《学前教育》专业人才培养方案（中职）.docx

学前教育专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：学前教育专业代码：160100二、入学要求初中毕业生或具有同等及以上学历者三、修业年限三年四、职业面向和接续专业（一）职业面向所属专业大类 及代码所属专 业类及 代码对应行业及代 码主要职业类别 及代码主要岗位类别 （或技术领域）职业技能等级证书、 行业企业标准和证 书举例教育16学前教育160100托儿所服07920学前教育P8210保育员4-07-12-01 幼儿教师2-09-05-00 妇幼保健员 4-06-01-03幼儿园教师 保育教师 托育员L幼儿园教师资格证2 .保育员资格证3 .育婴员资格证4 .普通话等级证5 ,书法等级证6 .幼儿照护（1+X证书试点）（二）接续专业高职专科：学前教育本科：学前教育（1）校内专业实训和综合实训结合各门专业课教学需要，校内开展专业实训课教学和综合实训。实 训形式可以多样化。（2）校外认识实习和跟岗实习认识实习：观察幼儿园”一日活动的流程，关注幼儿在生活活动、运 动活动、集中教育活动、游戏活动中的表现；关注幼儿教师对生活活动、 运动活动、教学活动、游戏活动等的组织；关注保育员的工作内容和流程; 发现和感受幼儿园环境创设蕴含的教育价值。形成对实习单位和相关职业 岗位的初步认识，以增强学生对幼儿园及其他幼儿教有机构的感性认识， 提高学习专业知识和技能兴趣。跟岗实习：学校组织学生到相关学前教育行业的相应岗位，在幼儿园及 其他幼儿教育机构人员指导下局部参与实际辅助工作，培养吃苦耐劳的敬 业精神，培育沟通合作能力和责任意识。以上两种实习方式，原那么上安排在高一或高二年级，根据专业课教学 需要选择恰当时间开展实习活动。（3）顶岗实习专业顶岗实习可在专业对口用人单位进行，时间不能超过0. 5年。通过 岗位实作，使学生进一步巩固所学理论知识，熟练掌握幼儿园日常生活活 动、教育活动、游戏活动等工作内容。树立爱岗敬业精神，提升服务意识 和应变能力，增强独立工作和就业、创业能力。七、学时安排1 .每学年为52周，其中教学时间40周（含军训、社会实践、入学教育、 见习、跟岗实习、复习考试等），累计假期12周。每周学时为27学时，顶 岗实习按每周27学时安排，3年总学时数为3258学时。2 .公共基础课程（必修课和限定选修课）学时为1080,约占总学时的 1/3,专业（技能）课程学时为2178,约占总学时的2/3o3.在第一学期进行1周的军训、入学教育，学时为28学时，第二学期识岗见习1周，学时27课时。拓展课程（自主管理+跟岗）在第三、四学期开设，学时为162学时。第五学期开展2周的岗位实习，学时为54学时。（一）课程结构比例表课程类型学时数占总学时公共基础课公共基础必修课10081/3限定选修课72专业课程专业核心课程10082/3专业（技能）方向课 程幼儿教师360保育员360军训、自主管理、见习、跟岗实习、顶 岗实习810（二）教学周数分配表学期第1学期第2学期第3学期第4学期第5学期第6学期入学教育与军训1周理论与实践教学19周19周17周17周18周认识实习、跟岗实 习1周2周2周2周顶岗实习20周自主管理1周1周合计20周20周20周20周20周20周（三）实践环节安排表序号教学实践课程学期实践地点实践目的11校内实训基地了解幼儿基本开展特征21、2校内实训基地熟悉与幼儿沟通方式33、4校内实训基地开展幼儿教师基本素养41、2校内实训基地初步具备幼儿歌曲弹唱、音乐欣赏、演奏 的能力54、5校内实训基地指导幼儿进行美术欣赏与学习64、5校内实训基地能够创编幼儿韵律及早操73、4校内实训基地获得普通话证及书法证85校内实训基地按照幼儿年龄，初步掌握幼儿语言教育的 能力95校内实训基地按照幼儿年龄，初步掌握幼儿健康和艺术 教育的能力105校内实训基地按照幼儿年龄，初步掌握幼儿社会和科学 教育的能力11见习2校外实训基地认识岗位，了解岗位职责12跟岗实习3、4校外实训基地跟岗实习，习得岗位经验13岗位实习5校外实训基地岗位实习，熟悉岗位职责顶岗实习6校外实训基地顶岗实习（四）教学进程安排表课程类别课程名称总学时课程教学各学期周学时安排二1四五7282727272727公共 基础 课程必修课思想政治14412221语文108222历史721111数学1442222英语（外语）1442222信息技术14422211体育与健康14422211普通话3611自然科学基础知识3611社会科学基础知识3611小计1008141514103限定选 修课中华优秀传统文化（书法）721111小计721111专业 技能 课程专业核 心课程学前儿童卫生与保健7222学前儿童开展心理7222学前教育基础知识7222幼儿观察与评价7222幼儿园游戏3611音乐25233332美术21632223舞蹈21632223小计1008131112128专业 方向 课程幼儿教 师方向幼儿园健康教育活动指导543幼儿园语言教育活动指导543幼儿园社会教育活动指导543幼儿园科学教育活动指导724幼儿园艺术教育活动指导543幼儿文学362幼儿园班级管理362小计360416保育方 向（专 业必修 课）幼儿园保育常规724幼儿营养与膳食362幼儿园活动指导543幼儿平安应急处理724幼儿文学362幼儿园班级管理362家园沟通181保育员证书课程362小计360416专业选修课程幼儿园教玩具设计与制作学校以社团的形式开展专业选修课程，学生自主法律风险选择。奥尔夫音乐顶岗实习20 周军训、入学教育1周自主管理1周1周见习、跟岗实习1周2周2周2周总学时八、实施保障（一）师资队伍1 .专任教师应具有本科以上学历，具有中等职业学校教师资格证书， 坚持“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”理念，有良好的师德， 关注学生开展，熟悉教学规律，具备终身学习能力和教学改革意识。2 .按照中等职业学校设置标准和中等职业学校教师专业标准 的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专任教师师生比不 低于1： 18,双师型教师占专业课教师比例不低于50%,建设一支结构合理、 素质优良的教师队伍。3 .专业课教师应具有实际工作经验，具备教学设计和实施课程教学能 力。4 .专任教师应到相关企事业单位进行相应的专业实践，专业课教师每5 年的专业实践时间不少于6个月。5 .兼职教师的比例不低于20%,兼职教师应具有本科以上文化程度、中 级以上职称、从事与专业相关的工作5年以上，具有较强的专业实践经验、 理论水平较高并具有一定的教学能力。（二）教学设施本专业应配备校内实训实习室和校外实训实习基地。校内实训实习必须具备幼儿园室内活动室、保育实训室以及艺术教育 活动室等实训室，主要设施设备及数量见下表1.校内实训基地（1）必修课实训室设施设备序号实训室名称主要工具和设施设备名称数量（套/台/个）1舞蹈实训室（建议500人以上 /2间，参考面积100M2/间左右）音响设备1电子白板、电脑、投影仪1把杆30M左右移动把杆8M左右墙镜20M2左右木地板或地胶与房间面积大小一致垫子假设干打击乐器1-3各12音乐实训室（建议500人以上 /2间，参考面积60M2/间左右）钢琴（电）1电子白板、投影仪、电脑各1音响设备1常用打击乐器5-8种各5套五线谱电教板13电钢琴实训室（建议500人以 上/2间，参考面积100M2/间左 右）数字音乐电钢教学系统1电钢琴保证上课1生1台五线谱电教板1投影仪、电脑各14美术实训室（建议500人以上 /2间，参考面积80M2/间左右）电子白板、实物投影仪、电脑各1扫描仪、打印机1各类美术用具及材料假设干展示柜、实物展示台45幼儿活动实训室（参考面积 100M2/间左右）电子白板、实物投影仪、电脑各1移动黑板1幼儿园桌/椅6/36活动区及相关设施4幼儿图书、课程资源假设干钢琴（电）或电子琴1录播系统167保育实训室（参考面积100M2/ 间左右）多媒体教学设备1幼儿床具及卧具10-15消毒柜、杯架、毛巾贺各1清洁、消毒工具及用品2-3幼儿餐具、杯子25-30小毛巾25-30洗手池1-2蹲位、小便池各2-4日常意外伤害处理用品假设干7科学实验室（参考面积100M2/ 间左右）多媒体教学设备1各类科学小实验教具假设干动植物标本假设干各类科学实验器材假设干8建构游戏实训室（参考面积100M2/间左右）各种类型、各种规格的积木、积 塑、拼棒、拼图等游戏材料假设干备注以上各实训室设备数量均按一间教室配备，实际应根据学生人数相应增加教室和设备数量2.校外实训基地校外实训基地应和学校校企合作良好，深度融合的企业进行共建。企 业深度参与到专业课程开发，教学过程和评价鉴定中来，能积极营造良好 的合作关系，为学生见习和实训的开展搭建平台。校外实训实习基地能满 足幼儿园教师、保育员。学校与教委示范幼儿园、华都幼儿园、牛津双语 幼儿园、美美早教幼儿园、重庆市创美艺术培训中心、晓予点语言培训中 心等校外实训实习基地签订协议书，明确管理职责；学校设置实习处专职 管理部门，配备高三实习指导教师为专职人员进行校外实训实习基地的管 理。通过校外实训实习，使学生完成见习、观摩、实践、实习任务。(1)类型幼儿园、早教中心、艺术教育培训机构。(2)标准实训实习基地应具有固定的经营场所、设施、资格许可、人员配置。学生实训、跟岗实习的岗位应与其所学专业面向的岗位群基本一致。实训I、实习基地设施设备条件应有利于组织开展校外专业职业技能 训练，且能够为学生实习提供必要的、平安健康的实习劳动环境。(3)数量实训、实习基地提供岗位数量应与专业实习学生人数相匹配。(三)教学资源.教材选用教材：严格执行国家和重庆市关于教材选用的有关要求，公共基础课 程规范选用统编教材，国家规划教材；选用教材的原那么是优先选用面向21 世纪课程教材、规划教材，教育部推荐使用教材等优秀教材，并且特别注 重质量和教材的适应性，针对性，不断提高教材选用的优秀率。学校鼓励 教师打破以知识传授为主要特征的传统教学模式，大力开发以工作过程为 核心一体化课程开发，编写配套活页教材，开展学生职业能力。计划在未 来开发专业学前教育专业保育、早教等一体化课程。学材：本专业教材配 套的相关材料。1 .图书资料配备图书馆配备本专业相关的专业理论书籍和杂志、幼儿图画书等资料， 能满足本专业师生对教学的需求。2 .数字资源配备与幼儿园密切合作，不断完善网络教学平台，以现代教育技术为技术手 段，以现代教育思想为理论基础，开发有特色的网络教学资源库。该平台 的建设内容主要包括课程大纲、授课计划、电子教案、网络课件、教学、 教学指导、教案习题、教材文献、教学资源、考核评价以及其它相关成果 等要素和师生互动空间。通过平台建设进一步规范教学要求，实施师生互 动教学，实现资源共享。（四）教学方法改革教学模式，合理运用多种教学方法。为了改革以教师和教材为中 心的传统教学模式，实现两个重要转变：一是从“教”向“学”转变；二 是从“知识授受”向“问题解决”转变，因此，在教学方法上实行“教学 做评一体化教学”的能力本位的教学模式。”教学做评一体化教学”是将 理论和实践有机结合起来，形成以培养学生动手能力为主线的一体化教学 模式，使学生在“做中学、学中做“。常在教学过程中，要创设情景教学， 同时应加大学生教学尝试的容量，加强职业资格证书考取的实操工程的训 练，在实践实操过程中，使学生掌握岗位能力。（五）学习评价在学习评价过程中，注重学生专业知识的实际运用、岗位技能的掌握、 综合素质的提高。1 .评价内容：根据差异培养的人才培养要求，对学生的专业职业技能 实施差异评价，实施专业知识、岗位技能、职业素质“三位一体”的综合 评价。2 .评价方式：采用“多元评价”一一通过专职的评价机构、教育决策 机构、学校管理人员、学生家长、学生群体以及学校以外幼儿园的其他有 关人员，即教师评价、学生参与评价、行业评价相结合，采用自我评价和 他人评价、量化评价（标准化测验、常模测验等）和质性评价（课堂的行为记录、工程调查、书面报告、作业）、人工评价和计算机评价等方法， 充分发挥评价主体的作用，使评价结果更为客观，使评价更趋合理，增强 学生主体意识，激发学生的学习积极性，锻炼学生评价能力、自信心理， 引导学生自我总结、增强责任意识、不断完善和提高职业能力。学生在校 课程评价比重为学生自评占10%,教师评价占60%,行业评价30%o学生顶 岗实习阶段自评占10%,指导教师评价占30%,行业评价60%o3 .评价实施流程：评价流程分五个环节第一个环节，诊断性评价，第一学期开学之初，针对全体学生进行职 业意识和课程基础能力的诊断性评价；第二个环节，阶段性学生评价，针对课程要求的知识和技能，每半期、 学期终期和学年对学生进行阶段性过程性评价，旨在为前期的教学做总结, 评价学生学业上升情况，为下阶段教学提供依据和整改建议；第三个环节，顶岗实习结论性评价，在顶岗实习过程中，由学生、实 习指导教师和企业师傅和负责人对学生顶岗实习期间的职业态度、专业技 能、岗位能力和综合素质等进行结论性评价，作为学生顶岗实习教学环节 的终结性评价；第四个环节，在两年的学习过程中，参与由语言委员会、市级教委、 教委师范处、职业资格鉴定部门等主管部门组织的课程水平能力测试、普 通话等级测试、职业资格证书鉴定。第五个环节，学生毕业终结性评价，在第三学年下期末，根据学生3年课 程学业评价，顶岗实习评价，技能证书鉴定，职业资格证书鉴定等评价，综 合性地对学生做出学生学业终结性评价，结合德育考核成绩对学生做出合 格或不合格的终结性评价。（六）质量管理1 .计划管理（1）学校教学工作计划学校教学工作计划是学校实施教学目标管理的依据，按学期制定。主 要由学期教学工作目标、重点工作、主要措施等基本内容组成。由分管教 学校长在开学前一周拟定，经校长办公会议审批，开学前发至各专业部和 处室。分管教学校长每学期应对计划实施情况进行两次检查。学期结束前 由教务处对计划执行情况做出书面总结。(2)教务处工作计划教务处工作计划是学校组织、实施、协调、检查教学工作的依据，应 根据学校教学工作计划按学期制定。主要由学期工作目标、重点工作、主 要措施等基本内容组成。由教务处负责人拟定，经分管教学校长审批后在 开学第一周执行。(3)专业部教学工作计划专业部教学工作计划根据学校和相关部门的工作计划按学期制定。主 要由学期工作目标、重点工作、主要措施、具体工作安排等基本内容组成。 由专业部长拟定，经教务处审核，分管教学校长审批后执行。每学期由教 务处检查两次，学期结束前各专业部长对计划执行情况向教务处做出书面 总结。(4)课程教研活动计划课程教研活动计划是落实学校教学工作和开展教研活动的主要依据。 主要由学期工作目标、重点措施、具体教研活动安排等基本内容组成。教 研活动计划有课程负责人拟定，文化公共课程教研活动计划交由教务处审 核，专业课程教研活动计划交由专业部长审核，教务处存档。教研活动原 那么上保证两周一次。(5)学期教师教学进度计划学期教师教学进度计划是教师组织课程教学的具体安排。由任课教师 按照实施性教学计划和教学大纲、教材按学期编制。学期教师教学计划由 基本情况说明和授课计划表两局部组成。基本情况说明包括：授课班级、 课程名称、教材版本、周课时、授课教师信息、班级学生信息、本学期教 学主要任务、教材重难点及改进措施等内容；授课计划表包括周次、时间、 授课章节内容计划、计划执行情况等。学期教师教学进度计划原那么上在开 学第二周内上交到教务处，进入教师业务档案。教务处和各专业部对教师 教学进度计划执行情况应定期检查。（6）学期学生技能实训计划学期学生技能实训计划是学校教学工作的重要组成局部，由技能实训 教师拟定。主要由实训工程、实训专业、班级、实训场地、具体实训安排 及要求等内容组成。原那么上开学第三周交专业部审核，教务处汇总存档。2 .教务常规管理（1）教务常规管理是学校教学管理的重要方面，是稳定教学秩序的重 要保证。教务常规管理由教务处负责，应使用计算机辅助管理。教务常规 管理包括制定校历表、作息时间表、课程表、技能实训表、学生评教表、 教师教学工作业绩表、教研活动记录、听课记录、课堂检查记录、教学日 志。还包含进行教学文书档案、教学业务档案、学生学籍档案、教师业务 档案管理等。（2）制定“六表三记录一日志”校历表校历采用表格形式按学年编制，采用重庆市教育委员会制发的年度校 历表。教务处根据学校总体工作安排确定每学期各年级新课教学的周数，恰 当安排好学生军训、驾训I、田径运动会、艺术节、社会实践等活动。作息时间表作息时间表在每学期开学前发至各处室、专业部和班级。分为夏季作 息时间表和冬季作息时间表，执行中如有变更，须提前一周将变更后的作 息时间表下发。课程表课程表包括学校总课程表、班级课程表、任课教师课程表和实训课程表。五、培养目标与培养规格 (一)培养目标本专业坚持课程思政的理念，落实立德树人的根本任务，面向城乡各 级各类幼儿园、早教机构，培养从事幼儿园保育、教育等工作，培养热爱 学前教育事业，德、智、体、美、劳全面开展的高素质劳动者和技能型人 才。(二)培养规格本专业毕业生应该具有以下素质、知识和能力：3 .素质(1)思想品德素质。热爱学前教育事业，具备职业理想和敬业精神， 深入践行社会主义核心价值体系，掌握幼儿教师职业道德规范，尊重幼儿 合法权益，具有良好职业道德修养和团队合作精神。(2)专业素质。对职业有深刻的理解与认识，具有坚定的专业开展目 标和职业信念；熟悉国家和地方学前教育方针、政策和法规，认同幼儿园 教师的专业性和独特性，注重自身专业开展；遵循学前教育教学的客观规 律，对待儿童以及保教工作的态度与行为符合职业规范和要求。(3)身心素质。具有健康的体魄和一定的运动技能、良好的行为习惯 和参加体育锻炼的兴趣，到达国家大学生体质健康合格标准；具有良好的 个性心理品质、较强的意志和自我调节能力。4 .知识(1)掌握一定的自然科学、人文社会科学等通识性知识。包括思想政 治、法律知识、哲学知识、文学、历史常识、自然科学、运动、保健常识、 艺术常识和信息技术知识。(2)掌握较为系统的学前儿童身心开展和教育的基本理论和基本知 识，懂得学前教育教学规律，具备正确的儿童观和教育观。5 3) 了解教育科学、学前教育的基本理论和最新开展动态。3.能力由教务处编制。班级课程表、任课教师课程表、作息时间表在正式行 课前一天，一并发至班级和任课教师。课程表一经公布，不得随意变动。 因特殊情况需安排，须按学校有关规定办理手续，由教务处下达调课通知。技能实训安排表技能实训安排表由各专业部提供初步安排表，交由教务处统筹协调， 在开学第三周统一发放。教师教学工作业绩表。主要包含教师学期教学出勤情况、获得的教 学成果、教学计划完成情况和书面总结等内容。由教师在放假前交专业部 长审核，教务处汇总统计，存入教师业务档案。学生评教表由教学课堂评价表和晚辅技能实训评价表两局部组成。课堂检查记录由学校课堂检查人员真实记录教师课堂教学出勤及效果等情况。教研活动记录由课程工程负责人记录教研组开展教研活动的真实情况。教师听课记录任课教师听课、评课的记录，是教师加强继续教育、提高业务水平的 重要资料。教学日志教学日志由周次、日期、节次、课程、任课教师、教学内容、作业、 学生学习及出勤情况等局部组成。由任课教师授课后逐项认真填写。教务 处或专业部长每月至少检查一次，发现问题及时调查处理。3 .档案、资料和学籍管理(1)教学文书档案管理教学文书档案由教务处负责收集，按学年建档、保管，每学期末统一 。主要内容有：上级及学校有关教学工作的通知、通报、规定、 制度等文件；学校教学工作计划和总结；教务处和专业部、文化公共课程 教研组的工作计划与总结；教学质量检查和教学评估的总结；学生技能大 赛训练计划及总结；学校教学工作的各种上报材料；教学改革方案和总结; 专业建设方案和实训设备检查总结；其他有保存价值的教学管理资料。(2)教学业务档案管理教学业务档案由教务处负责收集，按专业部、年级建档，每学期期末 交学校档案室保管。主要内容有：教学计划、教学大纲(教学纲要或教学 基本要求)及其执行情况说明表；教材使用情况说明表；校历表、作息时 间表、课程表、技能实训表、学生评教表、教师教学工作业绩表、教研活 动记录、听课记录、课堂检查记录、教学日志；学期教学进度检查表、教 案检查记录；课程、技能考核试题及标准、教学成绩考核质量分析表；各 门课程的学生成绩和学分记载表：专业实训开出率记录、实训基地和工场 运行情况表等反映实训教学情况的有关资料；学生技能大赛训练情况登记 表，参赛方案，承办方案、实施方案等；专业设置论证报告；教学模式改 革资料；校企合作协议及相关资料。(3)学生学籍档案管理学生学籍档案由校长指定部门负责。学籍卡按专业班级建档，学生毕 业后交学校档案室保管。主要内容有：全校学生总名册；学籍注册表；市 教委中职招办批准的录取名单；保存入学资格、休学、复学、退学、转学、 开除、试读等文件；在校学生人数变动统计表。(4)教师业务档案管理教师的业务档案由教务处负责收集、建档、保管。主要内容有：学历 证书复印件，任职资格、聘约；教师每学期工作业绩登记表；教师的教学 经验总结、论文、专著、编写的教材及参考书、译文、教学科研成果材料 等；有关教学质量、业务水平的考评及奖惩材料；业务、技术培训等继续 教育材料。4 .教学过程管理教学常规学校应加强教学常规的管理，使教师的备课、上课、批改作 业、技能辅导、考试考核等各个环节更为科学、规范、有效。（1）备课分五个阶段，即学期备课（了解本专业实施性教学计划，掌 握本课程教学大纲，制定学期课程授课计划）、单元备课（理清章节教学 内容的关联，确定重点、难点）、课次备课、课前备课、课后反思。提倡 集体备课。教案包括课时授时计划和讲稿两局部。理论课的课时授课计划要反映 课题名称、授课班级、授课时间、教学目标、教学重点与难点、教学程序、 主要教学内容、教学方法与手段、作业安排等；讲稿应反映课题教学内容、 板书设计、教学方法和手段等。实习课程教案应有实习课题、职业技能训 练目标、有关的工艺规范要求、平安要求、形成职业技能的要领及注意事 项、教学过程、课内训练作业、课外训练作业、教学场所及设施要求等部 分。教师开学前应提前写好两周教案，学期中应提前写好一周教案。理论 课程教案根据课程授课计划按课次编写。实习课程一般编写日教案。不准 沿用旧教案，禁止无教案上课。学校每学期至少进行两次教案检查。（2）授课理论课程教师授课应做到以下几点：娴熟运用基本教学技能； 根据教学目标、教学内容和学生实际水平等运用正确的教学方法；重视运 用现代教育技术，实现现代教育技术与课程的整合。实习课程教师授课包括如下基本环节：组织教学；结合相关理论讲解 本课题训练目标、工艺规程和操作要领，明确有关平安事项，并讲解示范； 指导学生训练，巡回辅导；集中讲评；布置课外训练作业或思考题。理论 课程和实习课程教师授课时须渗透思想品德教育和职业道德教育。（3）作业一般包括预习或复习课本；阅读有关的课外资料；书面或口 头作业、实践技能作业等。作业应依据教学目标设计，具有典型性、综合 性，使学生可举一反三。应对不同水平的学生布置不同要求的作业。作业 量以中等程度学生能在0.5-1小时内完成为宜。教师应认真及时批改作 业，每次批改作业量不能少于全班学生人数的三分之一，要有批改记录。 对作业中普遍性错误要集中讲评，不合格作业要订正或退回重做。学校对 教师批改作业的情况每学期至少抽查两次。（4）辅导辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织互补等形式。辅导课 应由教务处或专业科统一安排，并对辅导时间、内容作记录。（5）考核考核可采取考试、考查、技术等级鉴定等方式。要把终结性 评价与形成性评价有机结合起来。考试考查成绩的评定按相关规定执行。 考核应根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求），并充分考虑生源 学习状况命题。期末考试的课程应拟定水平份量相当的两份试卷，并附参 考答案和评分标准。命题应重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能 力。基本知识题、综合分析题、应用提高题比例恰当。考试课程原那么上实 行考教别离，并应逐步建立课程题库。任课教师应对考试进行质量分析， 明确改进教学的目标。质量分析表应在考核结束后一周内报教务处。教务 处应抽查阅卷情况，并对各课程考核情况进行全面分析，提出解决问题的 措施，及时反应至任课教师。任课教师应将试卷（含参考答案、评分标准） 及时交教务处保存。学生成绩一式三份，教务处、班主任、任课教师各一 份。5 .实践教学管理实践教学包括教学实习、生产实习、实验、课程设计、大型作业、社 会实践和毕业设计（论文）等。教学实习在校内实习场所进行，必须定课 题、定时间、定工位、定考核。生产实习在校外企事业单位或校办厂、场、 店进行。学校要对实习方式、实习前准备、实习中要求以及实习的考核等 做出明确规定，并安排专职人员实施全过程管理和服务，指导学生记好实 习日志，写好实习总结，完成生产实习目标，认真参加生产实习考核、鉴 定。学校要与实习单位签订符合法律规定的劳动合同，重点对管理方法、 工作时间、工作岗位、劳动平安、劳动报酬、学生权益、实习纪律等做出 明确规定，并为学生办理相关劳动保险。学校要按照隶属关系，在组织学 生实习前，将实习企业名称、实习学生情况、实习管理方法及责任人等分 别报送主管部门和教育行政部门备案，实习过程中的重要信息要及时报告。 社会实践是结合课程安排的一种实践教学活动，包括社会调查、科技服务 等。应根据教学计划，紧密联系职业岗位，由指导教师提出课题，组织学 生开展社会调查和科技服务，并完成调查报告或总结。6 .教学质量监控管理学校应依据正确的质量观建立和健全教学质量监控体系。教学质量监 控要重在教学过程的质量管理，发挥教改导向作用，及时指导师生改进教 与学的活动。每学期由校长主持进行一次综合性教学质量检查，并做出书 面分析总结，反应至各有关部门。教务处或专业科应定期召开教师、学生 座谈会，开展评教评学活动；组织检查性听课、检查教案和作业布置批改、 检查实践教学的情况、分析学生试卷等，了解教与学的实际状况。对存在 的问题应及时反应至教师并采取措施加以解决。要建立教学事故的认定、 调查、追究、处理责任制度。分管教学校长每学期至少听课20节，教务 处、课程组、专业部长每学期听课20-30节。（七）校企合作专业与优质企业建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机 制，完善现代学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、 校企互聘互用的“双导师”师资队伍建设，健全学校、企业、行业和社会 第三方机构参与的评价机制，切实提升学生岗位技能，提高学生就业的专 业对口率。健全现代学徒制的支持政策，保障学生的合法权益和合理报酬， 把本校学前教育专业逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和 学校双主体育人的现代学徒制典范。（1）构建校企协同育人机制成立专业校企合作领导小组；成立工作推进小组；校企联合成立试点 专业建设小组。完善校企联合招生、工学结合、多方参与评价的双主体育 人机制。完善人才培养本钱分担机制，完善制定现代学徒制试点管理方法 制定现代学徒制试点资金管理方法等相关管理制度，并与企业签署现代学 徒制试点协议。（2）推进招生招工一体化校企共同制订和实施招生招工一体化方案，实行招生招工一体化同步 模式。规范学校招生录取和企业用工程序，签订学徒、监护人、学校和企 业四方协议，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益 保障等，完成现代学徒制试点学生就业。（3）完善人才培养制度和标准探索现代学徒制人才培养模式，校企共同设计人才培养方案，共同制 订专业基础课程标准和专业方向课程教学标准，创新”专业基础模块+资格 考试模块+岗位实操模块”三位一体，深度融合的模块化课程体系，并针对 各模块内容开发系列专业校本教材和教学资源库。（4）强化教学团队校企共建建立双导师制，制定现代学徒制试点专业“双导师”管理方法，明确 双导师职责和待遇形成校企互聘共用的管理机制。组建导师和师傅团队， 聘请企业优秀的技术人员，担任师傅，为企业师傅成立“技能导师工作室”， 学校派遣专业教师随从学徒一起入企锻炼，校企合作培育复合型教师。（5）健全校企合作管理制度建立健全校企合作管理制度，制订学分制管理方法和弹性学制管理办 法。基于工作岗位制订以育人为目标的考核评价标准。建立定期检查、反 馈等形式的教学质量监控机制。制订学徒管理方法，保证学徒合理报酬， 落实学徒的责任保险、工伤保险，确保人身平安。建立学徒制管理信息平 台。九、毕业要求本专业学生在毕业审查时，要求同时到达以下条件：L学籍与学时、学分要求。必须具有重庆市学生三年完整学籍，修完 本专业人才培养方案规定的课程学时。2 .素质要求。学生道德品质评价必须在合格以上。学生的交流与合作 评价必须在合格以上。学生在家表现必须在合格以上。体育体质健康测试 合格。没有受到学校警告以上处分或处分已经撤销。3 .知识要求。各科成绩必须在合格及以上。学生实习实训、顶岗实习 成绩必须在合格以上。4 .能力要求。职业技能要求学生取得1项与本专业核心能力密切相关 的职业资格证书或技能等级证书。十、其他（一）编写依据1 .教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意 见.教育部中等职业学校学前教育专业教学标准。2 .教育部职业院校专业实训教学条件建设标准。3 .重庆市中等职业教育学前教育专业人才培养指导方案。（二）修订原那么本人才培养方案每三年修订一次，经专业指导委员会评审通过使用。通用能力(1)具备过硬的幼儿教师专业技能和扎实的基本功(包括弹、唱、舞、 画、写、说、讲、塑、操、保、教、玩等“十五项基本功”)。(2)掌握观察儿童、分析儿童的基本能力。(3)具备较强的幼儿园工作实践技能。主要包括“七种能力”，环境 的创设与利用能力、一日活动的组织与保育能力、游戏活动的支持与引导 能力、教育活动的计划与实施能力、激励与评价幼儿的能力、沟通与合作 的能力、反思与开展的能力。(4)掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的进行学前教育 科学研究的能力。方向1 一幼儿教师(1)结合幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与开展指南， 掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育的学科特点与基 本知识，知道各领域的目标、内容、实施方法等，具有实施教育活动的初步 能力，促进幼儿核心经验的增长。(2) 了解幼儿文学特征和功能，掌握幼儿文学的常见裁体，初步具有幼 儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力；掌握绘本阅读与欣赏的方法， 能按绘本阅读的要求对不同风格的绘本进行讲述，发现绘本的艺术美以及 课程价值；能运用语言技巧演绎幼儿文学作品。(3)掌握幼儿教师常用教育语言技能，在幼儿园工作中能用普通话准 确、清晰、流畅地进行交流。(4)掌握幼儿班级管理的基本理论，掌握班级一日生活常规工作的内容、 流程与工作技巧，初步具备建立班级秩序与规那么、与工作伙伴协作、管理 好班级物品、家园沟通的能力。(5)能根据幼儿展日常教育活动和特殊活动进行班级环境创设，创设有 教育价值的主题墙。方向2保育员(1) 了解不同年龄幼儿生理开展特点、规律和促进幼儿生理开展的策略与方法，能够严格执行卫生保健制度，掌握清洁、清毒流程，具备为班级 环境、用具、物品的清毒能力。(2)掌握幼儿所需营养的相关知识，了解托幼机构的膳食管理，能开展 就餐、午睡、盥洗等幼儿园保育活动。(3) 了解幼儿园五大领城教育活动设计和组织的基本内容和方法，配合 教师开展教育活动，并能在保育活动中支持和促进教育目标的达成。(4) 了解幼儿文学特征和功能，掌握幼儿文学的常见载体，初步具有幼 儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力；掌握绘本阅读与欣赏的基本方 法，能运用语言技巧演绎幼儿文学作品。(5)熟悉幼儿常见疾病及心理卫生问题的基础知识，掌握基本急救措施 及教育对策。(6)掌握家园沟通的基本理论，初步掌握与家长、幼儿、搭班教师的沟 通技巧