古诗词鉴赏答题思路与模式讲稿.ppt

关于古诗词鉴赏答题思路与模式第一页，讲稿共六十五页哦l基本要求：基本要求：1.1、发挥想象、发挥想象2.2、运用术语、运用术语 3.3、作答完整有序、作答完整有序l要做到完整有序至少要从诗的要做到完整有序至少要从诗的“形式形式”和和“内容内容”两两方面考虑。即：方面考虑。即：l 先说形式特点，后说思想内容先说形式特点，后说思想内容l （先说艺术手法，后说表达效果、内涵）（先说艺术手法，后说表达效果、内涵）第二页，讲稿共六十五页哦基本逻辑：l首句概说：首句概说：l 是什么、写了什么是什么、写了什么l次句分析（手法方式）：次句分析（手法方式）：l 运用了运用了艺术手法；艺术手法；l三句揭示（效果内涵）：三句揭示（效果内涵）：l A 突出了突出了艺术效果艺术效果l B 渲染了渲染了意境意境 l C 表现表现 抒发抒发 寄托了寄托了思想情感思想情感l D 塑造了塑造了艺术形象艺术形象第三页，讲稿共六十五页哦解题失误l没有读懂题干就盲目答题没有读懂题干就盲目答题l不会利用诗作已有的信息不会利用诗作已有的信息l不会用诗歌鉴赏常用词语不会用诗歌鉴赏常用词语l缺乏古诗词传统审美意识缺乏古诗词传统审美意识l鉴赏的思维流程不太合理鉴赏的思维流程不太合理l不会就诗论诗和设身处地不会就诗论诗和设身处地第四页，讲稿共六十五页哦l本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常情，文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是情，文字较浅易，切入角度较小，回答起来也并不是很难。但答题的结果年年失分严重。很难。但答题的结果年年失分严重。l古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要根据试根据试题的要求，问什么，相应答什么，所答即所问题的要求，问什么，相应答什么，所答即所问。l另外，另外，答题一定要规范，才不易丢分答题一定要规范，才不易丢分。如果答题。如果答题目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造成整体目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造成整体“意会意会”，而，而“言传言传”不到位。不到位。第五页，讲稿共六十五页哦分析意境型 l提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？l这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？l答题步骤：答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。2.概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。3.分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感感伤伤”。第六页，讲稿共六十五页哦 江村即事司空曙江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。这首小诗表现了怎样的意境？这首小诗表现了怎样的意境？这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系（步（步（步（步骤一）骤一）骤一）骤一）？意境真切而甜美意境真切而甜美意境真切而甜美意境真切而甜美（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）诗人通过心理活动及细小动诗人通过心理活动及细小动诗人通过心理活动及细小动诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上然纸上然纸上然纸上（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第七页，讲稿共六十五页哦常见意境术语：l雄浑壮丽，雄浑壮丽，如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”；l幽清明净，幽清明净，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；l沉郁孤愁，沉郁孤愁，如如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”；l和谐静谧，和谐静谧，如如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”；l开阔苍凉，开阔苍凉，如如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”；l高远辽阔，高远辽阔，如如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。第八页，讲稿共六十五页哦可供两两组合的词有：l宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远l细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美l繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹l清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻第九页，讲稿共六十五页哦分析形象型l提问方式：提问方式：l这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？诗中描绘了怎样的形象？l答题步骤：答题步骤：1.什么样的形象。什么样的形象。2.用精炼的语言概括形象的特点。用精炼的语言概括形象的特点。3.形象的意义形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。的哲理。)第十页，讲稿共六十五页哦瀑布联句李忱瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛冲向大海，形成汹涌的波涛冲向大海，形成汹涌的波涛冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。作者描绘了不辞劳苦，。作者描绘了不辞劳苦，。作者描绘了不辞劳苦，。作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第十一页，讲稿共六十五页哦体会情感型 l提问方式：提问方式：l这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？l答题步骤：答题步骤：1.先点出作者的情感，先点出作者的情感，2.通过什么来表达感情通过什么来表达感情3.表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）景交融、借景抒情等）第十二页，讲稿共六十五页哦谢亭送别许浑谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。作者在诗中出发了怎样的感情？作者在诗中出发了怎样的感情？本文抒发的是作者的离别之愁本文抒发的是作者的离别之愁本文抒发的是作者的离别之愁本文抒发的是作者的离别之愁（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。这首。这首。这首。这首诗通过诗通过诗通过诗通过“劳歌一曲劳歌一曲劳歌一曲劳歌一曲”，“解舟行解舟行解舟行解舟行”，“西楼西楼西楼西楼”等带有等带有等带有等带有离别特征的词写离别离别特征的词写离别离别特征的词写离别离别特征的词写离别（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。本诗以青山红叶的明。本诗以青山红叶的明。本诗以青山红叶的明。本诗以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，丽景色反衬别绪，后联以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，丽景色反衬别绪，后联以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，丽景色反衬别绪，后联以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，笔法富于变化笔法富于变化笔法富于变化笔法富于变化（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第十三页，讲稿共六十五页哦分析主旨型l提问方式：提问方式：1.关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。？请简要说明理由。2.这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。l答题步骤：答题步骤：1.分析具体诗句写了什么；分析具体诗句写了什么；2.抒发了什么情感，暗寓了什么。抒发了什么情感，暗寓了什么。第十四页，讲稿共六十五页哦江城子欧阳炯江城子欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。“水无情水无情水无情水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复还的生活一去不复还的生活一去不复还的生活一去不复还（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。或：或：或：或：“空有姑苏台上月空有姑苏台上月空有姑苏台上月空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮明写六朝繁华已去，只剩下月亮明写六朝繁华已去，只剩下月亮明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了高挂了高挂了高挂了（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙（步骤（步骤（步骤（步骤二）二）二）二）。第十五页，讲稿共六十五页哦一词领全诗型 l提问方式：提问方式：l某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？l解答分析：解答分析：l古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。l答题步骤：答题步骤：1.该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。2.从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第十六页，讲稿共六十五页哦春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？寓意是什么？你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？“折柳折柳折柳折柳”的寓意是的寓意是的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思乡之情旨正是思乡之情旨正是思乡之情（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听。这种思乡之情是从听。这种思乡之情是从听。这种思乡之情是从听到到到到“折柳折柳折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。可见。可见。可见。可见“折折折折柳柳柳柳”是全诗的关键。是全诗的关键。是全诗的关键。是全诗的关键。第十七页，讲稿共六十五页哦“诗眼”型题 l提问方式：提问方式：1.诗中某字，你认为写得好不好？为什么？诗中某字，你认为写得好不好？为什么？2.从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。3.此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？觉得这两个字中哪个更好，为什么？l答题步骤：答题步骤：1.肯定肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；2.解释该字在句中的语表义和语里义；解释该字在句中的语表义和语里义；3.展开联想和想象，把这个你认为展开联想和想象，把这个你认为“好好”的字还的字还原句中描摹景象；原句中描摹景象；4.点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。第十八页，讲稿共六十五页哦秋夜朱淑真秋夜朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”字。请从三、四两句中找字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。最能体现诗人感情的是最能体现诗人感情的是最能体现诗人感情的是最能体现诗人感情的是“凉凉凉凉”（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。“凉凉凉凉”字既写字既写字既写字既写天凉，又写心凉（心境孤寂）天凉，又写心凉（心境孤寂）天凉，又写心凉（心境孤寂）天凉，又写心凉（心境孤寂）（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。由床上之月写到天。由床上之月写到天。由床上之月写到天。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙上之月，过渡（顶针）巧妙上之月，过渡（顶针）巧妙上之月，过渡（顶针）巧妙（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。愁情、凉床、月影和梧。愁情、凉床、月影和梧。愁情、凉床、月影和梧。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境（步骤四）（步骤四）（步骤四）（步骤四）。第十九页，讲稿共六十五页哦蝶恋花苏轼蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当你认为哪个字更恰当?为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。“绕绕绕绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。场景，生动形象，具有动态美。场景，生动形象，具有动态美。场景，生动形象，具有动态美。或：或：或：或：“晓晓晓晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。第二十页，讲稿共六十五页哦炼字型l提问方式：提问方式：1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？l答题步骤：答题步骤：1.解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。2.展开联想，把该字放入原句中描述景象。展开联想，把该字放入原句中描述景象。3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。的感情。第二十一页，讲稿共六十五页哦菩萨蛮菩萨蛮 李白李白玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达字在表情达意上的作用。意上的作用。“空空空空”是徒劳之义是徒劳之义是徒劳之义是徒劳之义（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一），表达了苦苦等待，表达了苦苦等待，表达了苦苦等待，表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅而没有结果的孤寂、惆怅而没有结果的孤寂、惆怅而没有结果的孤寂、惆怅（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二），增添了全词的，增添了全词的，增添了全词的，增添了全词的“愁愁愁愁”味，使主题更加鲜明味，使主题更加鲜明味，使主题更加鲜明味，使主题更加鲜明（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第二十二页，讲稿共六十五页哦早梅齐己早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。据据唐才子传唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为原为“前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说；郑谷读后说；“数枝数枝未若未若一一枝枝佳。佳。”你同意这种看法么？试说明理由。你同意这种看法么？试说明理由。同意同意同意同意（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓梅独放的背景，梅花开于百花之前，是谓“早早早早”；而这；而这；而这；而这“一一一一枝枝枝枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早早早”开，更显出此梅不同寻常开，更显出此梅不同寻常开，更显出此梅不同寻常开，更显出此梅不同寻常（步（步（步（步骤二）骤二）骤二）骤二）。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴而。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴而。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴而。创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴而丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性丰富，诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第二十三页，讲稿共六十五页哦炼句型：l提问方式：提问方式：1.这一联或这一句最生动传神，为什么这一联或这一句最生动传神，为什么?2.某句历来为人称道，你认为它好在哪里某句历来为人称道，你认为它好在哪里?l答题步骤：答题步骤：1.描绘怎样的景象；描绘怎样的景象；2.表达诗人怎样的情感；表达诗人怎样的情感；3.运用了怎样的手法；运用了怎样的手法；4.蕴涵着一种怎样的理趣。蕴涵着一种怎样的理趣。第二十四页，讲稿共六十五页哦次北固山下王湾次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。颈联颈联“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为被前人评价为“形容景物，妙形容景物，妙绝千古绝千古”，你认为它，你认为它“妙妙”在何处？在何处？“日生残夜日生残夜日生残夜日生残夜”、“春入旧年春入旧年春入旧年春入旧年”，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待（步骤一），这怎么不叫身在可待（步骤一），这怎么不叫身在可待（步骤一），这怎么不叫身在可待（步骤一），这怎么不叫身在“客路客路客路客路”的诗人顿生思乡之情呢（步骤二）的诗人顿生思乡之情呢（步骤二）的诗人顿生思乡之情呢（步骤二）的诗人顿生思乡之情呢（步骤二）？这两句炼字炼句极见功夫。作者把？这两句炼字炼句极见功夫。作者把？这两句炼字炼句极见功夫。作者把？这两句炼字炼句极见功夫。作者把“日日日日”与与与与“春春春春”作为新生的美好事物的象作为新生的美好事物的象作为新生的美好事物的象作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用征，提到主语的位置加以强调，并且用征，提到主语的位置加以强调，并且用征，提到主语的位置加以强调，并且用“生生生生”字和字和字和字和“入入入入”字使之拟人化，赋予字使之拟人化，赋予字使之拟人化，赋予字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思（步骤三）。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，它们以人的意志和情思（步骤三）。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，它们以人的意志和情思（步骤三）。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，它们以人的意志和情思（步骤三）。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理（步骤四）。人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理（步骤四）。人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理（步骤四）。人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理（步骤四）。第二十五页，讲稿共六十五页哦句意型题：l提问方式：提问方式：1.最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？想感情？2.结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。赏析。l答题步骤：答题步骤：1.阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；2.指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。旨趣。第二十六页，讲稿共六十五页哦听蜀僧浚弹琴李白听蜀僧浚弹琴李白 蜀僧抱绿绮蜀僧抱绿绮,西下峨嵋峰。西下峨嵋峰。为我一挥手为我一挥手,如听万壑松。如听万壑松。客心洗流水客心洗流水,余响入霜钟。余响入霜钟。不觉碧山暮不觉碧山暮,秋云暗几重。秋云暗几重。谈谈对第四联谈谈对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。的理解。写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态状态状态状态（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）；侧面描写了琴声的魅力；侧面描写了琴声的魅力；侧面描写了琴声的魅力；侧面描写了琴声的魅力（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。第二十七页，讲稿共六十五页哦分析技巧型l提问方式：提问方式：1.这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？2.请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？l答题步骤：答题步骤：1.准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。2.结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。3.此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。第二十八页，讲稿共六十五页哦蜀相蜀相 杜甫杜甫丞相祠堂何处寻？丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。试分析这首诗歌的表达技巧。试分析这首诗歌的表达技巧。这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。其。其。其。其中，三四两句是寓情于景，中，三四两句是寓情于景，中，三四两句是寓情于景，中，三四两句是寓情于景，“自自自自”“”“空空空空”二字写出了祠堂景色虽二字写出了祠堂景色虽二字写出了祠堂景色虽二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。美，却无人欣赏，以乐景写哀情。美，却无人欣赏，以乐景写哀情。美，却无人欣赏，以乐景写哀情。“三顾频烦天下计，两朝开济三顾频烦天下计，两朝开济三顾频烦天下计，两朝开济三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。老臣心。老臣心。老臣心。”一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能（步骤（步骤（步骤（步骤二）二）二）二），表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第二十九页，讲稿共六十五页哦 早行陈与义早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？主要用了反衬手法主要用了反衬手法主要用了反衬手法主要用了反衬手法（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。天未放亮，星。天未放亮，星。天未放亮，星。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；而斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；而斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；而斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；而“草虫鸣草虫鸣草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。两处反衬都突出了诗。两处反衬都突出了诗。两处反衬都突出了诗。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第三十页，讲稿共六十五页哦观祈雨李约观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门无处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。朱门无处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在表达技巧上有什么突出特点？这首诗在表达技巧上有什么突出特点？采用对比采用对比采用对比采用对比（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。前两句写农民春旱祈雨的。前两句写农民春旱祈雨的。前两句写农民春旱祈雨的。前两句写农民春旱祈雨的场面，后两句写朱门看歌舞的情景。前者忧，后者乐。场面，后两句写朱门看歌舞的情景。前者忧，后者乐。场面，后两句写朱门看歌舞的情景。前者忧，后者乐。场面，后两句写朱门看歌舞的情景。前者忧，后者乐。对比鲜明，反差强烈对比鲜明，反差强烈对比鲜明，反差强烈对比鲜明，反差强烈（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。诗人的同情与愤。诗人的同情与愤。诗人的同情与愤。诗人的同情与愤慨渗透其中慨渗透其中慨渗透其中慨渗透其中（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第三十一页，讲稿共六十五页哦移家别湖上亭戎昱移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。感情？请结合诗句具体分析。这首诗的构思巧妙之处是这首诗的构思巧妙之处是这首诗的构思巧妙之处是这首诗的构思巧妙之处是“主客移位主客移位主客移位主客移位”（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。前两句细。前两句细。前两句细。前两句细写春风中的柳条藤蔓修长柔软，并赋予其以人的感情，一个写春风中的柳条藤蔓修长柔软，并赋予其以人的感情，一个写春风中的柳条藤蔓修长柔软，并赋予其以人的感情，一个写春风中的柳条藤蔓修长柔软，并赋予其以人的感情，一个“系系系系”字写出了柳条藤蔓牽衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主字写出了柳条藤蔓牽衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主字写出了柳条藤蔓牽衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主字写出了柳条藤蔓牽衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。后两句更是将黄莺人格化，就像即将分别的老朋人离去的深情。后两句更是将黄莺人格化，就像即将分别的老朋人离去的深情。后两句更是将黄莺人格化，就像即将分别的老朋人离去的深情。后两句更是将黄莺人格化，就像即将分别的老朋友，一个友，一个友，一个友，一个“啼啼啼啼”字更似凄凄惜别，难舍主人离去字更似凄凄惜别，难舍主人离去字更似凄凄惜别，难舍主人离去字更似凄凄惜别，难舍主人离去（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。这。这。这。这样主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情样主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情样主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情样主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第三十二页，讲稿共六十五页哦分析语言型l提问方式：提问方式：1.这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？2.请分析这首诗的语言风格（艺术）。请分析这首诗的语言风格（艺术）。l答题步骤：答题步骤：1.叙：用一两个词准确点明语言特色。叙：用一两个词准确点明语言特色。2.析：用诗中有关语句具体分析这种特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。3.评：指出表现了作者怎样的感情。评：指出表现了作者怎样的感情。第三十三页，讲稿共六十五页哦春怨金昌绪春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析这首诗的语言特色。请分析这首诗的语言特色。这首诗语言明白晓畅、多用口语这首诗语言明白晓畅、多用口语这首诗语言明白晓畅、多用口语这首诗语言明白晓畅、多用口语（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。“黄莺儿黄莺儿黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，是儿化音，显出女子的纯真娇憨，是儿化音，显出女子的纯真娇憨，是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“莫教莫教莫教莫教”、“惊妾梦惊妾梦惊妾梦惊妾梦”等等等等语言口语化，民歌色彩浓厚语言口语化，民歌色彩浓厚语言口语化，民歌色彩浓厚语言口语化，民歌色彩浓厚（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。表达了闺中少妇对征。表达了闺中少妇对征。表达了闺中少妇对征。表达了闺中少妇对征人的怀念之情人的怀念之情人的怀念之情人的怀念之情（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第三十四页，讲稿共六十五页哦长干曲四首崔颢长干曲四首崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。品评这首诗歌语言上的特色。品评这首诗歌语言上的特色。这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。何处住，在横塘，通过自问自答的对话。何处住，在横塘，通过自问自答的对话。何处住，在横塘，通过自问自答的对话。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象素朴真率的船家女形象素朴真率的船家女形象素朴真率的船家女形象（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。这首诗表现了女主。这首诗表现了女主。这首诗表现了女主。这首诗表现了女主角境遇与内心的孤寂角境遇与内心的孤寂角境遇与内心的孤寂角境遇与内心的孤寂（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第三十五页，讲稿共六十五页哦寻隐者不遇贾岛寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。这首诗的语言有何特点？这首诗的语言有何特点？本诗语言清新自然、朴实无华本诗语言清新自然、朴实无华本诗语言清新自然、朴实无华本诗语言清新自然、朴实无华（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。这首小诗，。这首小诗，。这首小诗，。这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼简炼简炼简炼 而自然，寓深沉于平淡之中而自然，寓深沉于平淡之中而自然，寓深沉于平淡之中而自然，寓深沉于平淡之中（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。全诗景中寓。全诗景中寓。全诗景中寓。全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第三十六页，讲稿共六十五页哦横江词（其一）李白横江词（其一）李白人道横江好，侬道横江恶。人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。猛