建设幸福班集体.ppt

建设幸福班集体现在学习的是第1页，共76页个人介绍个人介绍葛明荣，葛明荣，副教授，硕士生导师。副教授，硕士生导师。研究方向：研究方向：班级管理、学生管理、德育班级管理、学生管理、德育管理、幸福班集体建设等。管理、幸福班集体建设等。E-mail：15668001970QQ71482496现在学习的是第2页，共76页个人介绍个人介绍主讲课程主讲课程教师礼仪教师礼仪、班主任工作班主任工作、积极心态艺术积极心态艺术（“幸福课幸福课”）科研成果科研成果近五年发表论文近五年发表论文12篇、出版专著篇、出版专著3本、本、承担课题承担课题3项，获奖项，获奖5项。项。现在学习的是第3页，共76页个人专著个人专著现在学习的是第4页，共76页承担省部级课题承担省部级课题山东省教育科学山东省教育科学“十一五十一五”规划课题规划课题“3+2+33+2+3”本科学历小学教师培养模式成效本科学历小学教师培养模式成效与优化策略的调查研究，项目编号与优化策略的调查研究，项目编号:2010GG211:2010GG211，2010-20132010-2013教育部人文社会科学研究规划基金项目教育部人文社会科学研究规划基金项目“建设幸福班集体的策略研究建设幸福班集体的策略研究”，项目编号，项目编号:12YJA880028:12YJA880028，2012-20142012-2014 现在学习的是第5页，共76页我们工作中应我们工作中应 树立的理念树立的理念工作在一线的中工作在一线的中学教师是解决中学教师是解决中学教学实践问题学教学实践问题的专家；的专家；教学一线的教师教学一线的教师岗位是教育家的岗位是教育家的摇篮。摇篮。现在学习的是第6页，共76页建设幸福班集体建设幸福班集体一、幸福班集体的内涵一、幸福班集体的内涵二、班主任幸福感现状二、班主任幸福感现状三、学生幸福感现状三、学生幸福感现状四、提高班主任幸福感的对策四、提高班主任幸福感的对策五、提高学生幸福感对策五、提高学生幸福感对策六、建设幸福班集体的策略六、建设幸福班集体的策略现在学习的是第7页，共76页一、幸福班集体的内涵一、幸福班集体的内涵什么是幸福？什么是幸福？什么是幸福感？什么是幸福感？什么是幸福班集体？什么是幸福班集体？现在学习的是第8页，共76页幸福的涵义幸福的涵义孟建伟认为所谓幸福，简单说来，可以理解为人们孟建伟认为所谓幸福，简单说来，可以理解为人们对物质生活和对物质生活和精神生活状况的满足。精神生活状况的满足。扈中平认为幸福就是扈中平认为幸福就是对自身状况的满意对自身状况的满意，就是过一种美善的生活，就是过一种美善的生活，这种生活具有自主、自由、健康、满足、惬意、从容、淡定、和谐、这种生活具有自主、自由、健康、满足、惬意、从容、淡定、和谐、正义等特性。正义等特性。江畅认为幸福就是人由生存需要得到适度满足、发展需要得到江畅认为幸福就是人由生存需要得到适度满足、发展需要得到一定程度满足并不断追求进一步满足所产生的一定程度满足并不断追求进一步满足所产生的对人生总体上感对人生总体上感到满意的愉悦状态。到满意的愉悦状态。郝宁认为，幸福是指人类个体郝宁认为，幸福是指人类个体认识到自己需要得到满足以及理认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望、，是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。杂的、多层次的心理状态。刘会贵认为，幸福，从最一般的意义讲，指主体在其人生观的刘会贵认为，幸福，从最一般的意义讲，指主体在其人生观的指导下指导下对客体的舒适、健康和愉快的心理体验对客体的舒适、健康和愉快的心理体验。现在学习的是第9页，共76页幸福感的涵义幸福感的涵义幸福感幸福感是幸福的表现方式。幸福感指主体在其世是幸福的表现方式。幸福感指主体在其世界观、人生观、价值观的导引下，对客体给予自界观、人生观、价值观的导引下，对客体给予自己的舒适、健康和愉快的感受状态，尤指己的舒适、健康和愉快的感受状态，尤指高级需高级需要的满足给主体带来的合意感、丰富感、宁静感要的满足给主体带来的合意感、丰富感、宁静感，它是幸福的表现方式。它是幸福的表现方式。包括主观幸福感和心理幸福感包括主观幸福感和心理幸福感主观幸福感（快乐的获得）：主观幸福感（快乐的获得）：生活满意、正性情感、生活满意、正性情感、负性情感负性情感心理幸福感（人的潜能实现）：心理幸福感（人的潜能实现）：生命活力、健康关生命活力、健康关注、自我价值、人格成长、友好关系、利他行注、自我价值、人格成长、友好关系、利他行为为现在学习的是第10页，共76页幸福班集体的涵义幸福班集体的涵义幸福班集体幸福班集体就是与班集体有密切关系的每一位成员就是与班集体有密切关系的每一位成员对集体生活、学习、活动感到满意，发展需要对集体生活、学习、活动感到满意，发展需要得到一定程度满足得到一定程度满足的班集体。幸福班集体更多强的班集体。幸福班集体更多强调的是精神方面。调的是精神方面。幸福班集体特征幸福班集体特征：每一位学生感到在班集体中是：每一位学生感到在班集体中是幸福的；班主任在班集体中感到是幸福的；每幸福的；班主任在班集体中感到是幸福的；每一位任课教师在进入该班集体时感受到的也是一位任课教师在进入该班集体时感受到的也是幸福；每位学生家长在接触到该班集体时感受幸福；每位学生家长在接触到该班集体时感受到的也是幸福。到的也是幸福。幸福班集体包括：幸福班集体包括：学生的幸福，班主任的幸福，学生的幸福，班主任的幸福，任课教师的幸福，学生家长的幸福。任课教师的幸福，学生家长的幸福。现在学习的是第11页，共76页幸福班集体的主要影响因素幸福班集体的主要影响因素1.中小学班主任的幸福感中小学班主任的幸福感2.中小学班主任的积极心理品质中小学班主任的积极心理品质3.中小学生的幸福感中小学生的幸福感4.中小学生的积极心理品质中小学生的积极心理品质现在学习的是第12页，共76页二、班主任幸福感现状二、班主任幸福感现状中小学班主任幸福指数总体分布情况中小学班主任幸福指数总体分布情况 1=非常痛苦；非常痛苦；2=很痛苦；很痛苦；3=痛苦；痛苦；4=有些痛苦；有些痛苦；5=中等；中等；6=有些有些幸福；幸福；7=幸福；幸福；8=很幸福；很幸福；9=非常幸福。非常幸福。平均分平均分6.44(N=649)现在学习的是第13页，共76页二、班主任幸福感现状二、班主任幸福感现状中小学班主任幸福感各维度总体状况（中小学班主任幸福感各维度总体状况（MSD）各维度各维度1-7级评分，负性情感反向计分级评分，负性情感反向计分现在学习的是第14页，共76页二、班主任幸福感现状二、班主任幸福感现状小学教师幸福感高于初中教师幸福感，其中初中班主任幸福感小学教师幸福感高于初中教师幸福感，其中初中班主任幸福感较低；较低；男班主任幸福感低于女班主任幸福感；男班主任幸福感低于女班主任幸福感；无住房班主任幸福感低于有住房班主任；无住房班主任幸福感低于有住房班主任；26-30岁班主任幸福感较低；岁班主任幸福感较低；6年以内教龄班主任幸福感较低；年以内教龄班主任幸福感较低；本科学历班主任幸福感较低；职称为中学二级教师（小学一级教师）的班主本科学历班主任幸福感较低；职称为中学二级教师（小学一级教师）的班主任幸福感较低；任幸福感较低；从未被评为优秀班主任幸福感较低；从未被评为优秀班主任幸福感较低；每周授课每周授课20节以上班主任幸福感较低；节以上班主任幸福感较低；每月收入每月收入3000元及以下班主任幸福感较低；元及以下班主任幸福感较低；带一年级、六年级和九年级的班主任幸福感较低。带一年级、六年级和九年级的班主任幸福感较低。现在学习的是第15页，共76页三、学生幸福感现状三、学生幸福感现状中小学生幸福指数总体分布情况中小学生幸福指数总体分布情况 1=非常痛苦；非常痛苦；2=很痛苦；很痛苦；3=痛苦；痛苦；4=有些痛苦；有些痛苦；5=中等；中等；6=有些幸有些幸福；福；7=幸福；幸福；8=很幸福；很幸福；9=非常幸福。非常幸福。平均分平均分7.24(N=3046)现在学习的是第16页，共76页三、学生幸福感现状三、学生幸福感现状中小学生幸福感各维度总体状况（中小学生幸福感各维度总体状况（MSD）各维度各维度1-7级评分，负性情感反向计分级评分，负性情感反向计分现在学习的是第17页，共76页三、学生幸福感现状三、学生幸福感现状住校学生幸福感低于不住校学生幸福感；非独生子女幸福感低住校学生幸福感低于不住校学生幸福感；非独生子女幸福感低于独生子女幸福感；父母离异学生幸福感低于父母未离异学生幸于独生子女幸福感；父母离异学生幸福感低于父母未离异学生幸福感；农村学生幸福感低于城市学生幸福感；性格内向学生幸福福感；农村学生幸福感低于城市学生幸福感；性格内向学生幸福感最低；感最低；15岁及以上学生幸福感最低；九年级学生幸福感最低；不岁及以上学生幸福感最低；九年级学生幸福感最低；不担任学生干部的学生幸福感最低；从未被评为优秀的学生幸福感最担任学生干部的学生幸福感最低；从未被评为优秀的学生幸福感最低；不参加培训班的学生幸福感最低；没有爱好特长的学生幸福感低；不参加培训班的学生幸福感最低；没有爱好特长的学生幸福感最低；相对于民主协商、严格管教、放任不管的家庭教育方式，一最低；相对于民主协商、严格管教、放任不管的家庭教育方式，一般情况家庭的学生幸福感最低；学习成绩越差，学习压力越大，学般情况家庭的学生幸福感最低；学习成绩越差，学习压力越大，学生幸福感越低；每天作业时间越长、锻炼时间越短、睡眠时间越短，生幸福感越低；每天作业时间越长、锻炼时间越短、睡眠时间越短，学生幸福感越低；与同学关系、班主任关系、其他任课教师关系、学生幸福感越低；与同学关系、班主任关系、其他任课教师关系、家长关系越差，学生幸福感越低；家庭经济状况越差，学生幸福感家长关系越差，学生幸福感越低；家庭经济状况越差，学生幸福感越低；父母学历在中专（高中）及以下、父母职业为农民的学生幸越低；父母学历在中专（高中）及以下、父母职业为农民的学生幸福感最低。福感最低。现在学习的是第18页，共76页四、提高班主任幸福感的对策四、提高班主任幸福感的对策（一）客观对策（一）客观对策（二）主观对策（二）主观对策现在学习的是第19页，共76页客观对策客观对策一、减轻班主任工作压力一、减轻班主任工作压力二、关心青年班主任二、关心青年班主任三、提高班主任待遇三、提高班主任待遇四、建立科学的职称评聘和评优制四、建立科学的职称评聘和评优制度度现在学习的是第20页，共76页主观对策主观对策爱自己，才能爱学生，才能爱教育爱自己，才能爱学生，才能爱教育把人人看成天使，我们生活在天堂里；把人人看成魔鬼，我们把人人看成天使，我们生活在天堂里；把人人看成魔鬼，我们生活在地狱里。（魏书生）生活在地狱里。（魏书生）（一）热爱教育事业（一）热爱教育事业（二）确立人生目标（二）确立人生目标（三）保持积极心态（三）保持积极心态（四）善于体验幸福（四）善于体验幸福现在学习的是第21页，共76页（一）热爱教育事业（一）热爱教育事业1.1.我们选择了教师这个职业，首先要热爱教育我们选择了教师这个职业，首先要热爱教育事业，立志献身于教育事业，将事业，立志献身于教育事业，将“培养学生成培养学生成才，促进社会发展才，促进社会发展”作为自己的使命。作为自己的使命。2.2.只有热爱自己所从事的职业，才能够获得更只有热爱自己所从事的职业，才能够获得更多的幸福。多的幸福。3.3.热衷工作的人永不疲倦。热衷工作的人永不疲倦。Marva Collins:Marva Collins:I love to teach too much.My I love to teach too much.My place is in the classroom.place is in the classroom.视频视频Marva CollinsMarva CollinsWayWay现在学习的是第22页，共76页Marva CollinsWay现在学习的是第23页，共76页（二）确立人生目标（二）确立人生目标1 1没有目标，欲往何处。博恩没有目标，欲往何处。博恩崔西说：崔西说：“成功就成功就等于目标，其他一切都是这句话的注释！等于目标，其他一切都是这句话的注释！”2.2.我们要对自己进行认真剖析，了解自己的优势我们要对自己进行认真剖析，了解自己的优势与不足，确定适合自己的专业发展方向。在专业与不足，确定适合自己的专业发展方向。在专业发展、班级管理、课堂教学、科学研究、职称晋发展、班级管理、课堂教学、科学研究、职称晋升等方面制订一个清晰的取得相关成绩的时间表，升等方面制订一个清晰的取得相关成绩的时间表，确定目标要量化。确定目标要量化。3.3.制订计划。以周为单位，从星期一到星期日每天的制订计划。以周为单位，从星期一到星期日每天的上午、下午、晚上，分时间段进行安排上午、下午、晚上，分时间段进行安排4.4.监督执行计划监督执行计划写日记，这是很好地约束自己、写日记，这是很好地约束自己、督促自己反思的最好方式。让我们生活得更认真。督促自己反思的最好方式。让我们生活得更认真。让我们生活得更超脱。让我们生活得更超脱。现在学习的是第24页，共76页规律，高效！规律，高效！作息时间安排作息时间安排201312201312时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日5:55起床起床起床起床起床6:30早餐早餐早餐早餐早餐7:008:00课题论文课题论文课题论文课题论文课题论文8:009:50课题论文课题论文课题论文课题论文课题论文9:5011:30上课上课课题论文课题论文课题论文11:3012:00午饭午饭午饭午饭午饭12:0013:30午休午休午休午休午休14:3016:00课题论文开会课题论文课题论文课题论文16:0017:30运动运动运动运动运动17:3018:30做饭做饭接士源课题论文做饭19:3021:00上课上课课题论文课题论文娱乐21:0021:30日记日记日记日记日记22:00睡觉睡觉睡觉睡觉睡觉睡觉现在学习的是第25页，共76页清华大学学霸学习计划表清华大学学霸学习计划表20112011年年现在学习的是第26页，共76页清华大学学霸清华大学学霸马冬晗马冬晗女主角马冬晗是女主角马冬晗是2011年清华大学本科特等年清华大学本科特等奖学金得主，这是清华授予学生的最高荣奖学金得主，这是清华授予学生的最高荣誉。她的成绩誉。她的成绩40%科目科目95分以上，还有一分以上，还有一份详尽到每个小时的计划表，学习、活动份详尽到每个小时的计划表，学习、活动样样兼顾，这不仅让当时在场的清华学子样样兼顾，这不仅让当时在场的清华学子哗然，也让网友们不住惊叹，称她是哗然，也让网友们不住惊叹，称她是“清清华学霸华学霸”。但这些都不够。但这些都不够“霸气霸气”，她还，她还有个同获此奖的双胞胎妹妹马冬昕，去年有个同获此奖的双胞胎妹妹马冬昕，去年底当选北京市海淀区人大代表。底当选北京市海淀区人大代表。现在学习的是第27页，共76页马冬晗、马冬昕马冬晗、马冬昕现在学习的是第28页，共76页马冬晗、马冬昕马冬晗、马冬昕她们的学习成绩分别是所在院系的年级她们的学习成绩分别是所在院系的年级第一名，并双双获得了第一名，并双双获得了2011年清华大年清华大学最高荣誉学最高荣誉特等奖学金，每年只有特等奖学金，每年只有五名本科生获此奖，据说她们是清华大五名本科生获此奖，据说她们是清华大学历史上唯一一对获得此奖的双胞胎。学历史上唯一一对获得此奖的双胞胎。姐姐曾是精仪系历史上第一位学生会女主姐姐曾是精仪系历史上第一位学生会女主席席;妹妹当选了北京市海淀区第十五届人民妹妹当选了北京市海淀区第十五届人民代表大会代表。代表大会代表。现在学习的是第29页，共76页（三）保持积极心态（三）保持积极心态1.1.保持一颗年轻的心保持一颗年轻的心2.2.不拿过去的错误惩罚现在的自己不拿过去的错误惩罚现在的自己3.3.日行一善可永远保持无忧无虑的心情日行一善可永远保持无忧无虑的心情4.4.挫折、困难打不倒我们挫折、困难打不倒我们5.5.养成精益求精的习惯（不可替代性）养成精益求精的习惯（不可替代性）6.6.善于激励自己和他人善于激励自己和他人（自己上大学的例子）（自己上大学的例子）现在学习的是第30页，共76页高中班主任自杀的例子高中班主任自杀的例子http:/ 4月月2828日，距高考还有日，距高考还有3838天。天。现在学习的是第31页，共76页（四）善于体验幸福（四）善于体验幸福1.1.班级管理中体验幸福班级管理中体验幸福2.2.教学过程中体验幸福教学过程中体验幸福3.3.家庭中体验幸福家庭中体验幸福现在学习的是第32页，共76页1.1.班级管理中体验幸福班级管理中体验幸福李镇西努力实现着一个朴素但却难而又难的愿望李镇西努力实现着一个朴素但却难而又难的愿望“让我教的每让我教的每一位学生都有一种幸福感，让他们感到在李老师班上的日子，一位学生都有一种幸福感，让他们感到在李老师班上的日子，是自己生命中最值得骄傲、也最值得怀念的一段时光。是自己生命中最值得骄傲、也最值得怀念的一段时光。”营造营造班级幸福的时刻班级幸福的时刻班级日常管理中体验幸福；转化特殊学生中体验幸福；班集体学生班级日常管理中体验幸福；转化特殊学生中体验幸福；班集体学生进步中体验幸福；工作得到他人的认可进步中体验幸福；工作得到他人的认可每天与每天与“与阳光单纯的学生在一起与阳光单纯的学生在一起”，获得，获得“学生的理解与支学生的理解与支持持”“”“被学生需要被学生需要”“”“学生懂礼貌了学生懂礼貌了”“”“班级成绩位于年级前茅班级成绩位于年级前茅”“”“学生考入理想的中学（大学）学生考入理想的中学（大学）“学生的问候学生的问候”“”“收到学生收到学生的来信的来信”“”“毕业后学生来看望老师毕业后学生来看望老师”“”“学生说我是个好老师学生说我是个好老师”“”“学生毕业后对自己工作的认可学生毕业后对自己工作的认可”“”“学校领导、同事对自己工学校领导、同事对自己工作的认可作的认可”“”“朋友托付孩子到自己班上朋友托付孩子到自己班上”等等。等等。现在学习的是第33页，共76页2.2.教学过程中体验幸福教学过程中体验幸福课堂教学中体验幸福：课堂教学中体验幸福：“授课顺利授课顺利”，“学生成绩进步学生成绩进步”，“学生学生求知的眼神求知的眼神”，“上了一堂比较成功的课上了一堂比较成功的课”，“一个鲜活的例句一个鲜活的例句”，“一个满意的教案一个满意的教案”，“教学效果理想教学效果理想”，“激情澎湃的教学激情澎湃的教学”，“学生的困惑得到解决学生的困惑得到解决”，“课堂上学生积极参与，热烈讨论，课堂上学生积极参与，热烈讨论，会心笑容会心笑容”，“课堂中传授知识的过程课堂中传授知识的过程”等等。等等。同事团结协作中体验幸福：同事团结协作中体验幸福：有有“志同道合的同事志同道合的同事”，“同事间的团同事间的团结协作结协作”，“与同事交流上课的感受与同事交流上课的感受”，同事间互帮互助，这些方，同事间互帮互助，这些方面都会增加中小学班主任的幸福体验。面都会增加中小学班主任的幸福体验。学习提升中体验幸福：学习提升中体验幸福：“可以有大量读书的时间可以有大量读书的时间”，“可以有机会可以有机会学习文化知识学习文化知识”，“拥有学习提升的机会拥有学习提升的机会”，“有机会外出学习、有机会外出学习、提高提高”等等。等等。现在学习的是第34页，共76页3.3.家庭中体验幸福家庭中体验幸福持家的快乐：持家的快乐：热爱自己的住房，喜欢自己家中的装修风格，满意自己修理各种热爱自己的住房，喜欢自己家中的装修风格，满意自己修理各种家具的技术，得意自己的烹饪艺术，满意家中栽种的各种花草树木，等等家具的技术，得意自己的烹饪艺术，满意家中栽种的各种花草树木，等等养育子女的快乐：养育子女的快乐：促进孩子的成长，和他们交流知识、和他们一起学习，这都是当促进孩子的成长，和他们交流知识、和他们一起学习，这都是当父母的最大的快乐。每天都能够看到自己孩子的笑脸，与孩子一起玩耍，孩子长相像父母的最大的快乐。每天都能够看到自己孩子的笑脸，与孩子一起玩耍，孩子长相像自己的样子，孩子对自己的依恋，孩子对自己的爱，自己的样子，孩子对自己的依恋，孩子对自己的爱，“看着女儿快乐成长看着女儿快乐成长”，“孩孩子在幼儿园受到表扬子在幼儿园受到表扬”，“孩子学习进步孩子学习进步”，“孩子越来越独立，能关心、体孩子越来越独立，能关心、体谅父母谅父母”，“孩子懂事，有上进心，成绩也不错孩子懂事，有上进心，成绩也不错”，“孩子的拥抱孩子的拥抱”等等等等良好家庭文化的快乐：良好家庭文化的快乐：家庭设施干净、整洁、实用、美观、舒适，家庭饮食家庭设施干净、整洁、实用、美观、舒适，家庭饮食健康、科学、合理、可口，家庭成员服饰穿着得体。父慈子孝，婆媳和谐，健康、科学、合理、可口，家庭成员服饰穿着得体。父慈子孝，婆媳和谐，夫妻友爱，邻里互助，民主协商。夫妻友爱，邻里互助，民主协商。“与家人一起进餐与家人一起进餐”，吃妈妈做的菜，喝妈妈，吃妈妈做的菜，喝妈妈熬的汤，熬的汤，“父母身体健康父母身体健康”，“父母健在，对儿女疼爱有加父母健在，对儿女疼爱有加”，“妻子的体贴妻子的体贴”，“夫妻和谐夫妻和谐”，“回家一顿热乎的饭菜回家一顿热乎的饭菜”，“妻子善于持家妻子善于持家”，“爱人体贴、顾家、爱人体贴、顾家、有责任感有责任感”等等等等现在学习的是第35页，共76页五、提高学生幸福感对策五、提高学生幸福感对策（一）客观对策（一）客观对策（二）主观对策（二）主观对策现在学习的是第36页，共76页客观对策客观对策教师对策教师对策特殊学生给予特殊关爱特殊学生给予特殊关爱关注学生成长困惑关注学生成长困惑科学的学生评价制度科学的学生评价制度减轻学生的课业负担减轻学生的课业负担现在学习的是第37页，共76页特殊学生给予特殊关爱特殊学生给予特殊关爱特殊关爱住校学生特殊关爱住校学生特殊关爱父母离异学生特殊关爱父母离异学生特殊关爱农村学生特殊关爱农村学生特殊关爱性格内向学生特殊关爱性格内向学生现在学习的是第38页，共76页关注学生成长困惑关注学生成长困惑青春期教育青春期教育人生理想教育人生理想教育人际交往教育人际交往教育现在学习的是第39页，共76页科学的学生评价制度科学的学生评价制度教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见科学的评价标准科学的评价标准：“不以分数作为评价学生的唯一不以分数作为评价学生的唯一标准。标准。”合理的成绩期待合理的成绩期待：“只要学生的成绩合格，就达标只要学生的成绩合格，就达标”浏览中小学教育质量综合评价指标框架（试行）浏览中小学教育质量综合评价指标框架（试行）现在学习的是第40页，共76页减轻学生的课业负担减轻学生的课业负担（一）教师减轻学生课业负担（一）教师减轻学生课业负担1.给学生布置适量的作业。给学生布置适量的作业。2.减少考试次数。减少考试次数。（二）指导家长减轻学生课业负担（二）指导家长减轻学生课业负担1.对孩子要有正确的期望。对孩子要有正确的期望。2.减少或去掉补课时间。减少或去掉补课时间。3.减少额外作业量。减少额外作业量。现在学习的是第41页，共76页主观对策主观对策学生个人对策学生个人对策一、树立人生目标，提高学习效率一、树立人生目标，提高学习效率（一）确立人生目标，明确努力方向（一）确立人生目标，明确努力方向（二）制定学习计划，提高学习效率（二）制定学习计划，提高学习效率二、培养爱好特长，提高创新兴趣二、培养爱好特长，提高创新兴趣（一）培养爱好特长（一）培养爱好特长（二）提高创新兴趣（二）提高创新兴趣三、善于赞美他人，营造良好人际关系三、善于赞美他人，营造良好人际关系（一）善于赞美老师（一）善于赞美老师（二）善于赞美同学（二）善于赞美同学（三）善于赞美家长（三）善于赞美家长现在学习的是第42页，共76页参加参加2个培训班的学生幸福感最高个培训班的学生幸福感最高现在学习的是第43页，共76页没有爱好特长的学生幸福感最低没有爱好特长的学生幸福感最低现在学习的是第44页，共76页主观对策主观对策学生个人对策学生个人对策四、养成良好习惯，成就幸福人生四、养成良好习惯，成就幸福人生（一）养成良好的学习习惯（一）养成良好的学习习惯1.正确的书写姿势。正确的书写姿势。2.良好的听课习惯。良好的听课习惯。3.良好的作业习惯。良好的作业习惯。4.良好的阅读习惯。良好的阅读习惯。（二）养成良好的锻炼习惯（二）养成良好的锻炼习惯（三）养成良好的睡眠习惯（三）养成良好的睡眠习惯（四）养成良好的卫生习惯（四）养成良好的卫生习惯现在学习的是第45页，共76页六、建设幸福班集体的策略六、建设幸福班集体的策略确定班集体奋斗目标确定班集体奋斗目标班级管理中增加学生幸福体验班级管理中增加学生幸福体验创设幸福课堂创设幸福课堂形成幸福班集体合力形成幸福班集体合力现在学习的是第46页，共76页确定班集体奋斗目标确定班集体奋斗目标有共同奋斗目标的班集体，才能成为幸有共同奋斗目标的班集体，才能成为幸福的班集体。福的班集体。幸福班集体的形成和发展是以共同奋幸福班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的，马卡连柯说过：斗目标为前提的，马卡连柯说过：“真真正的集体，并不是单单聚集起来的一群正的集体，并不是单单聚集起来的一群人人而是在自己面前具有共同目标的而是在自己面前具有共同目标的那种集体。那种集体。”班集体奋斗目标对学生的发展具有导班集体奋斗目标对学生的发展具有导向作用、激励作用、评价作用向作用、激励作用、评价作用现在学习的是第47页，共76页班级管理中增加学生幸福体验班级管理中增加学生幸福体验创建良好的班集体人际关系创建良好的班集体人际关系提高班集体凝聚力提高班集体凝聚力给学生成功的体验给学生成功的体验拥抱、赞美学生拥抱、赞美学生现在学习的是第48页，共76页创建良好的班集体人际关系创建良好的班集体人际关系创建良好师生关系创建良好师生关系加强自身修养；记住学生名字；参加学生加强自身修养；记住学生名字；参加学生活动；关怀鼓励学生；多与学生谈心活动；关怀鼓励学生；多与学生谈心创建良好的生生关系创建良好的生生关系创建良好的家校关系创建良好的家校关系现在学习的是第49页，共76页提高班集体凝聚力提高班集体凝聚力营造团队归属感营造团队归属感创造班集体美好时刻创造班集体美好时刻激发学生自信心激发学生自信心现在学习的是第50页，共76页给学生成功的体验给学生成功的体验让每位学生都有担任班干部的机会让每位学生都有担任班干部的机会让每位学生都有被评为优秀的机会让每位学生都有被评为优秀的机会让每位学生都有展示自己爱好特长的机让每位学生都有展示自己爱好特长的机会会现在学习的是第51页，共76页拥抱、赞美学生拥抱、赞美学生拥抱学生拥抱学生赞美学生赞美学生现在学习的是第52页，共76页拥抱给我们幸福拥抱给我们幸福拥抱：拥抱：心理学家心理学家Virginia Satir Virginia Satir 说：说：“我们一天需要我们一天需要4 4个拥个拥抱才能存活，我们一天需要抱才能存活，我们一天需要8 8个拥抱才能维持，我们一天需个拥抱才能维持，我们一天需要要1212个拥抱才能成长。个拥抱才能成长。”Jane ClipmanJane Clipman的实验：要求参与实验的人员，每天的实验：要求参与实验的人员，每天5 5个拥抱，个拥抱，拥抱不同的人，不仅仅是和自己的情侣，更包括朋友、同事，拥抱不同的人，不仅仅是和自己的情侣，更包括朋友、同事，拥抱对某些人来说比较困难，特别是男士，但参与实验的人大拥抱对某些人来说比较困难，特别是男士，但参与实验的人大部分男士还是找机会或者想方设法地一天拥抱部分男士还是找机会或者想方设法地一天拥抱5 5次。她发现，次。她发现，4 4周以后，参加实验的一组成员与对照组有明显的不同，实验组周以后，参加实验的一组成员与对照组有明显的不同，实验组成员的幸福感明显得到了提高，实验组成员都变得更加快乐了。成员的幸福感明显得到了提高，实验组成员都变得更加快乐了。学生住校：每天晚上睡前拥抱学生；学生住校：每天晚上睡前拥抱学生；学生不住校：学生不住校：创造条件每周拥抱一次所有学生创造条件每周拥抱一次所有学生现在学习的是第53页，共76页如何赞美、表扬学生？如何赞美、表扬学生？哈佛大学塔尔教授介绍了一个实验：哈佛大学塔尔教授介绍了一个实验：1010岁的孩子，随机分成两组。岁的孩子，随机分成两组。（1 1）做一道相对简单的题，都做对了。）做一道相对简单的题，都做对了。A A组称赞他们的天赋组称赞他们的天赋（聪明、伶俐、很棒），（聪明、伶俐、很棒），B B组称赞他们的努力认真组称赞他们的努力认真“你真努力，你真努力，你很认真你很认真”（effort,hardworking)effort,hardworking)；（2 2）让其选择简单的题或困难但能学到东西的题，）让其选择简单的题或困难但能学到东西的题，A A组组50%50%选择选择困难的题，困难的题，B B组组90%90%选择困难的题；选择困难的题；（3 3）让其做非常困难且没有答案的难题，）让其做非常困难且没有答案的难题，A A组很快就放弃了，组很快就放弃了，B B组更能坚持并且享受解题的过程，即使最后没有找到问题的答组更能坚持并且享受解题的过程，即使最后没有找到问题的答案。案。结论：努力认真是自己能够掌控的，因此成功也是自己能够掌控的；聪明结论：努力认真是自己能够掌控的，因此成功也是自己能够掌控的；聪明伶俐是自然天赋，自己不能掌控，所以成功自己也不能掌控。伶俐是自然天赋，自己不能掌控，所以成功自己也不能掌控。现在学习的是第54页，共76页创设幸福课堂创设幸福课堂应应树树立立的的教教育育理理念念现在学习的是第55页，共76页创设幸福课堂创设幸福课堂幸福课堂的特征幸福课堂的特征民主平等民主平等轻松快乐轻松快乐合作分享合作分享体验成功体验成功幸福课堂的标准幸福课堂的标准爱教爱学爱教爱学教会学会教会学会会教会学会教会学现在学习的是第56页，共76页形成幸福班集体合力形成幸福班集体合力与任课教师形成幸福班集体合力与任课教师形成幸福班集体合力与学生家长形成幸福班集体合力与学生家长形成幸福班集体合力与社会形成幸福班集体合力与社会形成幸福班集体合力现在学习的是第57页，共76页与任课教师形成幸福班集体与任课教师形成幸福班集体合力合力统一思想认识统一思想认识协调各任课教师的教育行为协调各任课教师的教育行为协调任课教师与学生的关系协调任课教师与学生的关系积极争取任课教师参加班级活动积极争取任课教师参加班级活动现在学习的是第58页，共76页与学生家长形成幸福班集体与学生家长形成幸福班集体合力合力（一）树立良好榜样（一）树立良好榜样（二）营造良好家庭氛围（二）营造良好家庭氛围（三）积极的家校合作（三）积极的家校合作 现在学习的是第59页，共76页引导家长树立良好榜样引导家长树立良好榜样1.1.热爱学习热爱学习2.2.不断进取不断进取3.3.文明礼貌文明礼貌4.4.夫妻和睦夫妻和睦5.5.孝敬老人孝敬老人6.6.善于分享善于分享现在学习的是第60页，共76页引导家长营造良好家庭氛围引导家长营造良好家庭氛围1.1.要无条件关爱孩子要无条件关爱孩子2.2.民主协商的家庭教育方式民主协商的家庭教育方式3.3.组织家庭活动，开阔孩子视野组织家庭活动，开阔孩子视野4.4.花时间陪伴孩子花时间陪伴孩子5.5.为孩子交朋友创造机会为孩子交朋友创造机会现在学习的是第61页，共76页民主协商家庭的学生幸福感最高民主协商家庭的学生幸福感最高现在学习的是第62页，共76页引导家长进行积极的家校合作引导家长进行积极的家校合作 1.1.家校步调一致家校步调一致2.2.多与老师交流多与老师交流3.3.履行家长职责履行家长职责4.4.关心学校发展关心学校发展5.5.理解老师辛苦理解老师辛苦现在学习的是第63页，共76页与社会形成幸福班集体合力与社会形成幸福班集体合力加强与社会各有关力量的联系，争取加强与社会各有关力量的联系，争取他们的积极配合，共同做好学生工作。他们的积极配合，共同做好学生工作。帮助学生在社会大环境中明辨是非，帮助学生在社会大环境中明辨是非，抑制社会消极因素对学生的影响。抑制社会消极因素对学生的影响。现在学习的是第64页，共76页（一）清楚地了解自己所面临的形势（一）清楚地了解自己所面临的形势（二）高屋建瓴、雄心壮志（二）高屋建瓴、雄心壮志（三）善于抓住事物的本质（三）善于抓住事物的本质（四）理论联系实际，学以致用（四）理论联系实际，学以致用（五）探求创新人才的培养方法（五）探求创新人才的培养方法（六）成长为一名教育家（六）成长为一名教育家为建设幸福班集体我们为建设幸福班集体我们中学教师应该做到中学教师应该做到现在学习的是第65页，共76页（一）清楚地了解自己所面临的形势（一）清楚地了解自己所面临的形势“关于所面临的形势与任务关于所面临的形势与任务”国际形势国际形势国内形势国内形势国家中长期教育改革与发展规划刚要（国家中长期教育改革与发展规划刚要（2010-20202010-2020）；中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）（十四条，（十四条，6161款）款）省内形势省内形势市内形势市内形势学校形势学校形势现在学习的是第66页，共76页（二）高屋建瓴、雄心壮志（二）高屋建瓴、雄心壮志工作中我们所站的位置、所朝的方向决定工作中我们所站的位置、所朝的方向决定我们的工作成就高度与深度。我们的工作成就高度与深度。要站在建设全世界一流、全国一流的角度要站在建设全世界一流、全国一流的角度来开展我们的教育教学工作来开展我们的教育教学工作心存高远，成就也大心存高远，成就也大确定目标、制定计划、监督实施确定目标、制定计划、监督实施现在学习的是第67页，共76页（三）善于抓住事物的本质（三）善于抓住事物的本质了解班级管理的本质了解班级管理的本质了解教育学生的本质了解教育学生的本质抓住学科的本质：数理化重要的是解题的抓住学科的本质：数理化重要的是解题的方法，文科重要的是培养学生的人文素养、方法，文科重要的是培养学生的人文素养、交际能力交际能力 现在学习的是第68页，共76页（四）理论联系实际、学以致用（四）理论联系实际、学以致用我们习惯把我们所读到的和认识了的东西我们习惯把我们所读到的和认识了的东西变成我们的藏书和词汇的一部分，而没有变成我们的藏书和词汇的一部分，而没有把它们把它们变成我们生活的一部分变成我们生活的一部分。善于及时记下在看书、听报告时我们善于及时记下在看书、听报告时我们产生产生的灵感的灵感。这些灵感既是我们解决实践问题、。这些灵感既是我们解决实践问题、进行教育改革的重要启示，也是我们进行进行教育改革的重要启示，也是我们进行科学研究的重要启发。科学研究的重要启发。播下一个行动，你将收获一种习惯；播下播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。性格，你将收获一种命运。现在学习的是第69页，共76页（五）探求创新人才的培养方法（五）探求创新人才的培养方法问题意识的培养，问题意识的培养，没有问题是最大的问题没有问题是最大的问题。创造始于问题。问题意识、问题能力是创新意识、创新创造始于问题。问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。有问题不一定有创造，但没有问题一定没能力的基础。有问题不一定有创造，但没有问题一定没有创造。有创造。问题意识是人与生俱来的本能。我们国家是去问题问题意识是人与生俱来的本能。我们国家是去问题的教育。学生没有问题进教室，没有问题走出教室。的教育。学生没有问题进教室，没有问题走出教室。美国是学生带着问题走进教室，带着更多问题走出美国是学生带着问题走进教室，带着更多问题走