文学理论课程学习心得.docx

文学理论课程学习心得 体会心得：一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。文学理论课程学习心得一文希望能帮助您解决心得体会写作相关帮助，也可以访问“理论学习心得体会”专题。 与其说这是一篇学习心得，我更愿意说这是我这半年以来的心理变化过程。虽然是学文学的，但是我的文学素养真的不高，或者说很低，以至于不断纠结最初的选择是否正确。 清晰记得：老师您第一节课提出的第一个问题：“你们对这学期的课有什么希望？或者说说你们对苏老师上个学期课程的评价”，“作为班长，你应该很了解班里同学，你推荐一个同学回答我的问题”，我因为讨厌常规老师的ppt朗读式教学，习惯了课堂上思绪天马行空的游离。面对突如其来的问题，就自己语无伦次回答起来了，您对我的回答没做任何评价，只是面无表情的说所答非所问。第一堂课，我本是充满幻想的，我觉得一个老师本是应该表情丰富的，应该带给学生阳光，带给学生欲望，让学生感受幸福的。但是看到您面无表情的说所答非所问时，因为您脸上的表情，坦白讲，我是有一点反感的，但是因为自己的语无伦次，我更对自己的行为有羞耻感。第一堂课，很多同学受挫。下课，大家一起议论，一起抱怨，一起说着变态、奇葩。其实我内心知道，大家是恐惧，对自己无知的恐惧，后来从老师那里得知，这就是群体性平庸之恶。人是有血性的，这第一堂课，让我有危机感，虽然大家一起谈论自己的多么多么不适应，但是毕竟还有很多佼佼者。一直以来我习惯了过“平淡”生活，每天起床、上课、睡觉，但是，忘记了思考。那一刻，我希望自己努力点。 时间一周周过去，每周二大家会在群里预测第二天上课的点滴，每周二晚上大家会在那里忐忑不已，害怕周三的到来，但又希望周三快点来。害怕老师说那些我们从来没有接触过的深奥语言、概念、知识，害怕老师提问，害怕自己的无知展现在同学面前，害怕老师评价时刺刀一样的语言；但是心中更有希望，希望听听班里那些在文学方面素养高的同学的观点，希望听听老师对文学独特的见解，希望沉睡了一年多的心灵被一次次唤醒，一次次洗礼。 有一段时间，我想我是不是被文学理论占据了，上课接受老师的见解，下课思考老师上课谈到的问题，虽然说不出多高深见解，或者说只懂皮毛，但是，思考，就有魅力。亲身经历着您新的教学模式，我不得不承认，您曾经单枪匹马的勇气是正确的，从来没有遇到一个老师如此颠覆我的大学观。您讲课的内容与课本紧密结合，但在课堂上不再以课本为主，不照本宣科，让我们思考、表达，您点评、指导。每个周三您的犀利的语言、独到的见解真的会对心灵有所冲击，但是那样的冲击让我感觉到快乐，感受到希望。 这段时间以来，大家讨论最多的就是中篇小说评价、理论性文章，课堂学习心得，我为了它们也曾焦头烂额，“连中篇小说评价都写不好的人，有什么资格说自己学期末完成过多少篇论文”，您的那些语言都回荡在我耳边，我也试图去努力的改变。现在仔细想想，虽然现在也写不出老师想要的东西，但是至少不再骄傲，至少知道我过去一年写的真的不能叫论文，我连论文最基本的要求都不懂，为了完成任务，只是摘摘抄抄，拼拼凑凑。 一周周下来，心中似乎少了些许恐惧，似乎慢慢的可以看穿老师严肃面孔下的温暖，似乎可以看懂老师严肃背后的煞费苦心。心中是幸福的，因为每堂课，有所期待。 老师曾经说过，“我只能够培养我能够培养的学生”。努力成为老师能够培养的学生，因为我喜欢纯粹的东西，因为纯粹才会幸福。 扩展阅读 文学是一辈子的事文学理论课程学习心得 我一直都比较畏惧理论的学习，甚至很多时候有意无意地会忽视理论学习的重要性。但是，经过近一年的文学理论课程学习，我取得了一些或深或浅的对文学理论的体悟。尽管对理论的畏惧依然存在，写的理论文章也漏洞百出，但是这其中一些关乎整个人生内质的文学还是在不经意中深深打动了我，让我明白，文学理论并非单纯地让人觉得枯燥，它的丰厚、智慧都是不可或缺的。文学是一辈子的事。 “文学是一辈子的事，是一辈子值得守卫和探索的事业，随时可以拿起，随时可以放下，最可贵的是，它是一个人人都可以做的梦。”这是我在一本杂志上看过的关于文学的一句话，当时我被它所震撼，也曾几次跟同学说过。而这学期的文学理论课，更是让我真切地感受到文学在生命里的流动。 这学期的文学理论老师给予了我们新的文学观，他对文学理论的认真严谨、对这份事业的尊重和热情一点一点地感染着我。在短暂的十几周的文学理论的学习里，我看到了来自一个智者一个坚守者一个平凡又伟大的师者的光辉。老师总是可以带我们走出课本理论知识的局囿，让我们在更多作品更多课本之外的或虚或实的世界里找寻到新的生机，新的对文学对人生的感悟。他总是会在百忙之中，不吝惜他的时间来为我们增加课堂学习的机会，这种奉献是他对文学事业融于血液的一种痴迷。我也在畏惧钦敬的缝隙中努力地想要让自己成为老师所说的“他可以教的学生”，但是这个过程中，仍旧不可避免地出现同以前相似的那种对理论的疏远逃避，尽管它不再似以前那么单薄，可是每每提笔依旧深感无力。我知道自己需要的是什么，我是一只蜗牛，但我还是会在太阳升起前到达终点。 记得某节课上，老师说起加缪的一句话：“在一个突然丧失了光明和幻想的世界里，人的存在成为了一种不可避免的流放。”我们在成长的年月里，在应试教育的桎梏中在某种程度上沦为了考试的machine，我们很多人都在这种似乎已固定的模式下在已沉沦甚至习惯的制度下在夹缝中艰难地寻找着自由、寻找想象、寻找自身和世界无限的光明和希望，但我们很多时候还是像一摞纸张，轻易就能被风吹乱。所以这学期的课程教学改革是有突破传统的力量的，但是也注定是艰难的。老师在这条曲折的改革路上匍匐前进，我们能做的，就是尽自己的可能让这条路上的风景比昨天绚烂，这样课程教学改革才能绽放出花朵。 我们对文学理论的课程学习时间其实是相当短暂的，里面的很多理论、方法，我们也或许还无法做到把它真正地融入自己文学的血液之中，做到灵活熟悉地运用到实践中来。但是，对它的学习已经给我们带来了一种肉眼可见的可能，可能会更全面更细致更真切地了解一部文学作品，了解一种方法论了解其中人生可存在的千姿百态。这种可能来源于对文学的信仰。在课程的学习过程中，无论是中篇小说评价中体现的分析作品角度，还是对朗读者的剖析中体现的严谨的思维方法，或是每节课中老师言语表达里渗透的哲思都给我们一些启迪。虽然很多时候这些启示甚至是震撼在心底的滞留并不长久，可是我知道一些理念一些体悟已经有意识或无意识地进入我们心底了。 对于文学，这个宏大的话题，我印象深刻的是老师在课上的一句话：“一个学文学的人，应当让文学有骨骼。”文学源于生活，对生活的理解和升华即对文学最好的感悟。文学理论这门课程让我们的思维更加缜密，同时有了更深的对文学对人生的理解，即使现在我们在很多方面还是很薄弱，但是我相信我们都有共同的想要变得更好的愿望。今天比昨天好，就是希望。无论是文学理论这门课程，还是我们自身。 文学是一辈子的事。谢谢这门课程，谢谢老师带给我们的宝贵的关于文学、关于理论素养、关于人生的触动。我是蜗牛，但我愿意一步一步靠近文学的骨骼。 军事理论课程学习心得 军事理论课是我们进入大学以来继军事训练之后的第二次国防教育。通过军事教研组老师生动形象的讲解，我们了解了国际先进军事技术的发展情况，明白了国防动员的重大意义，也体会到了我国在周边安全问题上的巨大压力。这一学期的理论课，对我来讲是一次全面的爱国主义教育，培养了作为一个女生的我对于军事科学前所未有的兴趣。下面我就简单阐述我在军事理论课程学习过程中的一些体会以及军事理论对我的影响。 （一）改善知识结构 现代军事科学是一门范围广博，内容丰富的综合性科学。军事科学也是社会科学的一部分，具有鲜明的阶级性与民族特性。而许多高新技术也首先应用于军事领域。军事高科技技术在基础技术方面集中在十个方面，包括军用微电子技术，军用电子计算机和人工智能技术，军用光电子技术等。作为一名机械设计制造及其自动化专业的学生，这些高新技术的应用与我的专业息息相关，而军事科学教育具有其他学科所无法替代的综合教育作用，有利于我们打破专业学习的思维定式，拓展思维领域，现代军事科学也是大学生重要的知识储备。 （二）提高综合素质 军事科学是一门综合性很强的科学，广泛涉及社会科学，自然科学，技术科学及其相关的众多学科知识。学习这么科学的过程，就是培养我们综合运用各门学科知识所常用的思维方式和方法的过程。我们不仅运用文科的形象思维方法，也运用理科的逻辑思维方法，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。正如国家在面对纷繁复杂的世界格局时能以其博大开阔的胸襟和以柔克刚的方式运用自如。我们大学生在遇到难题及需要抉择时，要有高远的视界和统筹兼顾的思想。 （三）增强国防观念 冷战结束后国际战略环境较为复杂，我国周边安全环境也不容乐观。祖国统一面临复杂形势，海洋权益存在复杂纠纷，边界争端尚未全部解决，还有其他不稳定因素影响边疆地区安全。新时期我国国防建设的指导思想是坚持走精干的常备军和强大的后备力量相结合的道路。而我们大学生经过军事理论的学习，提高国防观念，增强国防意识，将成为我国强有力的国防后备力量。 端正学习态度是学好一门学科的前提。在军事理论课程的学习过程中，我坚持做到不迟到不早退不请假不旷课。以积极主动的学习态度坚持完成既定学习任务，并且培养军事科学方面的兴趣，通过深入浅出由繁化简的学习方式来掌握知识，并从中获益良多。 自觉接受军事训练，努力学好军事科学，是青年学生履行保卫祖国的神圣义务的具体行动。通过军事理论课的学习，我更加坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命。 组块教学理论学习心得体会 "组块教学"理论学习精选 姓名：邰春悦 单位：肇源县第一小学 任教年级：四年 所谓教学风格，就是教师在长期的教学实践中形成的稳定而独特的教学风貌，是教师教学走向成熟的标志。薛老师教学风格大致可以用 "清简、睿智、厚实"来描述。 "厚实"指的是教师的文化底蕴。薛老师博学智慧，有着深厚的文学功底。而他在课堂上对学生精准的点拨、幽默的评价以及和学生机敏诙谐的对话，无不体现他的"睿智".素养是日积月累的结果，恶补只能适得其反。风格是瓜熟蒂落的结果，刻意只能半生不熟。我们能做的是点点滴滴积累，坚持不懈的学习，慢慢的提升自己。 在三个词语中"清简"位居第一位，自然有它特别之处。语文课必须返璞归真，体现一种简约之美，正所谓"简简单单教语文，扎扎实实促发展".从教师的角度看，一堂好课应该有这样"清简"的教学设计：1.教学目标简明。2.教学内容简约。3.教学环节简化。4.教学方法简便。5.教学媒介简单。6.教学用语简要。简单是一种教学中的大气度、大智慧！它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于教师丰厚的修养和教学的艺术，来源于对教学生活的发现和深刻的认识！ 寒假5本书的阅读，为我打开了一扇门，一扇通往优秀语文教师之路的大门，接下来我将大踏步的向前迈进愿将来我也能有自己的教学风格。 姓名：张秀丽 单位：大庆市三永学校 任教年级：一年 假期，我拜读了全国特级教师薛法根老师的教育文丛，结合一个个鲜活生动的教学案例，我触摸到了"组块教学"理论，犹如一股清风注入心田。薛老师认为所谓"组块教学"是"以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语言训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语言实践中获得充分和谐的整体发展。"由此可见，"块"是文本内容的有机整合。那么，词语的教学能否采用相对集中的思路呢？薛老师教学我和祖父的园子时的一段教学设计也许会给我们带来启迪： 1.听写三组词语：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱；玉米、黄瓜、倭瓜、韭菜、谷穗；栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。 2.学生一起批改词语。 3.根据三组词语拓展教学。第一组：再写一个同类的词语。第二组：都是农作物，有些是粮食，有些是蔬菜。第三组：干农活。 4.总结预习词语方法：把词语归类识记。 这样的活动看似平实，学生却经历了扎扎实实的"听说读写"的综合训练。这段词语教学的设计让我们知道了各个击破不如集团作战，单项训练不如综合实践。根据文本内容在一个"组块"里解决多个词语的识记、理解完全有可能。另外，薛老师对词语的教学紧扣本义，充满情趣。自始至终学生们都觉得兴趣盎然。这样的词语教学，使得词语意思、形象、情感都融入了学生的心灵。以单个或多个词语为单位，链接学生的生活与具体文本，以词义感悟为核心、以主体感悟式词语教学为思路，"组块教学"从语文的整体性出发，培养了学生构建联系的能力和自觉联系的意识，促进了学生学会学习。 姓名：栾艳枫 单位：大庆市兰德学校 任教年级：四年 假期有幸拜读了薛法根老师的为言语智能而教等系列文丛，刚开始读的时候理解的不够清楚，个人感觉理论性比较强。后来我调整了学习顺序，先看薛老师的现在开始上语文课，以课例为先导，然后再读为言语智能而教一书，理论联系实际后就顺畅多了。近几年来听了很多公开课，常听专家们评课的时候提到"简简单单教语文"这样的字眼，可是从内心来讲，我并没有深刻理解何为简简单单，究竟应该怎样做才能算是简简单单教语文。而读过薛老师的教育文丛我才真正的明白了简简单单教语文的内涵。这也是我认为薛老师的课堂与传统课堂区别最大的地方。 组块教学最大的优点就是"可以摆脱文本解读为主线的窠臼，按照组块目标设计教学活动，容易将课程目标落到实处".余秋雨先生说："大道至简。"薛老师的"组块教学"风格清简，意蕴颇丰，真正达到了简简单单教语文，扎扎实实促发展，可操作性强。组块教学将教学内容重组，把课文中值得教又值得学的"精华"筛选出来，作为教学内容的"内核",使教学任务集中而轻松。除了教学内容简单，"组块教学"摒弃了一般课堂一环连一环的冗长环节。分为"词串教学、概括课文、理解感悟、读写结合"等三四个板块呈现教学内容，使课堂清晰简约，一目了然。薛老师的课堂，干净，安静，不喧嚣，不虚假，不华丽。"一支粉笔、一块黑板、一个老师、一群学生，没有表演，没有多媒体，没有小组讨论" 我想，组块教学对教师的备课提出了更高的要求，要求教师在课前要精心设计，问题力求精简，每个板块力求目标明确。而在课堂上也要善于与学生进行有效的沟通交流，能够及时给予学生评价，激发学生让学生思考、想象。最终实现"从教课文到教语文",再"从教语文到育智能"的转变。 姓名：王爽 单位：大庆市直属机关第一小学校 任教年级：三年 读过薛老师的系列丛书后，给我留下印象最深的地方就是两个字"清简".余秋雨先生说："大道至简。"语文之道理应追求简单。于永正老师也曾说过："简简单单教语文。"而薛老师的"组块教学"风格清简，意蕴颇丰，真正达到了简简单单教语文，扎扎实实促发展。 日常教学时面对一篇课文，所要完成的教学内容有很多，每个内容都想讲，每项任务都想完成，老师为了完成一节课的诸多教学任务，往往会出现浮躁的情绪，这就造成了语文课堂的高耗低效，课堂效果只是蜻蜓点水、隔靴搔痒。通过学习薛老师的 "组块教学",心中明确了重组教学内容的意义，要将课文中值得教又值得学的"精华"筛选出来，作为教学内容的"内核",这样教学任务就会集中而轻松，避免了学生会的知识再教，教了暂时不会的内容还教，从而浪费时间。同时在运用"组块教学"模式时，首先要认真研读教材，关注并寻找课文蕴含的教学价值，要以教师的身份去阅读教材，不仅仅思考作者写的是什么，更多关注作者是如何写的，还有比较每篇课文中所蕴含的不同语文知识点，让学生的语文能力呈螺旋上升的状态，所以要求老师精心提炼出"为发展学生言语智能而教"的教学内容，就像薛老师所提到的"可以教的少一点，但要教的透一点。" 姓名：高宇 单位：肇州县第二小学 任教年级：一年 著名特级教师薛法根老师的低年级童话教学课例中，让我深切地感受到智慧在简洁中静静地流淌，实效在运用中悄然而生。 一、特色词串的复习，简约而有趣。 在猴子种果树一文中，薛老师把课文中意义相关的词语巧妙地组合成串，竖着看每一列是一类词，而横着看，每一行就是一个小故事。再如航天飞机一文，板块一中设置了四组词串，感知航天飞机的外形特点、飞行姿态、功能用途和积累四字成语。积累词语的方法既能了解一类词语的特点，又能了解事物的用途，也培养了述说故事的能力，方法很奇妙、很实用。 二、品味朗读的方法，简约而有法。 在卖火柴的小女孩一文中，薛老师重点指导了9、10自然段的有感情朗读。叙述性的语言要语调平和，小女孩的呐喊及请求语速要快、语气要急促、声音要高，排比的句式，宜渐读渐慢，语音由高到低。 此环节教学中，薛老师根据文本的语言特点，把朗读训练的点放在语气词的指导上，找到朗读训练的突破口，方法简约而体会深刻。 三、语言文字的训练，简约而实效。 他在执教猴子种果树课尾，让孩子们借用段落结构续编故事，出示：正当猴子_的时候，一只_对猴子说："_"猴子一想："_"于是就_.让学生运用这一句式续编，孩子虽小，但想法挺多。他们想到：正当猴子伤心的时候，一只乌鸦 "哇哇"地对猴子说："猴哥，猴哥，你怎么种樱桃树呢？我知道你最喜欢吃桃子，你就种桃树吧！"还有的小动物建议他每种树都栽，薛老师的课堂里，创设小动物对话情境，非常符合孩子的年龄特点，富有童趣。 薛法根老师的课堂就是这样，真实而简单。无论是特色词串的教学，还是语言文字的训练，还是品味朗读的方法，教者的智慧在简约中静静地流淌。 姓名：姜历历 单位：大庆市三永学校 任教年级：五年 "简简单单地教语文"早已听过，但这个假期读薛法根老师的教育丛书，我才真正体会到了语文课原来可以上得这么简单，这么扎实，而学生却学得实在而有收获，并感觉乐趣无穷，也许这就是特级教师的特别之处吧！ 薛老师的"组块教学"课堂反璞归真，体现了一种"简约之美".何谓"简约"?重点突出为简，厚积薄发为约。的简约其实就是在课堂中尽量排除一些形式化的、不必要的东西，把时间挤出来，让学生和文本之间能进行更为深入的充满智慧的对话，力求做到"简约而不简单，平淡而不平庸".从薛老师的课堂实录中，我真正领略了课堂的独特魅力： 1.教学目标简明适当：简明就是一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题；适当是指教学目标因课而异，因学生而异。 2.教学内容简约：课堂教学的时间有限，因此，选择学习"核心知识",就显得尤为重要。面面俱到却浮光掠影势必会影响学生的发展。 3.教学环节简化：薛老师的课堂贴近儿童生活，注重联系学生与文本，使学生觉得语文学习是一件简单快活的事情。我们没有必要设置那么多的学习障碍和陷阱让学生去钻，久而久之学生会因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。 薛老师语文课尽显"简约",但是教学效果却是毋庸置疑的，简约的背后我们看到的是薛老师扎实的语文功底、全新的教育理念，即将学生的真实发展放在首位，一切为了学生，正因为如此才有切实有效又洋溢着精彩的课堂。其实，简单是一种教学中的大气度、大智慧！ 姓名：杨相萍 单位：大庆市东方学校 任教年级：三年 教学中薛老师往往有四个板块的设计，以记叙文课型为例： 第一板块的教学目标一般为分类学习文中的生字、新词，理解重点词语在文中的特殊含义，简要概括每一部分的核心内容，并能按照一定的写作顺序复述课文的主要内容。 第四板块的教学目标一般为关注生活，迁移写作，注重写作能力的训练与提升。可以仿写课文的结构形式，课文中优美的语言形式，根据课文特点仿写生活中的景物、事物等。 记叙文分为叙事、写人、写景、状物四大类。薛老师二三板块的教学目标一般为：通过具体分析重点段落、语句，感受文中的人物情感、道理、情趣等，激发人们对美好生活的热爱，实现人文性与工具性的统一。 如叙事类课文侧重分析事件的发展顺序、段落结构，把握事件如何发展变化，情感、道理如何体现。 写人类课文侧重分析人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写，分析事件是如何体现人物特点的等。 状物文侧重分析观察事物、描写事物特征的方法，把握整体与局部的结构形式等。 写景文侧重分析观察景物与描写景物的方法，学习定位与移位的观察法，动静结合的描写法等。 概括的说：一、分类学词，概括内容。二、具体分析语段，把握结构与语言特点。三、重点分析重点语段，感受人文情感。四、迁移写作。 姓名：潘鸿彦 单位：大庆市澳龙学校 任教年级：三年 薛法根老师组块教学的最大优点是摆脱了文本解读为主线的窠臼，课堂教学倡简，目标集中明确，每个板块聚焦一个明确的教学目标，开展多层次立体式教学，教什么非常清楚，容易将课程目标落到实处，这样自然能提高阅读课的教学效率。比如番茄太阳这一课例，薛老师设计了四个板块：板块一的目标是字词教学；板块二是讨论课文主要讲了一件什么事？属于概括课文主要内容的训练；板块三是理解"番茄太阳"的深刻含义，是对学生感悟力的训练；板块四是写句子，属于书面语言运用的练习。每个板块语文目标集中而明晰。这样的设计，可以极大提高教师的目标意识和课堂教学的有效性，避免了教师什么都想教，却什么都教不好的尴尬局面。 组块教学摆脱了传统教学中逐段串讲的线性结构，依据板块进行课堂教学，每一板块的教学内容教师一目了然，更容易把握。 组块教学使我的语文课堂目标更明确，思路更清晰，成效更明显。解决了我"教什么，怎么教"的困惑。 姓名：杜平 单位：大庆市庆风小学 任教年级：一年 自己终于有时间可以静静地找个角落读起书来，翻开做一个大写的教师，就被目录中"教育的闲适"几个字所吸引，自己正被开学初的工作压得喘不过气来，真需要这样的教育理念来引导。首先薛老师就从自己的感受解读了"教育的闲适",这是摒弃了急功近利的一种自然，是摆脱了紧张忙碌的一种恬静，是拒绝了平庸肤浅的一种深刻，更是一种诗意。自然、恬静、深刻、诗意多么美好的教育境界啊！自己真的能够尝试并拥有它吗！情欲深处，自己便迫不及待地读下去。薛老师从圣经故事再到法国教育家卢梭的教育理念，最后再与我国传统的教育主张相比较，来说明当下的学校教育似乎离闲适越来越远，也离智慧越来越远。我们的学生在课堂上每天被一个内容接着一个内容，一个环节接着一个环节，一个问题接着一个问题弄得应接不暇，手忙脚乱，他们就像一个上紧了发条的时钟一刻不停，茫茫然地旋转着。这样长时间的忙碌，必然会让学生的学习心态变得浮躁，甚至会消磨学生的求知欲望。今天我们已经深刻地领悟到了这一点，一定就不会让我们的教育变得忙碌、短时而又逼仄，自己首先就要拒绝平庸而又肤浅的教育方式，给自己和学生有更多的时间静思默想、潜心体验，与学生一起对这个世界，对语言文字有更加深刻而又独到的感悟、体认、理解与把握。让我们的"教育的闲适"成为师生心灵的解放与思想的放飞。 教育，需要一点闲适。 姓名：王晓艳 单位：大庆石化第四小学 任教年级：三年 阅读的目的是读懂，阅读教学的目的是懂"读".读懂一篇课文，是阅读教学的基本任务之一。基于读懂，从"这一篇"学得有关阅读的知识、技能、策略等，实现学习的迁移，用到课外阅读中，得以懂读"这一类"文本，方能说明阅读教学的成功。 从读懂走向懂 "读",这是阅读教学的"华丽转身".薛老师执教的埃及的金字塔一课，紧扣"说明"二字，发挥文本的教学价值，有效提升了学生阅读说明类文本的能力，可谓是教学生懂"读"的典范。 以这一课的第一板块来说，薛老师运用"词语归类"学习，帮助学生"说准确".薛老师在第一板块中借着学生浓郁的学习兴趣提了两个问题："你能用一个词形容一下金字塔的高大吗"、"课文中还有一组关于金字塔各部分名称的词语，看谁能把这部分说准确".学生通过读书、交流，分别找到了"巍然屹立"、"傲对碧空"和"底座"、"塔身"等词语。别小看了这一学习过程，前者集中概述了事物的特点，后者巧妙萃取了事物的专用名，这二者，不如此"读懂",学生怎能"说准确"! 学生读懂课文的过程，也是准确理解语言文字的过程，说明类文本，读懂的第二个方面使学生懂得了本文运用了那些说明方法。在埃及的金字塔第三板块教学中，薛老师根据年段教学要求引导学生学习如何说明的艺术，结合学生学习需求，让学生懂得文本中运用的说明方法，让学生体会这样写有什么好处，让学生在两次的比较中基于语境去发现，这样学生结合课文真正读懂说明要有方法，唯有使用得法，说明方法才能活起来。 熟读课文，获取有关常识与关键信息，读懂说了什么，是学习说明类文本的第一境界； 品读课文，读懂怎么说，理解有关说明的方法，在语境中感悟其作用，是学习说明类文本的第二境界；研读课文，读懂为什么要说，亦或作者写作主旨，是学习说明类文本的最高境界。这三重境界，体现在"这一篇" 课文的教学中，指向的则全在同"一类"文本的学习上。举一反三、以少胜多、以简驭繁，方是语文教学的制胜之道，也是薛老师语文教学艺术的表征之一。 假期拜读薛老师的五本教育丛书，不但丰富了我的精神之旅，而且跟随薛老师为学生言语智能而教的思想主张以及清简、厚实、睿智的脚步，我的脑海里都是薛老师简约而深刻、扎实而灵动、朴素而智慧的教学风格，下一步我将开启最基本的成长方式"模仿融合创新",教简单有用的语文，做扎实有效的教育。 以梦为马，不负韶光。薛老师说："误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远",所以我日后的教学中一定会严格要求自己，纠正我之前在课堂教学中犯下的错误，希望在最短时间内领悟到组块教学的精华，把语文精髓传递给学生们，让每个学生都能发挥自己的优势潜能。 姓名：李雨佳 单位：大庆市直属机关第二小学校 任教年级：四年 利用寒假时间我学习了薛法根老师关于"组块教学"的五本专著，匆匆读过仅掌握了一些皮毛。经过阅读，我初步了解了什么是组块教学。"组块教学"是把教学内容设计成几个板块，每一个板块聚焦一项教学目标展开教学，最大的优点是教学目标集中，教什么非常清楚；设计多少个板块可以根据每个板块目标达成所需的教学时间灵活调整，可控性强；可使复杂的语文教学设计变得相对简单，只要准确把握好一堂课的主要教学目标然后围绕教学目标一项一项设计，每个板块教学内容一目了然，更容易把握。 在答辩当天韩宇哲老师问了我一个具有挑战性的问题："如果薛法根老师就坐在你的面前，你会跟他说什么？在说的过程中还要提出一个你的愿望。"听了这个问题我很茫然，我想大师当前我应该向他请教我教学上的困惑吧，于是我也是这样回答的。韩老师引导我说："你的教学困惑可以通过自己读书学习解决啊，你再想想，看看我提的问题和哪本书有关系？"我更加不知所措了。回头掩卷再思，韩老师提出的问题可能和"三不讲"有联系。"三不讲"即学生已经会的不必讲；学生通过读书能会的不必讲；讲了学生也不会的不必讲。再联系我的问题，专家于前我想也许是我已经会的不必问，通过读书我自己能解决的不必问，专家讲了我也无法理解的问题不必问。 那么我们课堂上该讲什么，薛老师提出"教什么"比"怎么教"更重要，在进行教学内容"组块"时要注意"做减法"即目标简明，内容简约，环节简化，方法简便，媒介简单，用语简要。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西。教学内容上要选择让学生真正受益的核心知识，哪怕是一个词、一句话、一个语段、一个技能训练点、一个情感点不应该面面俱到。 学然后知不足，在课堂中，我们有责任在无数次删繁就简的过程中，将语文教学逐步回归到其本质清简、扎实，让我们的课堂始终保持一种真实的原生态美。我要根据薛老师书中所说的去自己的课堂实践，并不断的总结、反思，让学生得到滋养，同时也丰富自己。 姓名：张健 单位：东城领秀学校 任教年级：五年 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，而传统语文教学却恰恰缺少了智慧、缺少了思想、缺少人文关怀。长期以来，语文教学受"应试"的束缚，教学内容局限于书本上、课堂里，没有融合鲜活、丰富的社会生活，造成教学内容的单调、乏味，语文教学失去了生活实践的情境和乐趣。同时语文教学习惯于单项的语言训练，将"字词句篇、听说读写、知情意行"割裂，综合实践活动少之又少，这就造成了课堂上的"高耗低效". 而薛法根老师的组块教学原则是：在内容上基于教材，植根于生活，将鲜活的生活素材融入课文、引进课堂，及时充实、调整、重组教学内容，具有开放性；在结构上突破线性思路，采取板块式的教学结构，凸现教学重点，拓宽教学时空，更具灵活性；在功效上，实现一个板块活动达成多个教学目标，减少无效劳动，具有增值性。 薛法根老师的组块教学，教学活动力求整合，形成板块，每个板块对应一个目标，每一个目标都有相应的教学活动。例如：薛老师执教的爱如茉莉一课，薛老师将这一课分为四个板块进行教学： 第一板块：字词教学；第二板块：关注细节 感受语言；第三板块：字里行间感受爱无痕；第四板块：写话训练。薛老师将字词的教学贯穿整个教学过程，带领学生沉入词语的感性世界，薛老师不仅是让孩子会认、会读，更重要的是让孩子们理解和感受从词语中传达出来的爱。薛老师的教学是生活化的，是接地气儿的，他将有形的知识化为无形，润物细无声。课上薛老师让孩子们理解词语的基础上实践运用，达到了事半功倍的效果。 姓名：单丹丹 单位：大庆市东方学校 任教年级：四年 语文承载着太多的"使命":培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失去了纯真的"语文味"!薛法根老师认为"大道至简",语文课必须反璞归真，体现一种"简约之美",正所谓"简简单单教语文，扎扎实实促发展".从教师的视角看，一堂好课应该这样设计： 教学目标简明：一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。 教学内容简约：课堂教学的时间是个常数，(我 )是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的"核心知识"就显得尤为重要。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。 教学环节简化：语文学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍（问题）和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。比如：你是怎么体会到的？孰不知体会的过程本身是"只可意会不可言传"的。学生却因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。"勤师培养了懒学生"!这样的现象值得我们重视和深思！ 教学方法简便：简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢，所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。 教学媒介简单：语文教学可以使用教学手段和教学技术，克服"浪费与作秀".现代教学技术（多媒体技术）使用过度，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。 教学用语简要：课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。简单的课堂，其独特的神韵就在于此！ 其实，简单是一种教学中的大气度、大智慧！它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识！ 姓名：陈默 单位：大庆市万宝学校 任教年级：四年 假期阅读了薛法根老师关于"组块教学"的系列丛书，感受到组块教学清爽、智慧的特点。薛老师将一堂课的教学过程设计成几个板块，每一个板块聚焦一项目标展开教学。教学案例运用了减法思维，使复杂的问题简单化。 以往许多教师教课文，就是从头到尾，事无巨细地讲解，而薛老师主张教师先要将文本细细研读，从中发现最有价值的部分，引导学生对"精品"进行学习，从而起到事半功倍的效果。 确定好教学内容，教学环节将围绕着重点展开：字词板块、朗读板块、感悟板块、复述板块教学环节简单，训练层次清晰，一个个生动活泼的实践活动，使学生在各层次的训练中得到整体的提高，真正实现了使阅读教学清晰起来。 薛老师在课堂上选择的教学方法："读、悟、习",自然、真实，更便于教师运用。组块教学充分发挥母语教育的环境优势，积极创设丰富的语言实践机会，引导学生进行母语学习，促进学生知识与能力，情感之间的转化。 想想我们的课堂，对于教学内容的选择过于追求"完美",教学环节越来越多，越来越复杂，不断翻新，很多教师不在教学内涵上下功夫，而注重教学结构的创新。薛老师的组块教学理念启发我们：找准教学内容，选对教学方法，教学结构为教学服务，为实现教学目标服务，为促进学生发展服务。 姓名：周晶晶 单位：大庆石化第四小学 任教年级：四年 假期阅读了薛法根老师的组块教学系列丛书，收益颇丰，对他在语文教学中主张的"为言语智能而教"的做法拍手称快。薛老师对学生的言语智能教学以阅读教学为依托，一步一个脚印，一个脚印一个台阶，让学生慢慢地敢说话、想说话、爱说话了 实际上，薛老师的每一个板块都为学生的言语交际提供了充分发挥的空间。例如：生字教学板块中剪枝的学问一课，薛老师在听写生字时，就通过三组词"鸡蛋、鸭蛋、脸蛋""跳舞、挥舞、手舞足蹈""小番茄、那番话、三番五次"听写"蛋、舞和番",通过每组中看似不相关的词语来训练学生的理解能力，让学生联系生活实际说一句话，理解词语在不同的语句中，意思是不一样的，进而达到灵活运用的目的。细细品来，薛老师简简单单的"听写、识字"环节，实则是集"倾听、记忆、理解、运用"为一体的言语智能渗