最新《“蚁国英雄”》教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“蚁国英雄”教学设计“蚁国英雄”教学设计苏教版小学语文四年级下册17.生命的壮歌蚁国英雄教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解词语的意思。3、读懂故事，了解蚂蚁在灾难面前的英勇壮举，感悟其中蕴涵的团结协作、勇于献身的精神，激发学生热爱生命、敬畏生命的情感。教学重难点：凭借文字感受蚂蚁在灾难面前处变不惊、团结协作、勇于献身的精神，能个性化地表达由课文获得的启示。教学准备：（1）课前预习：1、读准字音，读通课文；2、理解词语意思，写在词语旁边。（2）田字格小黑板。（3）课件。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课师：（出示课题：17、生命的壮歌）同学们，今天我们学习第17课，齐读课题。师：（泛红“壮”字）“壮”在字典里有三种解释，（出示）这里应选（生接：雄壮、博大）。我们再一起读一读课题，把雄壮、博大的意思读出来。师：这篇课文是由两则故事构成的。今天，我们先学习第一个小故事蚁国英雄。（板书课题）二、检查预习师：这个故事中出现的生词能读准吗？（出示：项链 肆虐 焦臭 束手待毙 火舌舐动 肝胆俱裂）指名读，齐读，及时纠正学生的发音。师：红色的字要求会写，大家看看哪个字最难写。（肆）我们一起来看这个字。 “肆”，左右结构，左短右长，左边有4横，右边有5个横向笔画，书写时长短要分清，间距要匀称。（范写）请大家在书上描红这个字，感受它的写法。师：同学们知道这些词语是什么意思吗？（知道）老师换一种方式来考考你们。1、哪几个词语是描写火的？（出示：火）（项链 肆虐 火舌舐动）你为什么觉得“项链”也是形容火的呢？（顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链。是一个比喻，把火舌比作了项链）（利用幻灯图片理解火舌舐动：火舌是什么？火苗像舌头。舐是什么意思？舔。火苗像恶魔的舌头一样舔动着，似乎要把弱小的蚂蚁一口吞下去。）2、那剩下的词语是描写什么的？（焦臭 束手待毙 肝胆俱裂 描写蚂蚁）（出示：蚂蚁）（束手待毙：捆起自己的双手等待死亡。肝胆俱裂：肝胆都裂开了，说明已经牺牲了。）3、同学们能正确地理解词语，并且准确地进行了分类，非常好。那火和蚂蚁之间发生了什么事呢？老师请三位同学来读一读课文。一位读起因、一位读经过、一位读结果。知道从哪儿读到哪儿吗？先想一想。（从开头读到“小小的丘陵”；从“这时”读到“自己的岗位”；从“一会儿”读到结尾。）及时纠正读音、破句、添字漏字等错误。4、起因、经过、结果区分得非常准确。同学们，把一个自然段分成几小块，我们把它叫做分层，（板书：分层）用“/”来划分。这篇课文就可以按起因、经过、结果分成三层，这样划分。（出示）请同学们也在文中做上标记。5、谁能按起因、经过、结果的顺序概括一下火和蚂蚁之间发生的事情？三、精读课文师：火和蚂蚁是构成这件事情的重要因素，请同学们先找出课文中描写火的句子。生划，师巡视。按顺序交流汇报：A、“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。”（幻灯出示）这句话中的哪一个字，对蚂蚁来说最危险？（一个“围”字，说明蚂蚁已无路可逃。“围”字泛红。）B、“我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。” （幻灯出示） 这句话中的哪个词，对蚂蚁来说最可怕？（包围圈在缩小，危险步步逼近。“缩小”泛红。）C、“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。” （幻灯出示） 这句话中的哪个词，对蚂蚁来说最无情？（肆虐）肆虐是什么意思呢？（任意残杀或迫害。）（火神任意逞凶，无情地吞噬着蚂蚁的生命。“肆虐”泛红。）师：舐动的火舌、无情的火海，仿佛要把一切化为灰烬！齐读这三句话！师：小小的蚂蚁面临着一场灭顶之灾！（出示：灭顶之灾）你还可以用哪些词语来形容蚂蚁的绝境？（出示：危在旦夕、走投无路、命悬一线）齐读这些词语！师： 在这危急关头，蚂蚁是怎样做的呢？请同学们划出相关句子，并把自己感受最深的地方圈出来，准备交流。生划，师巡视。交流汇报：（你划的句子是，你想谈的关键词语是有没有别的同学想谈一谈这句话中的其它词语？）（教学生这样说：从我感受到了 从我看出）（1）可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。（幻灯出示）“没有束手待毙”说明蚂蚁很勇敢，充满了生存的渴望；“扭成一团”说明蚂蚁很团结，齐心协力对抗危险，也可以看出蚂蚁很机智，因为扭成一团，就形成了一个球，滚动的速度要比爬行的速度快得多。“向着河岸的方向突围”也说明蚂蚁很机智，因为湿的地方不会有火蔓延过去。整个逃生的过程秩序井然，没有出现慌乱的现象，说明蚂蚁很镇定。“迅速、突然”说明蚂蚁反应速度快。（相机板书：老师把你说的这个词写在黑板上：镇定、机智、勇敢、团结等词语）火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！连作者都感到万分惊讶。同学们，让我们带着对它们的由衷赞叹，好好地读读这个感人的句子吧！谁先读？（指名读，齐读。读出作者的惊讶和对蚂蚁的敬佩）（2） “蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”（幻灯出示）（刚才××和××汇报的都是描写外层蚂蚁的，我们就放在一起出示。）听老师读一读，同学们闭上眼睛一边听一边想象当时的情景。问：你仿佛听到了什么？你似乎闻到了什么？ 尽管如此，蚁团却不见缩小，这是为什么呢？（用文中的语句回答：因为外层蚂蚁至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。）（泛红：至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。）它们放弃的是什么？（自己的生命）他们为什么这样做？（为了使内层的蚂蚁能活着。为了种族的生存。）这是一种什么样的精神？（相机板书：至死不渝、舍己为人、勇于献身等词语）这一幕值得我们永远铭刻在心中，同学们，读出你的感动，读出你的震撼，读出你的敬意吧！（指名读，齐读。）读得真好，这些外层的蚂蚁是当之无愧的“蚁国英雄”！（3）师：这些英雄没有白白牺牲，蚁团成功脱险了。你把这句话读一读。（幻灯出示：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾）老师还有一个问题要问大家：河面上那薄薄的烟雾是什么？（外层蚂蚁被火灼焦了，滚入河水里之后，冷热作用下产生了烟雾。）非常科学的解释，但老师倒宁愿相信，这薄薄的烟雾就是外层蚂蚁的灵魂在升往天国。同学们，让我们对着这薄薄的烟雾再喊一声“蚁国英雄”！让我们把内心的震撼与感动通过朗读表现出来！配乐指名朗读。从“可万万没有想到”一直到结尾。四、总结提升蚂蚁给我们唱响的不仅是一首英雄的赞歌，更是一曲生命的壮歌。这曲生命的壮歌感人肺腑、发人深思。同学们读完这个故事后，对蚂蚁，对灾难，对生命，对英雄有什么感想吗？请选择其中一个用一两句话说一说。 学生交流，教师点评。（这就是你的名言）2、这篇课文的作者也表达了自己的感受和由此得到的启示。（出示：小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜个体牺牲，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的“机警”，又是如此无以复加的感人，怎能不发人深思，油然生出敬慕的情感来？）板书设计：17.生命的壮歌 “蚁国英雄” 分层 /镇定、机智、勇敢、团结至死不渝、舍己为人、勇于献身-