山东省广饶县丁庄镇中心初级中学七年级语文上册 15 诗四首教学案3（无答案）（新版）新人教版.doc

古代诗歌四首教师寄语朋友乃平常亲爱，兄弟为患难而生。旧约学习目标1.有感情地反复诵读并熟练地背诵。 2.品味语言,体味诗词意境。 3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。教学重点想象诗中的画面,体会诗人的感情。教学难点领略诗歌中深邃的意境。教学方法小组合作“和实”课堂教 学 过 程 第四课时一、基础达标3.把下列相关的内容连在一起。篇名 作者 出处 体裁观沧海 白居易 全元散曲 元曲天净沙秋思马致远 乐府诗集 乐府诗钱塘湖春行 王湾 白氏长庆集 五律次北固山下 曹操 全唐诗 七律4.选出对下列各句理解有误的一项( )A.钱塘湖春行这首诗先写远景,后写近景,景中有情,描写了西湖之春的动人景色。又将作者尽兴游春的喜悦感情表达得酣畅淋漓。B.观沧海是曹操写的一首乐府诗。作者采用借景抒情的手法,观海望天,气势恢弘,表达了宽广的胸怀和统一河山的伟大抱负。C.“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的六种景物都是秋天所特有的,美丽的秋景衬托着“古道西风瘦马,夕阳西下”的描写,更加突出了秋意的萧瑟和作者悲怆凄楚的心情。D.次北固山下这首诗抒写诗人停泊北固山下,见潮平岸阔,残夜归雁而产生的怀乡之情。5.下列诗句朗读节奏不正确的一项是( )A.海日/生/残夜B.江春/入/旧年 C.几处/早莺/争暖/树D.断肠人/在/天涯6.我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁,请写出下面不同朝代的占据主导地位的文学体裁。汉代:唐代: 宋代:元代:  明清: 二、课内阅读7.阅读下面的诗歌,回答问题。次北固山下 王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。(1)请写出“海日生残夜,江春入旧年”这两句诗的大意。     (2)下列对诗句理解分析不正确的一项是( )A.诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思,表明诗人写诗的地点。B.首联先写“客路”后写“行舟”,神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间。C.这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整,这是律诗的一个重要特征。D.尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。8.阅读下面的诗歌,按要求回答问题。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(1)这首小令表达了怎样的情感?   (2)这首小令在写法上有什么特点?试举出其中一点简要分析。    三、拓展阅读9.阅读下面的诗词,回答问题。【甲】钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。【乙】浣溪沙 晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。(1)对上面两首诗词中加点词语的解释,不正确的一项是()A.争暖树:争着飞向朝阳的树。B.没马蹄:初长青草似毯,刚能遮住马蹄。C.行不足:走也走不够。D.香径:铺满落花的小径。(2)钱塘湖春行中“水面初平云脚低”这句诗的意思是:  (3)判断下面对这两首诗词分析的正误,正确的打“”,错误的打“×”。A.同是写春天,钱塘湖春行写的是初春之景,浣溪沙写的是暮春景象。()B.“燕啄春泥”写出一种充满活力的动态美,“似曾相识”表现出对归燕的亲切,两首诗词同样抒写了作者对春之燕子的喜爱。()C.“最爱湖东行不足”写出了诗人对西湖的喜爱之情,“小园香径独徘徊”则抒发了词人的寂寞和忧伤。()D.从写作上看,钱塘湖春行是借景抒情,浣溪沙既写景抒情,又托物言志。()10.(2012自贡)阅读下面的诗歌,回答问题。送人之松江 (宋)俞桂西风萧瑟入船窗,送客离愁酒满缸。要记此时分袂处,暮烟微雨过松江。别董大 (唐)高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?(1)送人之松江所写送别的季节是,别董大所写送别的季节是。  (2)请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。  四、综合运用11.读下面的语句,任选其中三句,根据你的理解把想到的诗句填写在下面的横线上。李白的云帆点缀了沧浪之水;辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影;范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁蹄铮铮;苏轼的华发张扬了少年意志。(1) (2) (3) 12.请写出三句关于“思乡”的诗句,并注明作者。(1) (2) (3) 教学反思 4