哲理诗鉴赏课件.ppt

关于哲理诗鉴赏关于哲理诗鉴赏现在学习的是第1页，共30页1 1、通过鉴赏哲理诗的艺术形象来、通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。体会蕴涵在诗中的丰富哲理。2 2、在熟悉哲理诗特点的基础上赏、在熟悉哲理诗特点的基础上赏析哲理诗的理趣。析哲理诗的理趣。教学目标教学目标现在学习的是第2页，共30页 题西林壁题西林壁 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。现在学习的是第3页，共30页 题西林壁题西林壁是游观庐山后的总结，它描写庐山是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，写出本诗借景说理所指出来的变化多姿的面貌，写出本诗借景说理所指出来的哲理。哲理。分析问题应客观全面，如果主分析问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。观片面，就得不出正确的结论。“不识庐山真面目，只缘身不识庐山真面目，只缘身在此山中在此山中”一句与成语一句与成语“”表意相同。表意相同。当局者迷当局者迷 ，旁观者清，旁观者清现在学习的是第4页，共30页一、哲理诗一、哲理诗 哲理诗通过对具体事物的描述、议论，哲理诗通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主题，来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。内容多种多样，有的含而不露，引人思考。内容多种多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。等方面。现在学习的是第5页，共30页二、哲理诗形象说理形式二、哲理诗形象说理形式借景说理借景说理即事说理即事说理即事说理即事说理现在学习的是第6页，共30页 观书有感（一）观书有感（一）宋宋宋宋 朱熹朱熹朱熹朱熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，问渠哪得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。注释注释注释注释 渠：代词，指方塘。许：这样。渠：代词，指方塘。许：这样。渠：代词，指方塘。许：这样。渠：代词，指方塘。许：这样。字面解读字面解读哲理解读哲理解读借景说理借景说理现在学习的是第7页，共30页字面解读字面解读 半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。流来。观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。问渠哪得清如许，为有源头活水来。现在学习的是第8页，共30页哲理解读哲理解读（一）解读艺术形象：（一）解读艺术形象：本诗乍看似乎本诗乍看似乎“文不对题文不对题”，其实是运用了（，其实是运用了（）的修辞手法把抽象的事理形象化。）的修辞手法把抽象的事理形象化。清澈的清澈的方塘方塘 优美的优美的文章文章源头活水源头活水 生活体验生活体验比喻比喻*借景说理借景说理*半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。问渠哪得清如许，为有源头活水来。观书有感观书有感本体本体喻体喻体现在学习的是第9页，共30页（二）解读隐含理趣：（二）解读隐含理趣：比喻只有不断地从生活中吸取养料才比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。能写出富有活力的动人心弦的好作品。问渠哪得问渠哪得清清如许，为有如许，为有源头活水源头活水来。来。现在学习的是第10页，共30页 泛泛 舟舟 宋宋宋宋 朱熹朱熹朱熹朱熹 昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行。此日中流自在行。【注释注释注释注释】艨艨艨艨艟艟艟艟：（也也也也作作作作：蒙蒙蒙蒙冲冲冲冲）古古古古代代代代大的战舰。大的战舰。大的战舰。大的战舰。推移：舟大水浅，必用多人推推移：舟大水浅，必用多人推推移：舟大水浅，必用多人推推移：舟大水浅，必用多人推动才能移行。动才能移行。动才能移行。动才能移行。现在学习的是第11页，共30页 诗诗诗诗描描描描写写写写的的的的是是是是春春春春天天天天水水水水涨涨涨涨后后后后船船船船在在在在江江江江中中中中自自自自在在在在行行行行的的的的自自自自然然然然现现现现象象象象，春春春春水水水水未未未未至至至至舟舟舟舟难难难难行行行行，春春春春水水水水泛泛泛泛涨涨涨涨则则则则大大大大船船船船也也也也如如如如羽羽羽羽毛毛毛毛之之之之轻轻轻轻，顺顺顺顺水水水水自自自自在而行。在而行。在而行。在而行。1 1、比喻做学问必须功夫到家才能有所突破。、比喻做学问必须功夫到家才能有所突破。2 2、指指只只要要借借助助外外力力，创创造造好好条条件件，做做起起看看似似困难的事来也轻而易举。困难的事来也轻而易举。【理趣赏析理趣赏析】昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。向来枉费推移力，此日中流自在行。现在学习的是第12页，共30页诫子弟诫子弟 清清清清 何绍基何绍基千里传书只为墙，千里传书只为墙，让人三尺又何妨。让人三尺又何妨。万里长城今犹在，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。不见当年秦始皇。字面解读字面解读哲理解读哲理解读即事说理即事说理现在学习的是第13页，共30页背景解读背景解读 一诗平风波一诗平风波 清朝诗人何绍基在京当官，一天收清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来自家乡湖南的书信，说他家人为到来自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗人看信后只写了一面帮助打官司，诗人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗后，就平息首诗寄回，家人看了此诗后，就平息了一场风波。了一场风波。现在学习的是第14页，共30页字面解读字面解读 全诗喻理警世，全诗喻理警世，人生在世，不过百人生在世，不过百年，点滴小利，转年，点滴小利，转眼即逝，何必为眼即逝，何必为“三尺地三尺地”而败而败坏自己的品德！坏自己的品德！诫子弟诫子弟 清清 何绍基何绍基 千里传书只为墙，千里传书只为墙，让人三尺又何妨。让人三尺又何妨。万里长城今犹在，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。不见当年秦始皇。哲理解读哲理解读现在学习的是第15页，共30页托物说理托物说理 画眉鸟画眉鸟 宋宋 欧阳修欧阳修 百啭千声随意移，百啭千声随意移，山花红紫对高低。山花红紫对高低。始知锁向金笼听，始知锁向金笼听，不及林间自在啼。不及林间自在啼。此诗是他受排挤从朝中被此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。贬到安徽滁州时所写。现在学习的是第16页，共30页 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。哲理解读哲理解读 悟出悟出万物贵自由万物贵自由之意，之意，宇宙万物之宇宙万物之美在能自由自在。美在能自由自在。笼中鸟笼中鸟 林中鸟林中鸟朝中排挤朝中排挤 放情山水放情山水“始知锁向金笼听，始知锁向金笼听，始知锁向金笼听，始知锁向金笼听，不及不及不及不及林间自在啼。林间自在啼。林间自在啼。林间自在啼。”对对比比现在学习的是第17页，共30页 蜂蜂 唐唐唐唐 罗隐罗隐罗隐罗隐 不论平地与山间，不论平地与山间，无限风光尽被占。无限风光尽被占。采得百花成蜜后，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？为谁辛苦为谁甜？现在学习的是第18页，共30页借蜜蜂的辛勤采蜜，对辛勤的劳动人民进行热情的借蜜蜂的辛勤采蜜，对辛勤的劳动人民进行热情的借蜜蜂的辛勤采蜜，对辛勤的劳动人民进行热情的借蜜蜂的辛勤采蜜，对辛勤的劳动人民进行热情的歌颂；又借蜜蜂酿造的蜂蜜被一些人轻易取走，对歌颂；又借蜜蜂酿造的蜂蜜被一些人轻易取走，对歌颂；又借蜜蜂酿造的蜂蜜被一些人轻易取走，对歌颂；又借蜜蜂酿造的蜂蜜被一些人轻易取走，对那些不劳而获的剥削者进行无情的讽刺。那些不劳而获的剥削者进行无情的讽刺。那些不劳而获的剥削者进行无情的讽刺。那些不劳而获的剥削者进行无情的讽刺。蜂蜂 罗隐罗隐罗隐罗隐 不论平地与山间，无限风光尽被占。不论平地与山间，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？现在学习的是第19页，共30页欣赏哲理古诗的步骤欣赏哲理古诗的步骤字面解读字面解读哲理解读哲理解读艺术形象艺术形象隐含理趣隐含理趣由表及里，由浅及深由表及里，由浅及深由此及彼由此及彼现在学习的是第20页，共30页古代哲理诗命题方式古代哲理诗命题方式 1 1、告诉人们一个什么道理？、告诉人们一个什么道理？2 2、诗名蕴含什么样的理趣？、诗名蕴含什么样的理趣？3 3、诗句有什么寓意？、诗句有什么寓意？4 4、诗句表达了作者什么样的人生态度？、诗句表达了作者什么样的人生态度？5 5、表现了诗人什么样的思想抱负？、表现了诗人什么样的思想抱负？6 6、蕴含了什么样的人生哲理？、蕴含了什么样的人生哲理？现在学习的是第21页，共30页过沙头过沙头 宋宋杨万里杨万里过了沙头渐有村，过了沙头渐有村，地平江阔气清温。地平江阔气清温。暗潮已到无人会，暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。只有篙师识水痕。课堂演练课堂演练本诗给人怎样的哲理启示？本诗给人怎样的哲理启示？现在学习的是第22页，共30页解答步骤：解答步骤：1 1 明确是什么哲理；明确是什么哲理；2 2 具体分析哲理在诗句中是怎样体现的。具体分析哲理在诗句中是怎样体现的。现在学习的是第23页，共30页参考答案参考答案 本诗揭示的哲理是：实践出真知。本诗揭示的哲理是：实践出真知。诗歌三四句诗歌三四句“暗潮已到无人会，只有篙师识暗潮已到无人会，只有篙师识水痕水痕”说暗潮已经来到，而常人却不知道，因为说暗潮已经来到，而常人却不知道，因为他们没有水上的生活经验，对潮水涨落的规律不他们没有水上的生活经验，对潮水涨落的规律不知晓；而篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，知晓；而篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流速的快慢等，都一清二楚，细微变化他们都能流速的快慢等，都一清二楚，细微变化他们都能察觉。察觉。第一步第一步第二步第二步现在学习的是第24页，共30页课堂练习课堂练习现在学习的是第25页，共30页 泾泾 溪溪 唐唐唐唐 杜荀鹤杜荀鹤杜荀鹤杜荀鹤泾溪石险人兢慎，泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，却是平流无石处，时时闻说有沉沦时时闻说有沉沦。现在学习的是第26页，共30页 泾溪泾溪唐唐唐唐 杜荀鹤杜荀鹤杜荀鹤杜荀鹤泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。【理趣赏析理趣赏析理趣赏析理趣赏析】船船船船到到到到险险险险处处处处，船船船船家家家家生生生生怕怕怕怕出出出出了了了了差差差差池池池池，便便便便会会会会小小小小心心心心翼翼翼翼翼翼翼翼，谨谨谨谨慎慎慎慎防防防防范范范范，故故故故能能能能平平平平安安安安渡渡渡渡险险险险。相相相相反反反反，到到到到了了了了“平平流流无无石石处处”，难难免免思思想想麻麻痹痹，放放松松警警惕惕，因因而而常常常常发发生生船船翻翻人人亡亡的的事故。事故。潜在的危险不易引起人们的高度警惕。潜在的危险不易引起人们的高度警惕。要居安思危，时时有一种危机感。要居安思危，时时有一种危机感。现在学习的是第27页，共30页 琴琴 师师 宋宋 苏轼苏轼苏轼苏轼 若言琴上有琴声，若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？放在匣中何不鸣？若言声在指头上，若言声在指头上，何不于君指上听？何不于君指上听？现在学习的是第28页，共30页 诗人在这首诗中描绘了琴和指头两个形象，诗人在这首诗中描绘了琴和指头两个形象，用两个假设句和两个反问句，故作疑难之语，用两个假设句和两个反问句，故作疑难之语，实际上幽默诙谐，意新理妙。实际上幽默诙谐，意新理妙。天下事物的完成都有赖于主、客观的紧密配合。天下事物的完成都有赖于主、客观的紧密配合。（）+（）=琴声琴声指头指头琴琴若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？若言声在指头上，何不于君指上听？现在学习的是第29页，共30页感谢大家观看现在学习的是第30页，共30页