山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册 第8章 压强导学案2（无答案）（新版）沪科版.doc

压强学导目标1.进一步理解并熟记压强的概念、液体压强的特点、连通器的特点、流体压强和流速的关系。2.能利用增大、减小压强的方法、液体压强和大气压的特点、流体压强与流速的关系解决生活中的实际问题。3.进一步掌握控制变量法，能熟练应用此方法探究分析压强、液体压强实验的过程。4.体验物理知识与生活的联系，有将知识应用于生活的意识，养成爱思考、爱科学的好习惯。 学导重点及方法 因为大气压强与我们的生活息息相关，能用大气压强知识解释简单的现象是本节的重点；而托里拆利实验较难完成，在实验过程中出现的各类问题学生较难理解为此作为难点。问题预设1.我们上学时背的书包背带做的比较宽，啄木鸟的嘴巴很尖，骆驼的脚掌比较大，坦克履带宽大，你知道是什么原因吗？聪明的你还想到了哪些与此有关的现象？总结出增大和减小压强的方法来？（B）2.在探究压力的作用效果及液体压强与哪些因素有关时，采用的研究物理问题的方法是什么，还包括什么方法？得出何结论来？估测人对地面的压强和大气对大拇指甲的压力分别大约是多大？（B）3修建大坝时为什么要建设成下面宽上面窄的形状？潜水员潜入深水区为什么要穿潜水服？写出连通器的特点吗？其在生活中有哪些应用？还记的液压机的工作原理吗？其内容是哪些？（B）4.历史上第一次证明大气压存在的实验是什么？你还能举出什么实例来证明大气压的存在？历史上第一次测量大气压的实验叫做什么实验？1标准大气压的值是多少？合多少cmHg？多少mmHg？如果该实验用水来做会有什么结果？（A）5.大气压强的变化对人类的生命及生活有哪些影响？（C）6.写出流体压强与流速的关系，举出生活中五个与之相关的实例。（C）过 程时控学导内容设计情境创设2分钟表扬提出问题多而好的组，并记录加分。这些组的问题是围绕目标的具体问题，联系生活中的现象提出问题，问题多而且质量好。希望同学们向这些组学习。目标咀嚼2分钟 阅读问题导读-评价单上的目标，同伴之间说一说这节课自己的目标，2分钟教师提问说目标。（学生能够明确本节课的目标。）自学指导7分钟1.先通读一遍导读单，明确本节的重难点、课时安排和导读问题，明确本节的重点任务是学会预习。2.带着导读问题和重难点，再次通读教材和资料，完成导读单上的导读问题，并写出问题的答案、思路、拓展；提出问题注意问题要围绕目标并且结合生活情境提出，记在我的问题处。3.问题要围绕目标提出，既要用规范的物理语言表达，又要联系生活实际。4.认真阅读，独立思考，思考之后解决不了的可以求助同伴。5.教师在此过程中个辅偏科生和预习习惯不好的学生。并对学生的预习表现做出相应的评价。同时引导学生如何读教材，如何标重点，如何解决问题，如何思考联系生活围绕目标提出问题等。个辅：成绩、习惯较差的学生。一班：高心如、张恒昊、霍江东、赵心如、徐子凯等二班：孙旺康、韦雪梅、王森国、赵琪、孟祥浩、王瑞叶等三班：王庆澳、董草、周翔龙、张超、张慧等四班：赵志超、艾宪海、王浩宇、郭威、窦佳乐等讨论指导6分钟1.先交流导读问题再交流“我的问题”。随时将组内解决不了的问题写在我的问题处。交流时要从问题的答案、思路和拓展三方面交流导读问题和我的问题。2.学科长按照问题的难易程度做好分工，要做到组内的每个人都要发言，同时指导组员做好记录补充，并对组内的组员的单子进行评价，评价时要真实，做到公平、公正。3.交流解决不了的问题可以到其他组交流寻找解决方案。4.老师在学生交流的过程中深入到个小组，指导他们如何分工，如何规范组内展讲，如何生成小组问题，在交流时如何记录同伴的意见，如何补充发表自己的见解等。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。5.教师观察对组内的交流情况进行评价指导。个辅：整体较差的小组。一班：六组、八组、十组二班：四组、八组、十组三班：二组、九组、一组四班：三组、七组、一组展讲指导精讲点拨9分钟教师根据学生在自学，交流时各小组暴露出来的普遍问题教学引导学习。问题如下：1.在自学时标记教材重点时的泛泛的乱标乱画，突出不出重点。2.在阅读教材解决问题的过程中发现不了问题，不会的问题不能规范的表达出来。3.在交流时组内有不发言现象，学科长分工不具体。4.交流问题时只是简单的交流答案，而不交流思路和拓展。5.交流时只是用耳朵听，不能适时的做记录。6.交流时生成的小组问题太简单，脱离目标，缺乏情境。7.完成导读单时的评价不规范，不真实。教师要做好以上问题的示范。教师预设：1. 帕斯卡原理2. 连通器、空气的力量、流体压强与流速的关系。训练指导15分钟1合上课本，开始考试，认真审题，做题。2思考做题所用的知识和方法3教师做好评价和及时的强调和指导。个辅：关注并个辅基础较差的学生。打点收获4分钟1.回顾本节所学、所思、所想，同伴之间相互说一说本节的收获。2.从知识，能力、情感三个方面说出自己的收获。3.教师提问2-3名同学，其他同学也可自告奋勇的表达。导后反思2