人教版小学六年级下册美术第3课 记录色彩 教学设计.docx

第三课 记录色彩 教学设计【对应的课程标准要求】第三学段（5、6年级）运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以 描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所 想，开展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试不同的造型表现方法（如 写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与 情感。学习比照、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。【背景分析】1 .教材分析这是一节“造型表现”领域的课。本课让学生通过本节内容，使学生感受色彩的 魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用色彩来表达自己的感受。养成积极观察、 传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现 的学习态度。2 .学情分析六年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础，其中对绘画材料的运用能 力较强。大局部学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内 容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一局部学生空间 感较弱，有待进一步地提高。经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多, 大多已经积累了比拟丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作 能力也相对有所提高。【教学目标】1 .通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。并引导学生学会用 色彩来表达自己的感受。2 .通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感 觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。3 .感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良 好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。【教学重难点】教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。教学难点：充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、 色彩的组合与搭配进行有主题的表现。【所需要条件】1 .教具准备：风景照片、优秀色彩比照鲜明的风景画。2 .学具准备：白纸、彩色笔等。【评价任务】1 .了解基本的构图知识，合理地安排画面。2 .在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。3 .运用比照色、邻近色，表现适合的主题。【教学过程】第一课时一、激趣导入新课4 、感悟发现、感受色彩播放幻灯片，创设情境：夜幕降临后，大地在黑暗中苏醒。我们生活的世界是绚丽多彩 的，美丽的色彩从何而来？思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大？师小结：可以说“光创造了色彩的世界，没有光便没有色”。物体本身无色。色光有很 多颜色。白色光通过三棱镜被别离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收 不同色光，这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。(设计意图：使学生轻易感受到自然色彩的丰富。了解光线对色彩的形成的重要作 用。从生活中挖掘知识，激发学生的探究热情。)二、讲授新课5 、欣赏名家名作，了解印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。(1)师：印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己 的眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的画家们更多 的注意绘画语言本身。(2)认识大师莫奈一一法国印象主义画派创始人之一。莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同 景象为题材作画，如1892 1894年创作鲁昂大教堂组画时，莫奈租下了教堂对面的 一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作 品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。(设计意图：提高学生鉴赏能力，此阶段以实例分析为引导，学生将知识点进行总 体归纳。迁移拓展印象画派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。)演示方法演示光源色和环境色的区别与变化。通过演示白纸在不同光线下的变化试验，引导学生总结规律。根据风景照片现场演示分析。引导学生分析老师是怎样运用冷暖色、光源色、环境色的。光源色自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上引起的色彩感觉也会不同, 这便是光源色。如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄红色光。环境色自然界中的物体都处于特定的空间环境中，因为光反射的缘故，周围环境的色彩必 然会影响到物体，这为环境色。(设计意图：分析总结物体随着光源和环境的变换，物体的色彩也会发生变化。平 时我们往往忽略外部条件的影响而赋予物体一个固有的色彩面貌。但在表现时一定要关 注光源色、环境色。)第二课时一、创作体验(1)师：绘画中的色彩是变化万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿 多彩，但只要我们运用本课知识，多家留意光色的微妙变化，相信大家会更多的体会到 物体的色彩之美。(2)教师引导学牛合作学习，自主发现问题，交流解决。将知识应用于生活与作 品中。(3)学生自主选择创作角度，请学生留心观察变化。观察早晨、中午、黄昏、阴天、晴天的色彩变化，并进行创作。（4）教师针对共性问题进行指导。二、展示评价学生展示作品，谈谈作品要表达的情绪，其他同学评述对他作品的感受。三、课后拓展让学生在今后的生活中留心观察美好的事物，并积极大胆的去表现。