中小学课程-出塞-教学设计.docx

执教教师简介范吉明，建瓯市第一小学校长，中国楹联学会会员、南平市诗词 楹联学会理事、南平市职工书法协会会员、小学高级教师。曾获南平 市优秀青年教师、南平市骨干教师、建瓯市中青年学科带头人等称号。 2010年10月被省教育厅确定为新一批学科教学带头人培养对象。先 后在省首届新作文专题研讨会上执教有趣的拼盘活动、在省特级教 师协会小学新课程改革“聚焦课堂教学”语数教学观摩会上执教小 抄写员、在全国课改实验区综合实践活动第四次研讨会上执教走进 对联受到好评。2008年应用现代教育技术拓展语文课程资源在 省“三优联评”活动中获论文类一等奖；2009年趣识对联一课在 省“三优联评”活动中获课例类一等奖。2008年参与编写的综合实 践活动理念与案例提供（南平市教育局组织编写）由福建少年儿童出 版社出版。2011年参与编撰的“闽源文化文集”今古建瓯（中 共建瓯市委组织编写）由海峡文艺出版社出版。此外，撰写20多篇教 育教学经验文章在小学语文教师、山西教育、福建论坛等刊 物上发表。（电子邮箱：fjfjm126 ）北师大版小学语文第十一册出塞教学预案建瓯市第一小学范吉明执教建瓯市第一小学葛增仁指导建瓯市第一小学林水金指导【教学目标】1、引导学生通过诵读古诗，体会诗歌的意境，大体把握诗意，培养学生自学 探究能力。2、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的情感。 【教学重难点】教学重点：大体把握诗意，有感情地朗读古诗。教学难点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将土、渴望和平的情感【教学准备】 多媒体课件，与课文内容有关的唐诗。【教学过程工一、引出塞，激诗趣1、同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文 学的王冠上。诗，陶冶我们的情操：诗，能记录多彩的生活；诗能保存人类的情 感；有的诗还能够把我们带入惊心动魄的古战场一一这就是中国古代的“边塞诗二2、通过预习你对“边塞”有哪些了解？你脑海里的边塞是什么模样呢？3、板书课题，解题。二、读出塞，感诗味1、自由朗读出塞。注意多音字，注意诗句内部的停顿。2、指名读.3、师生合作读。4、生齐读。三、品出塞，悟诗情自由读诗，初步理解诗意。1、通过预习以及刚才的读，大家的心中有了哪些感觉？已经知道了些什么？ 还希望知道些什么？2、全班交流。从“秦、汉、月、关”入手，品味诗句精妙1、这首诗被推为唐人七绝最好的作品，而这首诗的第一句又被推为千古名句。 请大家静下心来，细细地品一品，读一读，就这7个字，精妙在何处呢？2、通过一道算术题，请学生算一算，在算中理解时间的久远和空间的辽阔。 从而初步感悟这首唐人七绝“压卷”之作所蕴藏的巨大的历史悲怆，无限的深沉 汉息？3、指导学生练读这一句。4、齐读。从“未”字入手，探寻“文本秘妙” 由“人”入境，感悟“文本秘妙”1、人未还啊！人未还！又有谁知道在同一轮明月下，将士们的家人又在做什 么呢？（配乐出示）将士们白发苍苍的父母一一将士们孤苦无助的妻子一一将士们无依无靠的儿女-2、谁能选一句来说一说？3、对前两句诗进行质疑。感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”1、人未还，征人们的心都凉了；人未还，亲人们的心都碎了。于是他们渴盼 英雄的出现。他是谁？2、齐读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山二3、你对李广有什么了解？（拓展阅读一一唐代诗人卢纶塞下曲：“林暗草 惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”）4、引读。5、诵读全诗。四、问题延伸