成早期个体的心理发展课件.ppt

成早期个体的心理发展第1页，此课件共42页哦第一节第一节 成年早期的基本问题成年早期的基本问题一、成年早期的年龄规定一、成年早期的年龄规定成年早期，1835岁，分为青年早期（1825），青年晚期（2535）。阿奈特，把从高中时期向成年早期的过度阶段，即1825或者更长的这段时期，称为始成年期始成年期。第2页，此课件共42页哦二、成年早期的一般特点二、成年早期的一般特点1.从成长期到稳定期的变化2.智力发展到达全盛时期3.恋爱、结婚到为人父母4.创立事业到紧张工作5.困难重重到适应生活第3页，此课件共42页哦1、从成长期到稳定期的变化进入成年早期后，个体进入稳定期，具体表现为：生理发展趋于稳定情感过程趋于成熟，性格特点基本定型生活方式趋于固定化和习惯化建立了较为稳定的家庭社会职业稳定第4页，此课件共42页哦2、智力发展到达全盛时期、智力发展到达全盛时期 成年早期个体智力发展进入全盛时期。思维方式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实用性。第5页，此课件共42页哦3、恋爱、结婚到为人父母、恋爱、结婚到为人父母第6页，此课件共42页哦4、创立事业到紧张工作、创立事业到紧张工作第7页，此课件共42页哦5、困难重重到适应生活、困难重重到适应生活良好的生活适应就成为这个时期的主要发展课题。第8页，此课件共42页哦三、成年早期的发展课题三、成年早期的发展课题 成年早期的发展课题更强调学习和熟练过程。特别是要完成社会角色的变化：从非公民到公民；从单身到配偶；从为人子女到为人父母；从学生到职业人员；从向往职业道事业的初步成功（林崇德，2002）。第9页，此课件共42页哦第二节第二节 成年早期的认知特点成年早期的认知特点I.成年早期智力发展的外在条件和发展任务II.成年早期智力表现的一般特点III.成年早期的思维优势第10页，此课件共42页哦成年早期智力发展的外在条成年早期智力发展的外在条件和发展任务件和发展任务u林崇德将智力定义为成功的解决某种问题（或完成任务）所表现的良好适应性的个性心理特点。u影响成年早期智力发展的重要因素之一，是个体所出的新的客观环境及所面临的新的适应任务。第11页，此课件共42页哦成年早期智力表现的一般特点成年早期智力表现的一般特点沙伊提出成人智力适应理论，指出了智力发展的几个阶段：a)成年早期：实现阶段b)成年中期：责任阶段c)老年时期：知识的重新组合阶段第12页，此课件共42页哦l观察力方面：个体具有主动性、多维性及持久性的特点。l记忆力方面：机械记忆有所下降，逻辑记忆发展到高峰，其中有意记忆占主导地位。l想象力方面：合理成分及创造性成分明显增加，想向更具实际功用。l智力发展的高峰期在：2225岁第13页，此课件共42页哦林忠贤等（2002）采用12套不同视觉形状图形，探讨了儿童、中青年和老年人的心理旋转能力，发现在对图形方位匹配判断的准确性和完成任务的速度上，中青年的场呢各级均明显优于儿童和老中青年的场呢各级均明显优于儿童和老年人。年人。第14页，此课件共42页哦第15页，此课件共42页哦元认知得到发展元认知得到发展成人往往具有更明确的自我概念和自我意识，在认知及问题解决过程中，对主客体特征具有更清晰的认识，他们的元认知水平大多达到了内控和自动化水平，运用元认知策略水平也更高。第16页，此课件共42页哦成年早期的思维优势成年早期的思维优势（一）成年早期的思维方式以辩证逻辑思维为主辩证思维辩证思维是客观现实本质联系的对立统一的反映，其主要特点是：即反映事物之间的相互区别，也反映相互联系；即反映事物的相对静止，也反映相对运动；在强调确定性和逻辑性的前提下，承认相对性和矛盾性。第17页，此课件共42页哦佩里大学生思维特点研究：佩里大学生思维特点研究：二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段，三阶段反映了成年早期的个体从形式逻辑思维为主向辩证逻辑思维为主过渡的思想形态。拉鲍维维夫：拉鲍维维夫：成年思维中的形式逻辑性逐渐减退，而以现实为导向的实用成分逐渐增多。第18页，此课件共42页哦克雷默对有关思维发展第五阶段研究，认为这些理论有三个共同的特征：a)对认识相对性的意识；b)接受矛盾；c)辩证的整体内整合。第19页，此课件共42页哦二）成年早期的后期是表现创造性思维的重要时期创造性思维创造性思维是指一种具有独创性、新颖性及社会价值的思维形式。斯滕伯格认为，创造思维是以选择性编码、选择性组合、选择性比较三个过程为基础的，其中选择性组合式创造性思维的关键。第20页，此课件共42页哦研究发现：大学生有较强的创造潜能，其创造性人格突出表现为富有挑战性；创造性思维核心品质的新颖性表现突出，创造性思维能力的典型表现中投射未来、评估力和通感特点较为明显。（视频：来自清华！给一个支点就能撬起地球，通过力量如蝴蝶效应般的放大，小小的诺基亚N8手机震动的力量就能转化为吊起冰箱的神力！）第21页，此课件共42页哦第三节第三节 成年早期自我的形成成年早期自我的形成一）成年早期自我意识的发展造成青年将注意力转移到内心世界的原因：身体的急剧成熟社会人际关系的扩大认知能力的发展自我意识的发展促进了成年早期自我的形成；生活经验直接影响自我意识的发展；来自社会及他人的评价对自我意识的修正、自我的形成也产生作用。第22页，此课件共42页哦二）成年早期自我同一性的确立埃里克森认为，青年期的发展课题是自我同一性的确立，即个体进入成年早期的发展课题是确立自我同一性。第23页，此课件共42页哦研究表研究表明，大约明，大约要到大学要到大学期间，个期间，个体才能达体才能达到同一性到同一性的确立。的确立。第24页，此课件共42页哦自我同一性性的确立遵循怎样的路线？自我同一性性的确立遵循怎样的路线？l克罗格提出倒退的三种形式：失衡、固化、整合失败。l不同的自我同一性状态与心理健康有一定的关系，完成型的人心理健康水平最高，弥散性的人心理健康水平最低第25页，此课件共42页哦第四节第四节 成年早期人生观、价值观的形成与稳固第26页，此课件共42页哦（一）人生观、价值观的一般论人生观人生观是对人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的看法。大多数学者认为人生观是观念性的，它对人的行为具有导向、定位、调控和动力作用，是一个多维度、多层次的系统。成年早期真正形成。第27页，此课件共42页哦价值观价值观是指人们对客观事物、现象，以及对自己行为结果的意义、作用、效果和重要性的评定标准或尺度。推动并指引人们作出决策和采取行动的核心因素。第28页，此课件共42页哦（二）成年早期价值观的发展与稳定价值观是社会化过程中形成的。社会化过程影响个体价值观形成的因素很多。罗克奇强调包括：社会文化、学校和家庭在内的各种社会因素对价值观的形成所产生的影响。第29页，此课件共42页哦社社会会文文化化 学学校校第30页，此课件共42页哦家庭生活家庭生活 书籍书籍第31页，此课件共42页哦在青年期的价值观、人生观形成的过程中，在青年期的价值观、人生观形成的过程中，榜样的力量是巨大的。榜样的力量是巨大的。第32页，此课件共42页哦第五节第五节 成年早期的恋爱、婚姻及事业成年早期的恋爱、婚姻及事业一）、恋爱第33页，此课件共42页哦个体将对某一异性的情思发展为爱情，并导向恋爱的轨道。爱情是指男女间一方对另一方所产生的爱慕恋念的情感。卢家嵋指出爱情三层次：以性爱为主、情爱为主、两者的和谐统一。人类爱情鼎盛期在成年早期。第34页，此课件共42页哦西方关于爱情的三影响较大的理论模型：西方关于爱情的三影响较大的理论模型：成人依恋论成人依恋论爱情风格论爱情风格论爱情三元论爱情三元论第35页，此课件共42页哦二）、婚姻第36页，此课件共42页哦理想家庭的条件：理想家庭的条件：“同一屋檐下”生活夫妇“力动均衡”亲子“一线之隔”“自由与爱护”的空间“父性原理”与“母性原理”的协调相同的志向第37页，此课件共42页哦三）、事业成年早期经历了从开始选择自己的职业到努力工作，成就自己事业的过程。第38页，此课件共42页哦职业选择是一个认识自我和社会的过程，它涉及：个人职业兴趣、职业价值观、职业技能、社会需求、人才供给、社会文化、家庭因素等社会因素的影响。第39页，此课件共42页哦当代大学生选择职业的标准又是什么？研究表示，大学生选择理想职业的择业标准首先是“充分发挥能力”，其次才是“充分发挥能力”和“工作的稳定性”等。第40页，此课件共42页哦如何适应婚后的生活，如何调节家庭生活，并在享受天伦之乐的基础上追求事业的成功和生活的充实，是成年早期所必须解决的重要课题。第41页，此课件共42页哦第42页，此课件共42页哦