(2022年整理)《看云识天气》教学设计.docx

看云识天气教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的看云识天气教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 看云识天气教学设计1 【教学目标】、速读课文，能概述课文。、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。、理解说明的思路及说明方法。、培养学生观察热爱自然的情趣。【教学重点】理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。【课前准备】教师准备好授课及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。【教学】这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。【教学设计】一、精心导入、可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。、也可通过谚语或诗歌来引出课题。、还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流一下，好吗？以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。出示目标并板书课题：看云识天气二、感知、检查预习中的字词。、请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。、请仔细看问题，再读课文并小组讨论。问题组：全文主要说了什么？请简要概括。文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。最后是总说，说明看云识天气的目的。三、研读赏析、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。、自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。可让学生自行设计表格，在阅读中思考：共有几种类型的云？表格如何设计得简洁明了？巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。、合作探究：能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗？为什么？体现语言的准确性。、反馈交流：学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。（出示投影）读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，问题组：用简洁的语言概括第自然段的。“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？第自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么？根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。举例说明看云识天气对工农业生产的好处。学生讨论后，教师引导小结：第自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；这句话的作用是承上启下的过渡作用；卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；论述有理即可。总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。四、延伸作业用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。【点评】此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时比较多，如果设计两课时也是可行的。 看云识天气教学设计2 【教学目标】、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识；、揣摩比喻句的好处，学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物；、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学建议】、复习巩固比喻这种修辞，积累课文中的比喻句；、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体；【教学步骤】一、导入新课同学们了解天气情况靠什么？古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气变化的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢？二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。、结构提纲示例如下：云的形态与天气的关系：先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。总写薄云和厚云与天气的关系具体介绍 薄云与天气的关系厚云与天气的关系云的光彩与天气的关系总结看云识天气的作用和限度、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”问：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（让学生体会本文语言的准确性）。四、小组合作，精读段用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。教师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生掌握云的种类，从而更加清楚地理解课文。）、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。、教师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。五、体会比喻的妙处作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。、用另外的比喻描绘文中的云的形态。、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。 夜幕四合，周围的群山，像 远处的霓虹灯亮了，像六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识七、布置作业根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。 看云识天气教学设计3 学习目标：1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。3、掌握总分结构顺序及分类说明方法。第一课时预习环节：听写词语。完成导P61二1-3题。了解说明文的有关知识。课堂展示：一、导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？看云识天气这篇科学小品将教你几招。讲解说明文的有关考点和答题技巧。二、速读课文、整体感知统观全文，了解结构本文是“总说分说总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。第二部分（第26段），说明怎样看云识天气。第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。三、研读品味、语感体验研读第一自然段，品味比喻的妙处：语感训练（投影出第一段有关练习）天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B；有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：来来去去轻轻地飘在空中满满地盖住了天空一片片整整齐齐排列着ABCD（2）这一段的中心句是_（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。第二课时预习环节：1、研读课文第二部分，2、找出云的特征及其预兆。3、完成导学导练P61 二 46课堂展示：一、分析、理解课文第二部分话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的'文字引出4、5段的内容。话题二、依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云_云_云_云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_云,“像羊群”的云指_云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_云。依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云_云_云_云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。二、讨论探究、链接生活探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？三、梳理小结、拓展延伸本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 看云识天气教学设计4 【教学目标】、德育点：培养良好的观察习惯和科学精神。、知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。、能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。【教学重点】打比喻、分类别的说明方法。【教学难点】、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。、把握课文主要内容，理清写作思路。【教法学法】、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。、讲讲、读读、写写、练练相结合，培养学生积极参与的能力；体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会这种说明文的特点。【教具学具】投影仪、录音机。【课时安排】 课时。【教学步骤】第一课时要点、理清作者的写作思路。、理清如何看云识天气。、打比喻、分类别的说明方法。过程一、导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气。二、整体感知本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。、解题： 从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。 从题目上看，你还能读出什么来？体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。、读课文：第段老师范读，第段全班女生齐读，第、两段分别由两名女同学朗读，第、段分别由两名男生朗读，第段全班男生齐读。、划分段落，概括段意：第一部分（第段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第段）：说明看云识天气的意义和局限性。、这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。三、导读课文、阅读第段，回答下面各题： 这段的结构是怎样的？总分总。 如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。、分组讨论制表：把同学们分成三个组，第一组阅读第段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第、段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第段，讨论并制出云彩识天气简表。晴天云彩简表云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面上的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐 米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层变化简表云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹云彩识天气简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照者对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里、同学交流如何看云识天气。、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。、速读课文，指出下列各句用了什么说明方法： “卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”分类别。 “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”打比方。、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有： 有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马 云就像是天气的“招牌”。 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。 还有一种像棉花团似的白云，叫积云。 远远望去，就像草原上雪白的羊群。 隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。、拟题训练：阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。四、课堂小结这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。五、布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。第二课时要点、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。、进一步学习和巩固有关说明的知识。过程一、巩固知识、给下列字注音：燚 yí 霎 shà 刹 chà（那） 晕 yùn（圈） 盈 yíng、解释下列词语：峦：又小又尖的山或连着的山。点缀：加以衬托或装饰。轻盈：轻巧优美。弥漫：布满。姿态万千：姿态多种多样。、说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？由现象到本质的逻辑顺序。、卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？分类别。、云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？打比方。、天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？轻、高、薄；低、厚、密。、第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。二、感悟语言（配乐朗诵第自然段）听完后有什么感觉？生动。为什么会有这样的感觉？使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。、文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。、生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。 还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。 有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。 站得高的云，叫卷云。这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。拟人，使被说明的对象具体生动形象。 朝霞不出门，晚霞行千里。对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。、本文作者准确地使用了表示时间、范围的副词，在文中找出例子并分析。 积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。 但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。 出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。 卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。三、课堂总结本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。四、布置作业、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。【教学后记】本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。授课过程中重点落实学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，可收到很好的教学效果。 看云识天气教学设计5 【教学目标】、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。【教学重点】快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。【教学难点】如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。【教学流程】一、师生谈话入题师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗？（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。三、锁定细读范围（段）设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。参考答案：晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）五、探究交流课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感兴趣的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感兴趣的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜欢这个句子的理由；等等。）（设计这道题目的目的：“新课标”第二部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第点明确指出：对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第点又指出，欣赏文学作品，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言。看云识天气虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比喻句，而这一修辞手法也是文学作品常常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样个性化的阅读，加深对说明对象的印象，又尊重学生的阅读个性，达到品味语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理知识的课文回归到语文课堂上来。）（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以教师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必须明确，教师热情洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习热情，都能使更多的学生积极思考，他们的回答将会绽现出智慧的光芒和鲜明的个性。）六、从网上下载有关“云”的精美图片，让学生选择其中的一幅图片，展开想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形状及色彩七、作业课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。） 看云识天气教学设计6 预习准备：自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）一、课堂导入PPT展示积云图片，问题：如果在这种天气出门（ ）A.很快被淋成落汤鸡B.可以享受美妙的阳光C.最好带上雨伞大自然本身就是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神秘的语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去认识这些“招牌”。二、默读感知，了解云彩1.默读课文，认识云彩PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。2.天气播报，了解云彩（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。示例：卷云最轻盈，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。三、默读交流，品味语言1.默读课文，感知语言特点提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。2.同桌合作，就各自找的特点交流交流，然后向同学们展示交流成果。预设：（1）语言生动形象。A.精彩的比喻句惟妙惟肖。B.精彩的拟人句活灵活现。C.精当的引用恰到好处。（注：学生说到比喻和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明文）语言的严谨性。（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。（4）语言富有层次感。四、分享交流，探秘自然大自然是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。五、 布置作业两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。补充说明PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻盈，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。板书设计22.看云识天气朱泳燚刘厚超看云识天气教学设计 生动形象看云识天气科普文语言 严谨客观富有层次感 看云识天气教学设计7 教学目标 速读课文，能概述课文内容。 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 理解说明的思路及说明方法。 培养学生观察热爱自然的情趣。教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。课前准备教师准备好授课内容及多媒体，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。教学内容这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云