《计算机操作与应用》学习领域（课程）标准.doc

计算机操作与应用学习领域（课程）标准课程编号：06适用专业：机电一体化技术课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学时数：60总学时（20/3周）总学分： 3.5学分第一部分 课程的性质和任务一、课程定位计算机操作与应用学习领域是机电一体化技术专业进行岗位基本能力培养的一门课程，集理论与实践于一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术，本学习领域（课程）围绕文字处理、数据处理、演示文稿设计、局域网使用等内容，本着企业需求组织教学内容，为提高计算机操作能力提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供保障。二、设计思路1课程设计的目的本课程从机电一体化技术专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发，应用先进教学方法和教学理论，优化和整合教学内容，以真实的工作任务为载体，构建一种创新型的计算机操作与应用学习领域教学体系。学生在做中学，教师在做中教，学生先知其然，然后知其所以然，达到 “教、学、做合一”的以“工作任务”为导向的教学目标。2课程能力层次的设计学生的职业成长是“从初学者到专家“的发展过程，根据这个过程所具备的能力分析和知识形态，将计算机操作与应用学习领域确定为一个核心能力、四个基本能力、三个方法能力、两个社会能力、三个工作态度，一个核心能力为：计算机基本操作能力；四个基本能力为：文字处理能力、数据处理能力、演示文稿设计能力、局域网使用能力；三个方法能力为：分析问题与解决问题能力、文字与语言表达能力、信息搜索与处理能力；两个社会能力为：交流与沟通能力、团结合作能力；三个工作态度为：严谨务实、认真负责、诚信的工作态度。3知识能力层次的设计计算机操作与应用学习领域核心能力为计算机基本操作能力，课程知识能力紧密围绕核心能力进行，将核心能力分解为五个递进的知识能力，由文字处理图片处理表格处理数据统计分析文稿的打印输出及文件的上传与下载组成。三、课程目标计算机操作与应用学习领域旨在培养学生具备计算机基本操作的核心能力，文字处理、数据处理、演示文稿设计、局域网使用四个基本能力，掌握文字、段落格式设置、表格设计、图表与图片的插入与设计、文档的打印输出及上传与下载、演示文稿的设计等基本知识，培养学生严谨务实、认真负责的工作态度，具有良好的交流与沟通、团结合作的基本素质和信息搜索与处理等可持续发展能力，促进学生职业综合能力的形成。 （一）职业知识1了解对数据信息进行获取、加工、管理、表达与交流的基本工作过程，了解计算机应用技术的发展趋势；2能熟练地使用常用工具软件，初步形成自主学习计算机技术的能力，能适应计算机技术的发展变化。（二）职业能力1能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用计算机技术解决的问题，能通过问题分析确定技术需求；2能根据工作任务的要求，确定所需处理数据的类型和来源，能评价数据的真实性、准确性和相关性；3能选择合适的计算机技术进行有效的数据采集、存储和管理；4能采用适当的工具和方式呈现数据、发表观点、交流思想、开展合作；5能熟练运用计算机技术，通过有计划的、合理的数据加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成任务作品等；6能对自己和他人的操作过程和结果进行评价，能归纳利用计算机技术解决问题的基本思想。（三）职业素养1体验数据处理技术蕴含的文化内涵，激发和保持对计算机技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用计算机技术、参与计算机技术活动的态度；2能辩证地认识计算机技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；3能理解并遵守与计算机技术活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地运用计算机技术。上述三个目标相互渗透、有机联系，共同构成本学习领域（课程）的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用计算机技术、参与任务活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面能力的综合提升和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。四、课程任务通过该学习领域（课程）的学习培养学生计算机操作方面的岗位职业能力，具备计算机基本操作的核心能力，掌握文字处理、表格处理、演示文稿设计及局域网使用的基本能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生具有良好沟通与交流、协调与管理能力，养成良好的职业道德，为后续课程及可持续发展打下坚实的基础。第二部分 课程内容标准学习情境划分及学时分配：序号学习情境名称学时学期1授权委托书的制作8第一学期2投标函的制作63产品报价表的制作104企业销售业绩表制作105公司宣传册制作106企业销售情况演示文稿制作87标书的综合制作8合计60学习情境描述：学习情境1：授权委托书的制作学时：8学时学习目标1.理解授权委托书的格式设计，对文字、数据进行校正；2.正确输入文字、项目符号及特殊符号，并进行文字与段落格式的正确设置；3.正确进行页面设置及打印预览。学习内容1.中英文字的输入；2.文件及文件夹的使用；3.项目符号及特殊符号的使用；4.字体格式的设置；5.段落格式的设置；6.页面设置及打印预览。教学方法与策略通过使用模仿教学法、案例分析教学法实施：1.案例分析教学法将授权委托书格式设计作为项目，学生按照资讯实施检查评估四步法来掌握文字格式与段落格式设计方法；2.学生通过模仿教师操作掌握文字录入与排版的操作规范及方法，通过反思与实践，加强操作熟练度；3.教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和相关材料。教学资源对学生基础的要求1.多媒体教学设备；2.教学课件、软件；3.网络教学资源；4.授权委托书相关材料。1.能够主动、自主学习；2.良好的文字表达、语言表述及阅读能力；3.中英文输入。考核与评价对教师的要求1.正确创建文件夹；2.按照要求正确保存文件；3.熟练进行中英文字、标点符号、特殊符号、项目符号的输入；4.掌握文字格式与段落格式操作规范；5.正确进行信息搜索；6.能够进行页面设置并打印。1.能设计与制作授权委托书；2.能根据教学法设计教学情境；3.能按照设计的教学情境实施教学；4.能够正确、及时解决学生出现的问题。学习情境2：投标函的制作学时：6学时学习目标1.能够插入图片,正确设置图片格式；2.正确使用自选图形，合理使用艺术字、图形、图片，达到较好的设计效果；3.能够正确进行分栏，实现图文混排。学习内容1.自定义图形的绘制；2.图片的裁取及处理；3.艺术字的使用；4.文字与图片的混排；5.投标函的整体设计。教学方法与策略使用模仿教学法、案例分析教学法。1.案例分析教学法将投标函的制作作为项目，学生按照资讯计划实施检查评估五步法来掌握分栏、图片设计、艺术字、自选图形设计与使用的方法；2.学生通过模仿教师操作掌握图文混排的操作规范及方法，通过反思与实践，加强操作熟练度，通过投标函的制作，充分发挥学生设计及排版能力；3.教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和相关材料。教学资源对学生基础的要求1.多媒体教学设备；2.教学课件、软件；3.网络教学资源；4.投标函材料；5.教学中涉及到的图片。1.能够主动、自主学习；2.良好的文字表达、语言表述及阅读能力；3.具有一定美感，良好的设计能力；4.信息搜索与处理能力；5.中英文字快速准确的输入能力；6.文字格式及段落格式设计能力。考核与评价对教师的要求1.正确进行图片的搜索与下载；2.正确插入图片，实现良好的图文混排效果；3.正确设置文字、段落格式，较好使用分栏技术完成投标函文字内容设计；4.能够使用自选图形工具绘制图形，较好的表现投标函的内容；5.使用艺术字、图形，充分发挥设计能力。1.能够对学生设计方案进行指导；2.能够设计与制作投标函；3.能根据教学法设计教学情境；4.能够正确、及时解决学生出现的问题。学习情境3：产品报价表的制作学时：10学时学习目标1.在WORD中能够插入表格,正确设置表格样式；2.能够在EXCEL中制作工作表，设计单元格的格式；3.正确使用函数和公式对表格数据进行计算；4.能够将EXCEL表格导入WORD文档，并实现表格与文字的正确混排。学习内容1.在WORD中制作表格,并进行修饰；2.在WORD中使用求和、求平均值的函数进行计算；3.在EXCEL中制作工作表，并设计单元格格式；4.使用求和、求平均值、排序、条件等函数；5.将EXCEL工作表导入WORD文档，进行表格与文字的混排。教学方法与策略通过使用模仿教学法、案例分析教学法实施：1.案例分析教学法将产品报价表的制作作为项目，学生按照资讯实施检查评估四步法来掌握表格数据输入及设计、使用函数实现数据正确、快速计算，掌握将EXCEL表格导入WORD的方法；2.学生通过模仿教师操作掌握表格使用及计算的操作规范及方法，通过反思与实践，加强操作熟练度；3.通过产品报价表的制作，充分锻炼学生计算与设计能力；4.教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和相关材料。教学资源对学生基础的要求1.多媒体教学设备；2.教学课件、软件；3.网络教学资源；4.产品相关信息材料；5.相关图片材料。1.能够主动、自主学习；2.良好的数据计算及审核能力；3.具有一定美感，良好的设计能力；4.信息搜索与处理能力；5.中英文字的输入；6.文字格式及段落格式设计能力；7.图片的插入及设计能力。考核与评价对教师的要求1.正确进行信息搜索与下载；2.正确插入图片，实现良好的图文混排效果；3.正确设计与制作表格，并对表格进行修饰；4.能够使用函数正确、快速计算表格数据；5.充分设计表格，并对文字、图片与表格较好的使用，完成产品报价表的制作。1.能设计与制作产品报价表；2.能根据教学法设计教学情境；3.具备良好数据计算与审核能力；4.能够正确、及时解决学生出现的问题。学习情境4：企业销售业绩表制作学时：10学时学习目标1.掌握数据的排序、筛选、分类汇总的方法；2.掌握柱形图、饼图、折线图的绘制方法及三种统计图表现区别；3.根据要求快速准确完成表格数据的排序、筛选及分类汇总；4.能够根据统计结果创建与设计图表。学习内容1.数据的排序、自动筛选、高级筛选、分类汇总；2.柱形图、饼图、折线图的制作方法；3.将图表导入WORD实现混排。教学方法与策略通过使用模仿教学法、案例分析教学法实施：1.案例分析教学法将企业销售业绩表制作作为项目，学生按照资讯实施检查评估四步法来掌握排序、筛选、分类汇总及图表制作的方法及柱形图、饼图、折线图的区别；2.学生通过模仿教师操作掌握数据统计的方法及图表制作规范及方法，通过反思与实践，加强操作熟练度，通过标书的企业销售业绩制作，充分锻炼学生数据统计与分析能力；3.教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和相关材料。教学资源对学生基础的要求1.多媒体教学设备；2.教学课件、软件；3.网络教学资源；4.企业销售相关材料。1.能够主动、自主学习；2.良好的数据计算及审核能力；3.具有一定美感，良好的设计能力；4.信息搜索与处理能力；5.表格数据快速录入能力；6.文字格式及段落格式设计能力；7.图片的插入及设计能力；8.表格的制作、设计及计算能力。考核与评价对教师的要求1.正确进行信息搜索与下载；2.正确制作与设计表格并计算表格数据；3.熟练的对表格数据进行排序、筛选及分类汇总；4.能够通过数据统计结果完成相应图表的制作；5.设计文字、表格、图表之间排版格式，较好完成企业销售业绩表制作。1.能够进行企业销售业绩表制作及演示；2.帮助学生理解三种图表的含义；3.能根据教学法设计教学情境；4.能按照设计的教学情境实施教学；5.能够正确、及时解决学生出现的问题。学习情境5：公司宣传册制作学时：10学时学习目标1.掌握自动抽取目录及使用制表位制作目录的方法，正确设计公司宣传册的目录；2.掌握局域网设置的方法，实现资源共享；3.会使用办公自动化设备实现公司宣传册正确输出；4.能够将公司宣传册文件进行打包，使用邮箱实现上传与下载；学习内容1.自动抽取目录的使用；2.制表位的使用；3.局域网的组建；4.办公设备的使用及实现共享；5.网络的信息查询与处理及简单的网络安全知识；6.邮箱的创建及使用；7.压缩软件的使用。教学方法与策略通过使用实验教学法、案例分析教学法实施：1.案例分析教学法将公司宣传册制作作为项目，学生按照资讯实施检查评估四步法来掌握局域网的组建及办公设备使用方法；2.学生通过亲自动手实验，掌握局域网组建、数据的上传与下载及办公设备使用的方法，通过反思与实践，加强操作熟练度；3.教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和相关材料。教学资源对学生基础的要求1.多媒体教学设备；2.教学课件、软件；3.网络教学资源；4.办公设备；5.公司宣传册样本材料。1.能够主动、自主学习；2.良好的数据计算及审核能力；3.具有一定美感，良好的设计能力；4.信息搜索与处理能力；5.文字格式及段落格式设计能力；6.图片的插入及设计能力；7.表格的制作、设计及计算能力；8.数据统计及图表的制作能力。考核与评价对教师的要求1.掌握两种制作目录的方法，设计公司宣传册的目录，设计相应的页眉与页脚；2.正确组建局域网，共享办公设备，实现公司宣传册的输出；3.正确使用压缩软件及邮箱，实现公司宣传册的上传与下载。1.会使用两种方法制作目录；2.能够进行局域网组建实现办公设备的资源共享；3.能够使用搜索引擎进行信息搜索与处理；4.能根据教学法设计教学情境；5.能按照设计的教学情境实施教学；6.能够正确、及时解决学生出现的问题。学习情境6：企业销售情况演示文稿制作学时：8学时学习目标1.能够根据企业销售情况的内容制作演示文稿；2.设计演示文稿中各对象的动画效果；3.设计演示文稿中幻灯片的播放效果，使用超级链接技术实现幻灯片的动态播放。学习内容1.演示文稿的创建；2.对象自定义动画效果设置；3.幻灯片播放效果设置；4.超级链接的使用；5.演示文稿的播放。教学方法与策略通过使用反思教学法、案例分析教学法实施：1.案例分析教学法将企业销售情况演示文稿制作作为项目，学生按照资讯计划实施检查评估五步法来掌握演示文稿制作及播放的方法；2.学生通过反思与实践将演示文稿设计更加清晰，动态效果好，充分体现企业销售情况，对企业销售关键点表现力度强，发挥学生的设计及思考能力；3.教师应提前准备好学习引导材料，提出学习问题、准备好教学场地和相关材料。教学资源对学生基础的要求1.多媒体教学设备；2.教学课件、软件；3.网络教学资源；4.企业销售情况的相关材料；5.动画素材。1.能够主动、自主学习；2.具有良好分析与设计能力；3.信息搜索与处理能力。考核与评价对教师的要求1.正确进行信息搜索与下载；2.充分分析设计企业销售情况材料，合理制作演示文稿；3.正确设计演示文稿中各对象的动画效果，设计合理的播放顺序；4.正确设计幻灯片的动画效果；5.能够使用超级链接实现幻灯片的动画播放；6.正确演示企业销售情况的演示文稿。1.能制作关于企业销售情况的演示文稿；2.具有一定的演示文稿设计能力；3.能够帮助正确理解企业销售情况的关键，更好使用演示文稿表现企业销售业绩；4.能根据教学法设计教学情境；5.能按照设计的教学情境实施教学；6.能够正确、及时解决学生出现问题。学习情境7：标书的综合制作学时：8学时学习目标1.掌握标书的设计规范及内容；2.能够根据所给题目进行资料查找、组织，完成标书的各项设计；3.将标书制作成演示文稿，并对其进行讲解。学习内容1.标书的设计规范及要求；2.信息搜索与处理；3.标书的打印、上传与下载。教学方法与策略通过使用引导文教学法实施：1.引导文教学法将标书综合制作作为项目，学生按照资讯决策计划实施检查评估六步法，在了解标书制作规范及标准的基础上重点会设计制作文本、表格与演示文稿，并通过标书的设计制作讲解，充分锻炼学生的表达能力；2.教师应提前准备好题目，准备好教学场地和相关材料。教学资源对学生基础的要求1.多媒体教学设备；2.教学课件、软件；3.网络教学资源；4.办公设备；5.标书中相关材料。1.能够团结合作、共同设计；2.良好的数据计算及审核能力；3.具有一定美感，良好的设计能力；4.信息搜索；5.中英文字的输入；6.文字格式及段落格式设计；7.图片的插入及设计；8.表格的制作、设计及计算能力；9.数据统计及图表的制作；10.页面设置；11.演示文稿的设计与制作。考核与评价对教师的要求1.标书内容与题目相符，图片、文字、表格内容、设计合理；2.演示文稿制作清楚，对标书的关键点表现力强；3.通过演示文稿讲解，对标书更加了解。1.准备与专业相关的标书题目；2.能够对标书进行整体设计及排版；3.能根据教学法设计教学情境；4.能按照设计的教学情境实施教学；5.能够正确、及时解决学生出现的问题。第三部分 课程实施建议一、课程教学模式本学习领域（课程）实行基于工作任务的教学模式，把教学和工作任务结合在一起，建设“教、学、做”合一的教学情境，开发与生产过程结合的学习领域（课程）。教学采用引导文教学法，采用资讯、决策、计划、实施、检查与评价六个步骤。二、教学实训条件1软件条件师资条件是教学实训的软件条件。承担本学习领域（课程）的教师应具备计算机技术教学能力，深谙本专业岗位对计算机应用能力的要求，并能通过多种多样的培训不断提高教学研究能力和自我发展能力。2硬件条件基础设施与设备是教学实训的硬件条件。对于计算机操作课程而言，必要的基础设施、基本设备是课程实施的物质基础。要配备能满足教学所需的计算机房、多媒体教室等设施；配备数量合理、配置适当的计算机和相应的外部设备（打印机、投影仪、扫描仪、复印机等）；具备上网条件。要根据教学要求，做好有关设备的维护，充分利用周末等时间进行机房维护，保证设备的正常运行和教学活动的顺利开展；要结合本校的实际情况，做好必要的设备更新。3校外企业参观交流条件应与多家企业合作，为学生提供真实的工作环境，使学生在与企业员工的交流中，与工作岗位零距离接触，增加学生对未来工作情境的感性认识。三、课程考评方法本学习领域（课程）的考核以过程考评为主，每个学习情境学习后都进行考评，成绩积累，综合评价，具体办法设想如下：1每个学习情境完成后，都对学生进行考评。考评分为学生自评、学生互评、教师评价，第7个子项目将学生分为34人一组，组成团队，成绩捆绑。2考评项目分为出勤率、劳动纪律、工作态度、团队合作能力、基本知识技能水平、任务完成情况、项目完成情况演示等。3全部项目完成后，总成绩根据各项目考核的结果综合评出，学习情境1：授权委托书的制作占总成绩的13.3%、学习情境2：投标函的制作占总成绩的10%，学习情境3：产品报价表的制作占总成绩的16.7%、学习情境4：企业销售业绩表占总成绩的16.7%，学习情境5：公司宣传册制作占总成绩的16.7%、学习情境6：企业销售情况的绘制占总成绩的13.3%，学习情境7：标书的综合制作占总成绩的13.3%，最终分优秀、良好、合格、不合格四等。4对完成拓展项目的学生给予适当的加分，对没有完成项目内容的学生予以重修。四、教学建议1本学习领域（课程）的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。2教学过程中，要从高职教育的目标出发，遵循机电一体化技术专业总培养目标，了解学生的基础和实际情况，结合学生的实际水平和能力，认真指导。3教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神。要重视对学生学习方法的指导，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。4重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。5在规范的前提下，注重对学生操作技巧和设计进行引导，使得艺术与技术相融合。6本标准是学生应具备的基本职业能力，在教学中，应根据学生的实际情况，适当的扩展知识内容，为优秀的学生搭建施展自己的舞台。7建议教学过程中按照真实的工作过程进行实施，以企业对员工要求为标准，让学生身为“准员工”体会工作过程。8教师可以根据自身的素质、教学的需要以及教学条件，选择不同方式进行教学。第四部分 参考文献1姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究.北京：清华大学出版社，20072陈秋劲.计算机基础与实训.北京：电子工业出版社，20053石成河.计算机操作与使用.北京：电子工业出版社，2007