教师面试试讲教案万能模板2篇.docx

教师面试试讲教案万能模板1教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。 但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、 课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过 程、作业设计、板书设计、课后反思等。一、课题名称课题名称即所授课的名称。二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同 的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、 复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像 课等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课 题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应到达的具体 目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个 局部，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考 虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方 面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习 实际。四、教学重难点教材这局部知识所对应的 现象，学生具有了一定的生 活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体 验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学 生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣；有助于充分调动学生现 有的知识，培养学生的各种能力；有助于实现理论知识与实际生活的 交融。B.组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题。 使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决 问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、 解决问题的方法。这样做既有利于开展学生的理解、分析、概括、想 象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提 高，促进学生全面开展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与 能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此 学生不仅"懂了，而且“信了。从内心上认同这些观点，进而能够主 动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融人到实践活动中去，有 助于实现知、行、信的统一。结束语各位评委、老师们，本节课我根据 年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"教师为 主导，学生为主体，教师的导立足于学生的“学，以学法为重心, 放手让学生通过自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维 过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平, 从而到达预期的教学效果。教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当 的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、 抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地到达教学目的。五、教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、 模型、标本、实物、音像等。六、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、 启发、自学、演示、演讲、辩论等。七、教学过程教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具 体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要 根据教学目标及教材的具体情况，该详那么详，该略那么略，做到内容充 实、重点突出、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连 成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以 下几个局部：1.导入导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状 态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。 常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提 问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼， 精当概括，吸引学生。2 .讲授新课讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一局部时，要针 对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐 步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成 课程内容所需的时间和具体的安排。3 .巩固练习必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧, 有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还 是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在 多长时间内等。4 .归纳小结归纳小结，即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学 内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总 结。八、作业设计作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生 的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务 的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环 节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、 实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时 应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学 习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生 都能获得相应的学习成就感。九、板书设计板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视 觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解 析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合 理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。十、课后反思课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教 案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全 面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的 方法等内容进行记录并仔细分析。以上内容仅供各位备考之用。这一模板并不是固定不变，大家应根据自身的实际灵活应用，尽量多点实践，将理论用到实际的课堂教学中去。这样才能在考场上临危不乱，以最正确状态去应试！教师招聘面试说课万能模板2说课模板只是一个说课的框架，利用说课模板可以让考生有话说, 但是有了模板仅仅是第一步，考生在运用模板的时候要注意根据具体 内容作出调整。只有反复练习，到达纯熟，才能在考场上将说课这一 教学技能运用的淋漓尽致。以下给出标准的说课模板，供考生参考。各位老师好!我是 号考生，今天我说课的课题是o下面进行具体分析：说教材说教材所处的地位和作用本节内容在全书和章节中的作用是：是版 教材第 册第 章第 节的内容。在此之前，学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。因此，本课题在中占据极其重要的地位，本课题前面承接本教材的 局部，后面是本教材的 局部，所以学好本课题为以后 的学习打下了坚实的理论基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。说教学目标根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心 理特征，我制定了如下教学目标：A.知识与技能目标：认识；理解 概念： 掌握方法；学会。B.过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实践操作能力。培养学生自己动手、独立操作的 能力及良好的信息素养，在教学活动中通过 方法的训练,引导学生探索 的操作规律和技巧，引导学生“举一反三，努力实现知识上的迁移。鼓励学生放开思路并在讨论中培养学生的创 新能力。C.情感、态度与价值观目标：通过教学引导学生从现实的生活 经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。在学生自学和自主探索知识 过程中，鼓励学生相互讨论、相互帮助，培养并加强学生自主探究学 习的意识、相互协作解决问题的意识，培养学生的团队合作精神和健 康的竞争意识。说教学的重点、难点本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重 点和难点：教学重点：o重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：0难点的依据：较为抽象；学 生没有这方面的基础知识。说学情学情是指学生在学习某一内容时已有的知识结构和在学习时的 个性差异。可以采用以下方式来说明：本课的教学对象是。 通过这一段时间的学习，大局部学生对已经有了一定的了解，在教师 的指导下也能运用；其次，他们正处于积极思维的年龄，凡事都想知 道为什么，因此，设计恰到好处的提问，不仅能把学生的注意力吸引 过来，还能使学生带着探索奥秘的心情，积极地而不是被动地学习。 另外，就本课而言，其内容有些单调，如何吸引学生，使他们感兴趣 是这节课成功与否的关键。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达 到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。说教法我们都知道 是一门培养人的 能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然，还要使学生“知 其所以然。我们在以师生既为主体，又为客体的原那么下，展现获取 理论知识、解决实际问题的思维过程。“教必有法，而无定法，只有方法恰当，才会有效。考虑到学生 的现状，我主要采用学生参与程度高的引导式讨论教学法。在学生看 书、讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法、师生 交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法。在采用问答法时，特别要注意不同难度的问题，提问不同层次的 学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心, 激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能 在原有的基础上得到开展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生 从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关 的知识，学习基础性的知识和技能。在教学中积极培养学生的学习兴 趣和动机，明确学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性,激 发来自学生主体的最有力的动力。说学法教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极、主动的参与,凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生自己的能力。我们经常说 "授之以鱼，不如授之以渔，在教学过程中，不仅要传授知识，我更 注重对学生进行学法的指导，让学生真正学会学习，成为学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取 以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。说教学程序在本节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理， 各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的 积极性和主动性。导人新课：（23分钟）我设计的导语是,此导语 以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的 求知欲。（导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故 而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明 确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重 要的环节。）在学生兴趣被激发，不吐不快的时候,我顺势引导教学 进入第二个环节。讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重 点，明了地分析教材的难点。根据教材的特点、学生的实际、教师的 特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学 手段的运用可以使抽象的知识具体化。枯燥的知识生动化，乏味的知 识兴趣化。我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申。使它的作 用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一 反三的效果。课堂小结：（2, 3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽 快地转化为学生的素质：简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理 解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生良好的个性。布置作业：针对 年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的 学生有所提高，从而到达拔尖和“减负的目的。我布置的课堂作业是O说板书好的板书就像一份微型教案，我比拟注重直观、系统的板书设计, 并要能及时地表达教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。此板 书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆, 理清文章脉络。我的板书设计是：O说教学反思对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教 材内容有增有减。教学策略的选用A.运用了模拟活动，强化学生的生活体验，