【人教版】一年级语文下册《18 小猴子下山》教案.docx

18小猴子下山教学目标知识与技能.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。1 .正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解小猴子“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。教学课时2课时第一课时一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我 们课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉 得这是一只怎样小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只 小猴子故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？ 还想知道什么？二、初读课文，自学生字.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。1 .再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。2 .分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？三、学习第1自然段(掰玉米)1 .小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大 又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。2 .理解“掰、扛”两个动词。(1)指名上台做“掰、扛”动作。(2)让学生说说小猴子为什么用“掰” “扛”这样动作，进一步 理解玉米大意思。3 .指导表情朗读。(1)小猴子第一次下山，看到又大又多玉米，他毫不犹豫地掰 了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子头饰 跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。(2)指名上台表演读。四、回顾所学，小结学法1 .刚刚我们学习了课文第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山 做第一件事是什么？(教师板书：掰玉米又大又多掰、扛).学生在教师帮助下总结出学习第1自然段方法。(1)小猴子来到哪里，做了什么？(2)理解小猴子动作。(3)有表情地朗读课文。第二课时、谈话导入同学们，课文第14自然段结构类似，下面，四人小组选择第24自然段中你们喜欢一个自然段尝试用老师刚才使用方法进行学习。 二、利用学法学习第24自然段.以四人小组为单位，在小组长带着下自由选择一段学习。多媒体出示小组合作学习向导：读一读：把课文读通顺，争取读明白。想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子 是怎样做？议一议：找出文中表示小猴子动作词，学着做一做。演一演：有感情地朗读并表演。1 .各小组汇报学习情况。教师板书。2 、学习第5自然段同学们，小猴子下山来,它掰到过又大又多玉米,摘到过又大又红 桃子，摘到过又大又圆西瓜，追过蹦蹦跳跳小兔子，他这次下山来看 到了那么多好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？1 .引导学生发表自己看法。（出示：喜新厌旧）喜新厌旧导致结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）2 .联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴 子一样事情呢。如果有，今后你准备怎样做？四、复习生字、学习词语.出示生字，指导书写。1 .学习量词。（1）出示课件，让学生找出课本中量词填入括号里。小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下， 接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。（2）指名学生读句子，学习量词使用。2 .积累并学会运用“又（）又（）”词语。（1）让学生找出课文中“又（）又（）”词语。（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又 圆”三个词语贴在对应图片处。（3）拓展运用。让学生自由说出自己知道“又（）又（）”词语。老师提示：完全不可能同时存在两个特点是不能用“又 又”来连接。那这蹦蹦跳跳小兔子你也能用这样“又（）又（）”方式 来说一说它吗？4.说话练习。用今天所学动词说一句话。教学板书小猴子下山玉米一一又大又多一一掰扛扔桃子一一又大又红一一摘捧扔西瓜一一又大又圆一一摘抱扔小兔子一一蹦蹦跳跳一一追空着手回家做事情要有恒心，有始有终教学反思小猴子下山是一篇趣味性很强文章。全文配有五幅图，形象 生动，有很强教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然 段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生自学积极 性很高。在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积 累课本中好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不 但要善于发现规律，提高教学有效性，而且还要注重学生学习过程, 关注从识记到运用落实。