有害气体控制工程课程思政建设浅议.docx
有害气体控制工程课程思政建设浅议摘要：在"有害气体控制工程"授课过程中，以学生为中心，注重将生态文明思想贯穿 于其中，展开课程思政。通过挖掘课程知识的思政亮点、设计相关科技案例、明政策列标准、 摆事实观成效，让学生学习知识、明晰价值、增强能力，还让学生看到我们国家为改善生态 环境所付出的努力和所取得的成效，增强法治意识和民族自信心，培养责任感、使命感。关键词：课程思政；有害气体控制工程；教学方法2018年教育部制定关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见2, 推动高校全面加强课程思政建设；2019年中央印发关于深化新时代学校思想政治理论课 改革创新的假设干意见3 ; 2020年教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要4提 到"立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准"。课程思政建设的重要意义日益凸显。"有害气体控制工程"课程是我校环境工程专业的一门主要的专业必修课，位于大学教育阶 段的第六个学期，主要针对大气污染物中的气态污染物控制和治理而展开。设计具有时效性、 先进性和衔接性的科技案例6,还通过明政策列标准，摆事实观成效（图1）,增自信强 责任，将我国对大气生态环境所做的努力、进行的工作和所取得的成效展示给学生，让学生 们看到我们国家天蓝、山青、水绿，政通、国富、民强，培养具有强烈使命感和责任感的未 来环保工作者，提升学生的民族自豪感和国家自信心。1专业知识资源通过挖掘课程专业知识中所蕴含的思想政治教育价值和资源亮点，如吸收过程、传递过 程的知识体系中的透过现象看本质和对立统一规律（矛盾规律）等哲学观点刀，在填料塔、 湍球塔等领域进行研究的时钧先生爱国爱党、治学严谨、一生从教、甘当人梯，这些科学家 教育家的感人事迹和高尚道德，均可成为专业知识中课程思政的切入点。2设计科技案例针对特定章节，可进行科技案例的设计，比方以光化学烟雾为引发点，从"洛杉矶光化 学烟雾"事件说起，到光化学烟雾的危害及影响，再到汽车尾气净化技术，引出"蓝天白云 中国梦"，可借助布置任务、学生自主查阅资料、归纳思维导图、制作ppt的方法，以学 生为中心，让学生主动、能动地去学习，提升逻辑思维能力，同时还能明确价值，提高环保 意识，提升责任感。3明政策列标准在讲授大气环境标准、大气污染综合防治以及二氧化硫控制、氮氧化物控制、汽车尾气 净化、VOCs控制等相关内容时，可通过分析我国在大气污染控制领域相关标准的开展，以 及分析我国环境政策的推进和深入，让学生结合思维导图分析，看到我国政策明确、标准严 格，增强法治意识。在讲授大气污染综合防治相关内容时，先是通过习近平总书记引用的古 文"万物各得其和以生，各得其养以成"，让学生了解到，从我国古代就已经出现朴素的环 境意识和环境伦理，让学生了解中国传统文化，培养文化自信，铺底色润素养，让学生知道 生态文明思想的传承和建设。然后通过习总书记"绿水青山就是金山银山"这句话来引出生 态文明思想，从我国生态环境部在2019世界环境日全球主场活动现场发布的中国空气质 量改善报告（ 2013-2018年）8所指出的"中国政府高度重视大气污染防治工作”展开。 被称作"大气十条”的大气污染防治行动计划9提到"大气环境保护事关人民群众根 本利益，事关经济持续健康开展，事关全面建成小康社会，事关实现中华民族伟大复兴中国 梦”，并结合历年中国生态环境状况公报和中国空气质量改善报告（ 2013-2018年）， 让学生看到我国大气污染逐年好转的切实信息，这是我们国家交出的环境保护和生态文明的 答卷。在授课过程中，通过政策和标准，让学生看到我们国家对环境保护的决心和信心，对 维护生态环境所作出的努力和付出，让学生看到我们国家有勇于担当的大国胸怀。4摆事实观成效在讲授大气污染、大气污染物及污染现状相关内容时，引用我国生态环境部历年来发布 的中国生态环境状况公报以及中国空气质量改善报告（2013-2018年），基于以 学生为中心的教学思想，采用提前布置学习任务，让学生寻找数据、分析趋势，通过自主学 习，让学生看到我们国家在环境保护方面所取得的长足进步，用事实说话，用数据说话，了 解我国在大气污染控制方面的现状，让学生感悟到我们国家的进步和决心。在讲授二氧化硫 控制和氮氧化物控制的相关内容时，通过让学生查看每年的中国生态环境状况公报，可 通过翻转课堂让学生们自己分析近年来的污染物排放数据和酸雨改善的情况然后结合中 国空气质量改善报告（ 2013-2018年）所指明的“中国酸雨分布格局总体保持稳定，酸 雨面积呈逐年减小趋势。2013年，全国酸雨区面积占国土面积的10.6% , 2018年已降至 5.5%，降幅近50%”,进一步加深学生的印象，让学生切实体会到我们国家政策的行之有 力和行之有效。5总结"大学之道，在明明德"。在"有害气体控制工程"的授课过程中，将生态文明思想贯 穿始终，通过专业知识的思政教育价值和资源的挖掘、思政科技案例的设计、明政策列标准、 摆事实观成效，进行课程思政建设的探讨，学生们普遍反映：他们深入了解了我们国家行之 有力、行之有效的生态环境政策，看到了我们国家生态环境的改善和进步，增强了生态环境 意识，提高了生态环境保护的责任感和使命感，"居其位，安其职，尽其诚而不逾其度”。
