湘艺版高中音乐鉴赏四、音乐——从宗教走向世俗(3) 教案.docx

【教学设计】音乐一一从宗教走向世俗一、教学内容：1、宗教音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐的相关常识。2、赏析维瓦尔第的四季春（第一乐章）3、赏析海顿的第一百零一（时钟）交响曲（第二乐章）4、浏览式欣赏亨德尔的水上音乐之三和莫扎特的弦乐小夜 曲（第二乐章）的片断。4、巴洛克音乐和维也纳古典主义音乐风格比拟二、教学目标：1、能够认真聆听西方的古典音乐，感受和理解不同时期的音乐 风格。2、能够初步了解西方音乐从宗教走向世俗的历史背景，熟悉不 同时期的几个代表人物。3、能够熟悉和哼唱所赏析的作品音乐主题。三、授课年级：高一年级 四、教具：多媒体、钢琴 五、教学重难点：1、重点：赏析四季春（第一乐章）2、难点：巴洛克音乐和维也纳古典主义音乐风格的认知 六、教学过程：1、课前热身：播放哈利路亚。2、师生问好。由哈利路亚导入宗教音乐话题，简述西方音 乐早期开展的历史背景，导入新课。解读：这首作品是亨德尔于1742年创作的清唱剧弥赛亚最 后一个乐章的合唱曲哈利路亚，表达了宗教音乐的庄重典雅，成 为传世之作。宗教音乐又称圣乐，是欧洲音乐的源头，它包括受难曲、 弥撒曲、清唱剧、康塔塔、众赞歌等形式。18世纪之前，欧洲音乐 主要以教会音乐为主，资产阶级启蒙运动之后，音乐开始向世俗化发 展，但教会音乐仍占据中心地位。现在我们通常把西方音乐开展的第 一个时期称为巴洛克时期（16001750）,这一时期的代表人物有: 巴赫、亨德尔、维瓦尔第。3、赏析维瓦尔第的四季春（第一乐章）（1）作品及作者简介（略）（2）初听。要求学生们在欣赏之后能描述自己所感受到的春天景 象。（3）学生谈感受，然后集体朗诵维瓦尔第所写的十四行诗的前八 句。（4）再听。在再听之前，给学生介绍一下该乐章的曲式结构为回 旋曲式（ABACADAEA）,要求学生在欣赏的过程中注意聆听主题旋 律出现了几次（5次），内心感受主题音调，音乐的风格特点（5）展示。请学生即兴哼唱音乐主题，谈音乐风格特点（明快、 欢乐、华丽、洒脱）4、解读：1750年巴赫的去世标志着巴洛克时期的结束，西方音 乐走进了一个新的时期古典主义时期（17501830）,作曲家 在思想上追求平等、自由，作品反映了市民阶级和上升期的资产阶级 的精神面貌。这一时期的代表人物有：海顿、莫扎特、贝多芬。接下 来，我们来赏析奥地利作曲家、“交响乐之王”海顿的第一百零一 （时钟）交响曲的第二乐章。5、赏析：第一百零一（时钟）交响曲的第二乐章。（1）作者简介（略）（2）赏析作品。问题及相关提示：a.乐曲的背景音乐让你想到了何种声音？（时钟的滴答之声） b.音乐风格如何？（优美、清新、淳朴、自然、统一）c.这一乐章是用复三段体形式构成，最后再现段的音乐有所扩 展与变化，请同学们注意音色和力度的变化，感受主题音调。d.学生活动：回答下列问题，哼唱主题。6、巴洛克时期与古典主义时期音乐风格的比拟：巴洛克古典主义服务对象：王宫贵族普庙帚民旋律：较难演唱具有歌唱性音乐风格：明快、欢乐清新、淳朴华丽、洒脱自然、统一7、拓展：浏览式欣赏亨德尔的水上音乐和莫扎特弦乐小 夜曲第二乐章片断，加深对两个时期音乐风格的体会。（1）简介这两首作品及曲作者。（2）欣赏，老师作适当旁白。8、小结：有人说，音乐是时代的号角，是的，音乐所折射的正 是这个时代的生活轨迹和人们的精神面貌。西方音乐从宗教走向世俗 的过程，也正是资产阶级启蒙和革命的过程，是作曲家们对信仰的追 求和奋斗的过程，他们希望冲破教会的禁锢，用音乐来表达普通人的 情感，反映世俗的画面。在这个时期，有一位划时代的音乐巨人，他 就是贝多芬，我们下节课将与这位巨人对话。同学们，今天我们的西 方古典音乐之旅就到这，下节课再见！（2017年4月10日）