最新“群文阅读”子课题立项申请书-(新).doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“群文阅读”子课题立项申请书-(新)附件二：苍溪县中小学语文“群文阅读”特色课程建设项目子课题立项申请书 课 题 名 称 群文阅读中课内与课外阅读的结合 课 题 负 责 人 张 洪 锦 负责人所在单位 苍溪县桥溪乡小学校 填表日期： 2013 年 9 月 7 日一、课题研究基本情况课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合负责人姓 名张洪锦性别男民族汉出生日期1969年4月行政职务校 长专业职务中学高级研究专长领导课题研究参加研究人员姓名性别年龄职称（职务）工 作 单 位杜秀勇男35中学二级苍溪县桥溪乡小学校杨 浩男32小学一级苍溪县桥溪乡小学校周宝成男35小学一级苍溪县桥溪乡小学校苏成俊男28中学二级苍溪县桥溪乡小学校高伟舰男34中学二级 苍溪县桥溪乡小学校王 会女28中学二级 苍溪县桥溪乡小学校唐天娥女24中学二级 苍溪县桥溪乡小学校刘 彤女24中学二级 苍溪县桥溪乡小学校何清泉女43小学一级 苍溪县桥溪乡小学校二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流场合发表、出版或交流时间三、负责人和课题组成员曾经承担的市级及以上研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况课堂有效性研究省级2008年省教育厅一等奖四、完成课题研究的条件和保证课题负责人张洪锦校长从事教育教学管理工作多年，有非常丰富的管理经验和较强的科研能力。先后主持了课堂有效性研究（省级，获一等奖、先学后教，当堂训练（县级，即将结题）、积累了丰富的经验。业务主持人杜秀勇副校长有多年的学校行政管理经验，主抓学校教学工作，求真务实，富于创新，教学论文曾获国家级一等奖。有这样的校长直接主抓科研课题的研究，无论是研究时间上，组织管理上，还是物质和人员调配等方面都将得到有效的保证，这是桥溪小学课题研究能够顺利进行并取得较好成果的重要条件。 桥溪小学地处苍溪县北大门，虽是苍溪县最偏远的一所学校，但这里交通方便，环境优美、设备齐全、质量优良，教师队伍本科学历占教师总人数的70%，特别是近几年调进桥溪小学的老师大多是通过面向全省招聘的优秀教师，还有不少调进来的优秀教师。课题组的成员更是学校选拔出来的教育教学教研和管理方面的精英。他们为学校课题的研究准备了强大的人员力量。 我校去年通过校园标准化建设，学校有标准化图书室，阅览室，每间教室都配有图书角，都有多媒体平台，信息接入点遍布学校每一个办公点和教学点，并通过光纤宽频接入国际互联网。目前，教师每人一部多媒体高性能笔记本电脑都能通过无线路由上网。这些为我校的课题研究提供了可靠的硬件设施。 综上所述，桥溪小学具备科研能力，具有软硬件基础，在学校重视下，在科学合理的实验操作中，一定会确保本课题在规定时间内顺利完成。五、研究计划研 究 计 划（1）教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围 本课题以我校3至9年级学生为研究对象，分初中组和小学组。2013年10月底，在课题组的指导下确立课题和课题研究范围，建立课题研究组织，通过经验总结、调查分析和文献研究，提出理论假想，进行课题研究论证，编制课题研究方案，做好课题研究实施的准备。研 究 计 划（2）主要研究阶段及拟解决的问题   第一阶段（2014年2月4月）酝酿、准备、方案确立阶段：制订方案，进行小范围的论证。对学生课内外阅读习惯现状进行调查。制订学生良好阅读习惯培养的目标。对学生分学段提出阅读和具体目标，随时检测目标完成情况；加强课内外阅读的指导，开展丰富多彩的课内外活动，各班成立课内外阅读兴趣小组；构建组织实施学生课内外阅读达标的管理体系。第二阶段（2014年5月12月）研究阶段：初步探索出学生良好阅读习惯培养的途径、方法。修正、调整研究目标、方法等，并初步形成中小学生良好阅读习惯培养的策略。第三阶段（2015年1月2015年4）总结阶段：全面反思、总结，收集、归纳并整理课题的各类资料、论文、做好数据统计和结题工作，撰写实验报告。研 究 计 划（3）调研、测查项目、学术会议规模及时间课题筹备会2013年11月课题开题报告会2014年3月研究人员培训会（校级）每周一次研究人员研讨会（校级）每学期一次研究人员座谈会（校级）每学年一次组织人员外出培训参观每学期一次课题研究各阶段学术会、专题讨论、成果总结每学期一次研究成果展示会每年一次家长培训会每月一次家长座谈会每年一次课题结题鉴定会2015年6月课题成果报告会2015年6月 预 期 成 果1、全校形成浓厚的阅读氛围，多数学生把课内外阅读当成自己生活的一个重要内容，喜欢读书，能初步理解、鉴赏文学作品。阅读量达到甚至超过各学段要求。2、学生善于与人交流读书感受和体验，会用多种方式搜集信息，丰富自己的语言积累，读写能力大大提高。有学生读书活动图片及优秀的学生习作集。3、教师能撰写有一定理论深度的科研论文与研究报告；能设计便于在中小学实施的、针对不同年龄段特点的语文课内外阅读活动方案。4、 构建组织实施学生课内外阅读达标的管理体系，有阅读达标测评表。预 期 效 果 通过实验，学生具有了浓厚的课内外阅读兴趣，学会了多种课外阅读方法，能够把课内外阅读当成一种渴求性的自我行为，获得了相关认识自己的知识，提高了欣赏能力、审美能力、作文及语文能力，增长了各种知识,逐步养成了良好的阅读习惯。同时，教师也提高了教育科研能力，知识水平和业务水平也有了很大程度的提高。六、课题申请人所在单位意见 单位名称： （签章） 负责人： （签字）年 月 日 七、组织申报单位推荐意见教育督导站： （签章） 负责人： （签字）年 月 日 八、立项审查意见审查组织单位： （签章） 审查主持人： （签字）年 月 日 -