候的关系，我没能事先带着同学去视察春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人憧憬的境地，使他们爱好盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了同学与文本的距离，激发参加的爱好。二、营造宽松的氛围，同等对话，特性阅读阅读教学是同学、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是同学的特性化行为，应让同学在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本案例中，无不体现着老师对同学的敬重、赏识。同学始终处于主动主动的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈和对春天的感受时，更是折射出多元理解。同学在课堂上灵性飞扬。正因为老师创没了让同学思维自由奔驰的空间，同学在进行语言实践的过程中，到处出现出才智的火花。三、树立课程资源意识，培育语文实践实力课标指出，老师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意识。作为一名语文老师，应当树立大语文的教学观，奇妙整合各种教第 1313页共 6565页学资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应当是语文实践。作为母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在。正是在这种剧烈的课程资源意识的指引下，我引导同学课内吟春颂春，课外寻春赏春，多次进行语文实践活动，在语文实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。找春天优秀教案 3春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧！我们到校内里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。第 1414页共 6565页、酷爱春天，情愿去视察、发觉。第一课时一、古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。、小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。三、再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中第 1515页共 6565页的小挚友发觉了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。其次课时一、朗读感悟课文、沟通自已课后找春天的状况。、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。第 1616页共 6565页、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。找春天优秀教案 4第 1717页共 6565页第一课时课时目标1.会认 9 个生字，会写 5 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。一、激趣导入听春天在哪里的歌曲盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）师：是的。春天来了！春天来了！她像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？第 1818页共 6565页（一）一读课文，过生字关1.自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。4.班级里沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积累。（二）二读课文，过读通关1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-2.放声朗读课文第 1919页共 6565页（三）三读课文，感悟积累1、课件出示春景图春天来了！春天来了！小鸟报信的时候可兴奋了。你们呢？（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。2.师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由读句子 指名读 说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。再读句子，读出自己不同的体会4.齐读 1-3 段课文5.留下悬念：第 2020页共 6565页春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充溢朝气的美。三、指导写字1.探 躲 脱 冻 溪3.师范写学生提出的难写字4.学生书写，评议。其次课时课时目标1.会写 4 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小挚友特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上挚友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假如大家顺当通过考试，她就会送我们大家第 2121页共 6565页一份礼物。课件显示词语检查：羞涩遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、学生自由读课文 4 到 8 段，找找春天都藏在哪里？2、学生沟通学习成果，随机出示句子：3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。4、汇报学习成果学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的-变红色）第 2222页共 6565页学生说说春天还在哪些地方？（二）齐读 4-8 段课文1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓展延长1.小挚友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3.自主组合，赞美春天画画组：展示画写话组：把写的话串成一首诗四、作业1、用你最喜爱的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句板书设计：1 找 春 天第 2323页共 6565页小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声找春天优秀教案 51 教学目标1、会认个生字，会写个生字。2、发觉春天的特点，感受到春天的美妙。2 学情分析低年级学生须要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多打算教学资源，让学生领悟春天的美妙.关于识字，写字，学生已有肯定的方法，可激励学生接着运用学过的方法，可激励学生运用学过的方法自主识字，写字，老师示范写字。3 重点难点教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文教学难点：通过朗读，感受并想象春天的特点4 教学过程第 2424页共 6565页4.1 第一学时教学活动活动 1一、“春”字引入，春意盎然、出示“春”字：相识吗？轻声读。、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花）、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚）、小结：春天多美呀！今日我们一同去找寻春天好吗？引出课题：找春天活动 2 二、初读“春”文，读得“正确”1、老师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？）、学生用一两句话谈谈自己的感受：、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中须要认读的个生字。第 2525页共 6565页、把圈出来的生字借助拼音多读几次。、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个羞涩的小姑娘”这句话中找到了“羞”字、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。、大屏幕出示个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、羞涩、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”、这些生字从文中跳出来了你还相识它吗？指生读字卡上的生字。、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：羞涩的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌颂。我会用标点符号了！、交了九个生字挚友，让我们再来视察本课须要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。、学生汇报视察中的发觉，指出应当留意的地方。、老师在田字格中指导两类字。第 2626页共 6565页（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）、学生在课本的田字格中练写。活动 3 三、再读“春”文，读得“流利”、学习小组内分自然段读课文，相互评一评：过渡语：我们结交了生字挚友，可别让“找春天”的小挚友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字挚友的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。、分组分自然段读课文。活动 4 四、品读“春”文，读得“有感情”、小挚友们“找春天”，看到、听到了什么？快速阅读课文把相关句子用波浪线画出来。、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”第 2727页共 6565页的声音读“小溪”这个自然段、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小挚友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？）、学生练习背诵自己喜爱的句子或段落。、指生背诵展示。、师生分工合作，美读全文。4.2 其次学时教学活动活动 1 一、精读课文，想象文章画面活动 2 二、有感情地朗读课文，背诵课文活动 3 三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写活动 4 四、完成课后练习活动 5 五、布置语文实践活动唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会。1 找春天第 2828页共 6565页课时设计 课堂实录1 找春天1 第一学时 教学活动 活动 1 一、“春”字引入，春意盎然、出示“春”字：相识吗？轻声读。、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花）、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚）、小结：春天多美呀！今日我们一同去找寻春天好吗？引出课题：找春天活动 2 二、初读“春”文，读得“正确”1、老师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？）、学生用一两句话谈谈自己的感受：、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中须要认读的.个生字。第 2929页共 6565页、把圈出来的生字借助拼音多读几次。、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个羞涩的小姑娘”这句话中找到了“羞”字、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。、大屏幕出示个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、羞涩、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”、这些生字从文中跳出来了你还相识它吗？指生读字卡上的生字。、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：羞涩的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌颂。我会用标点符号了！、交了九个生字挚友，让我们再来视察本课须要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。、学生汇报视察中的发觉，指出应当留意的地方。、老师在田字格中指导两类字。第 3030页共 6565页（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）、学生在课本的田字格中练写。活动 3 三、再读“春”文，读得“流利”、学习小组内分自然段读课文，相互评一评：过渡语：我们结交了生字挚友，可别让“找春天”的小挚友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字挚友的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。、分组分自然段读课文。活动 4 四、品读“春”文，读得“有感情”、小挚友们“找春天”，看到、听到了什么？快速阅读课文把相关句子用波浪线画出来。、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”第 3131页共 6565页的声音读“小溪”这个自然段、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小挚友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？）、学生练习背诵自己喜爱的句子或段落。、指生背诵展示。、师生分工合作，美读全文。找春天优秀教案 61相识 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3相识春天的特点。1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的 CAI 课件。2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）第 3232页共 6565页一、直观图象引入，激发爱好1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放 CAI 课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（老师板书课题。）二、初读课文，整体感知1春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。）2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。3指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，老师留意引导学生从正面评价。）4齐读课文，老师评价。三、品读课文，读中悟文1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）第 3333页共 6565页你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23 名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影 47 自然段。）A老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B老师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。D全班起立，表演读 47 自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动第 3434页共 6565页态美。3 你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，漂亮的春天来啦！/article/（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！四、拓展沟通，强化感受。1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小挚友收集的有关春天的资料，都带来了吗？2请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长支配下有序地介绍。）第 3535页共 6565页3哪位小挚友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）4评出“小小收集家”、“小小介绍家”。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。内容概括：这篇介绍了关于找春天优秀教案,找春天,1-找春天，希望对你有帮助！找春天优秀教案 7(一)积累运用1.词语积累。找寻柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩仔细。躲藏躲躲藏藏。第 3636页共 6565页3.读读记记。(1)春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(二)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，打算在“语文园地”的口语交际课上沟通。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。找春天优秀教案 81相识九个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3相识春天的特点。1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的 CAI 课件。第 3737页共 6565页2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）一、直观图象引入，激发爱好1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放 CAI 课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（老师板书课题。）二、初读课文，整体感知1春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。）2幼儿们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。3指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，老师留意引导学生从正面评价。）4齐读课文，老师评价。第 3838页共 6565页三、品读课文，读中悟文1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23 名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影 47 自然段。）A老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B老师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。D全班起立，表演读 47 自然段。第 3939页共 6565页点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3 你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！四、拓展沟通，强化感受。1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小第 4040页共 6565页挚友收集的有关春天的资料，都带来了吗？2请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长支配下有序地介绍。）3哪位小挚友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）4评出“小小收集家”、“小小介绍家”。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。找春天优秀教案 9、相识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、相识春天的特点。感受春天清和充溢朝气的美。、酷爱春天，情愿去视察、发觉春天的漂亮。第一课时第 4141页共 6565页一、激发爱好，引入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题：找春天）春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时老师刚好揭题，从而激发学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知、春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。）、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。、指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（名学生读，老师留意引导学生从正面评价。）、齐读课文，老师评价。、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有第 4242页共 6565页效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情，老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给同位听一听，再全班沟通。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、第 4343页共 6565页合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！学生在不同形式的读的过程中相识了春天，老师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、创新作业课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。第 4444页共 6565页其次课时一、沟通自已课后找春天的状况，引入课文二、朗读课文，感受体验、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。三、指导写字，完成课后练习“找找说说”、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单第 4545页共 6565页写错的笔画和部件。、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。四、选读课文，自主积累，练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。、练习背诵课文。五、迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。六、课后作业、背诵课文。、练写词语。找春天优秀教案 10活动目标：1、在大自然中感受，观赏春天的漂亮景色，发觉春天的特征第 4646页共 6565页2、培育幼儿爱惜花草树木的情感活动打算：选择并确定视察的地点提示幼儿穿合适的衣服与鞋子活动过程：一、动身前告知孩子活动的内容，提示幼儿外出活