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鄂教六年级上册语文教案鄂教六年级上册语文教案 我了解的老舍先生是六年级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍先生的一桩桩生活小事，使我们走进了他的生活，一起看看鄂教六年级上册语文教案!欢迎查阅! 鄂教六年级上册语文教案1 教学目标： 知识与技能目标： 1、自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。 2、以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质 3、积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。 过程与方法 1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。 2、通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。 情感态度价值观 激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热情。 教学重点难点 了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。 教学准备： 查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章 教学步骤 一、预习导学 1、本单元我们只介绍了一位作家，他的名字就是 大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章? 、 、 、 和 。 2、相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，说说哪篇文章给你留下的印象最深刻?说说理由。 3、自读课文，作者再文中主要写了老舍先生的哪些事?请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。 二、交流研讨 1、在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最深?在书的旁边把你的感触写一写。 2、通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受 A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人，从哪些方面能体现出来? B、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息在哪些方面有体现? C、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的在哪些方面有体现? 三、 拓展延伸 1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍 2、 冰心对老舍的评价 3、 作业 鄂教六年级上册语文教案2 【教学目标】 知识与技能目标： 1.读准字音，读通顺课文。理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。 2.了解课文中写了老舍先生的哪些事? 情感态度价值观目标 1.朗读课文，从中体会老舍先生的性情及为人。 2.以课文为依托，结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。 【教学重点】 了解课文中写了老舍先生的哪些事?从中体会老舍先生的性情及为人。 【教学难点】 结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。 【教学准备】 搜集老舍的资料，特别是老舍生活中的一些事例，还可以推荐阅读老舍其他文章，在收集和阅读中丰富对老舍的认识。 【课时安排】 1课时 教学过程与方法： 一、导入 本单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学单元。我们已经学过五篇老舍的文章，大家谈谈对哪篇文章印象最深刻?说说理由。 今天我们一起来看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么样的人。 二、初读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。 2.通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。 3.指名分段读课文，把自己的情感读进去。 4.自读课文，边读边梳理课文主要写了老舍先生的哪些事，可以列一列小标题。 (理清课文条理，把握课文的主要内容。) 三、品读句段，深入感悟。 1.自读、勾画、批注。 学生自由读课文，“在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最深?在旁边把你的感触写一写。”(通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生从字里行间体会作家老舍生活的可亲，可爱和可敬。) 2.小组交流自读的情况和读书的感受。 3.全班交流指导。 (1)第一自然段写了老舍先生的小院。 院中的花更像是主人，“到处是花”“都长得很精神”，老舍夫妇倒像是仆人，“亲自侍弄”，常常“一身热汗”但仍乐此不疲，真是到了“痴迷成性的地步”。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。 (2)老舍先生品茶、闻杏、藏画，无一不流露出他的文人雅兴。 “握手是轻轻的，但是很亲切”，“茶已经沏出色了”，“总是自己给客人倒茶”老舍不仅有着文人的种.种雅趣，还非常好客，这好客的背后，实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重，怪不得“来访的客人不断”。 (3)每年还要约朋友到家中大聚两次赏花、庆生日. 提问：生活中的老舍是什么样的? 生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞开供应”，菜“亲自掂配”，最崇尚地地道道的北京风味，尤其是再普通不过的“熬白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西”。 (4)第七至九段着重写了工作中的老舍，写了两件事，一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活，二是作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍“常常会想着别人没有想到或想不到的问题”，他是真正关心艺术家的疾苦，关心老百姓生活的人，难怪文章结尾汪曾祺感叹“这就是老舍，北京人的老舍，平民写家的老舍” 四、拓展 通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，结合资料谈谈你的感受。 (这样使学生的交流更具有广度和深度) 五、作业 把自己对本单元的学习感悟写在小本本上，也可以办一期“我了解的老舍先生”手抄报。 鄂教六年级上册语文教案3 教材分析： 母鸡描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。 2.了解作者笔下母鸡的特点。 3.学习作者真实而又具体的写作手法。 过程与方法： 1.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。 2.在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。 情感、态度与价值观： 1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 重难点分析： l感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 l了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。 课前准备：课件。 教学过程： 第一课时 一、以母鸡为话题，引入文本。 (一)让学生说说自己最喜欢什么小动物?学生大致进行交流后，以“母鸡”展开交流。出示：你了解母鸡吗?说一说母鸡留给你的印象。 (二)教师导语：老舍先生善于观察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文母鸡中去感受。教师随机板书课题。 二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。 (一)学生默读课文，关注生字新词。将课文读正确、读流利，思考：作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。 (二)在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。要引导学生通过阅读文本准确用词。出示：讨厌不敢再讨厌(崇敬)。 (三)浏览课文，看课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写崇敬母鸡的? 第1-3自然段写作者讨厌母鸡，第4-10自然段写作者崇敬母鸡。 三、默读课文，感受作者对母鸡的“讨厌”。 (一)轻声读第1-3自然段，想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你是从哪些词句中看出来的?用笔画出来。 (二)反馈交流中，根据学生的回答相机点拨，深化认识： 第1-3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点抓住：“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。 (三)指导朗读第1-3自然段。 1.学生自由练读，感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色，读出对母鸡的讨厌。 2.学生展示读课文。 第二课时 一、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。 (一)作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度? 快速浏览课文，用笔画一画，作者为什么改变了对母鸡的态度? 出示第9自然段读，板书出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦。 (二)读第4-8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦? 反馈交流中，教师根据学生回答相机点拨，深化认识： 母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。 母鸡的慈爱：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂它自己却消瘦了许多。”等处来体会。 母鸡的勇敢：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“他永远不反抗公鸡”是否相矛盾。让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。为尽母亲职责，变得异常勇敢、坚强。 母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。”来体会。 (三)自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 二、回归整体，升华主题。 (一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。” 1.读第9自然段，体会作者发出的感慨。 2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗? 引导学生认识到：作者是在赞美普天下的母亲们。 (二)理解作者对母鸡的情感。 1.出示课文最后一自然段：“我不敢再讨厌母鸡了。”说说作者为什么用“不敢再讨厌”，而不是“不再讨厌”。 2.在学生的交流中引导学生认识：是母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了作者，使作者对母鸡产生崇敬之情，因此用“不敢再讨厌”。 三、感受语言特色，拓展延伸。 (一)介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观察之后，融入自己的感受，采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。 (二)学生结合母鸡济南的冬天中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。 (三)拓展阅读。 课下阅读老舍先生更多的作品，体 会老舍先生的写作特点。 四、生字练习。 学生按生字的结构自主进行练习。 11 / 11