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集体主义教育的技巧 集体主义教育集体主义教育的技巧道德养成是一个知情意行并存的过程。少年儿童获得“知”的过程，不仅来自于成年人的教育，还来自于少年儿童的体验。在教育过程中，要重视运用集体教育的技巧。伦理谈话提高小学生的集体主义认识水平是首要任务，否则班集体的正确舆论就难以形成和巩固。刚入学的小学生通常认为，班主任提出的一切要求都是合理的，是必须遵守的，因而他们乐于无条件地按班主任的要求去做。因此，从儿童进入教室的第一天起，就应该明确肯定地把学生在课堂上、在学校、在家庭和公共场所的行为准则告诉他们，这样做是和儿童本人的需要与愿望相适应的。伦理谈话要注意针对性，当学生间的道德认识差异暴露以后进行伦理谈话效果最佳。情境教育道德认识要有情感相伴随才深刻，而情感具有情境性的特点。小学班级活动要创设出一种有利于道德的环境，以情境培育情感，以情感深化认识。如对小学进行集体主义教育，利用拔河比赛就是一种很好的情境教育方式。故事感染在教学时，一味地说教并不能说服学生，反而会让学生感到厌烦，可以结合故事、电影、小说等学生感兴趣的内容，启发学生自己去悟出其中的道理。比如给学生讲天堂和地狱的故事。先请学生听故事，然后再讨论交流听完故事后的感想。老师在其中穿针引线，一步步引导学生明白：当别人需要帮助的时候，你愿意伸出双手，那么他也会给予相应回报。学习上是如此，生活中更是如此。如果像地狱里的人一样，谁也不帮助谁，没有一个人愿意团结互助，那么得到的将是什么呢。将心比心地去了解别人，团结互助，尤其不要让能容纳一座山的眼睛被一粒小沙子挡住，那样成功才会永远伴随我们每个人。像这样通过一个故事有启发共鸣，会有较好的教育效果。榜样学习列宁说。“榜样的力量是无穷的。”榜样的鲜明性、生动性、感染性与小学生思维的形象性、行为的模仿性、思想的上进心相吻合，榜样对小学生具有极大的吸引力。组织小学生学习榜样，有利于他们产生集体的认识、情感和意志行为。小组互助俗话说。“一个篱笆三个桩。”人都必须有他人的帮助，小组互助有效地增加了小学生之间在思想上、学习上和身体锻炼方面的交往关系，有利于培养小学生助人为乐的义务感和奉献精神。友谊竞赛竞赛通常是一种激发自我提高动机的形式，有巨大的心理推动作用。针对小学生的好胜心，这种教育方法有助于把班级推向前进。当然竞赛也有引起过分的紧张、焦虑，使能力差的学生退缩等弊端。但一些实验证明，只要加强目的性教育和正确引导，中等程度即适量和适度的友谊竞赛是有积极意义的。角色变换每个班级里都有一些相对较差的小学生，他们所扮演的角色，自己也是很不满意的。由于他们某方面学习有能力和水平不高，因而在班上的地位比较低，自我感觉不好，有自卑感。这中间有不少小学生是力图改变这种落后现象的，但种种原因暂时未能改变，久而久之，就会心灰意冷。教师特别是班主任要选准时机和场合，恰当地帮助他们变换所扮演的角色，让其显示力量，展现特长，增强自信心，从此“抬起头来走路”。古人云。“善教育者以不倦之意须迟久之功。”集体主义教育不是一朝一夕就能奏效的，需要我们的爱心和耐心。教师是“春蚕”、“红烛”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”，对学生的集体主义教育任重而道远，它关系未来社会稳定、和谐，让我们一起行动起来，为祖国的希望，国家和民族的未成年人的健康成长做出我