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六年级下册语文教案语文s版六年级下册语文教案语文s版 生活是多么广阔是现代诗人何其芳创作的一首新诗。此诗主要是启发年轻人去发掘人生的宝藏，并勉励他们将寻常的生活与伟大的目标结合起来，以坚实的劳动去接近美好的未来，一起看看六年级下册语文教案语文s版!欢迎查阅! 六年级下册语文教案语文s版1 一、教学目标 1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。 2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。 3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。 4、有感情的朗诵这首诗。 二、教学重难点 1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。 2、引导学生模仿写诗句。 三、教学准备 多媒体课件;三个人的时光配乐曲 四、教学课时 一课时 五、教学过程 (一) 激趣谈话，导入新课 1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌;也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗? 2、学生谈对生活的理解。现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活? 出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么?分别介绍图意。 3、介绍作者 师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗生活是多么广阔。你们知道是谁写的吗?(何其芳)何其芳，是我国的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。下面就让我们来一起欣赏这首诗。 (二)初读诗歌 1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?) 同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来仔细读读这首诗。 2、小组内读诗，读准字音，读通句子。找出自己不懂的词互相交流。 3、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。 那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢?(天空、草原、星空-)谁能仿造课文第一小节说一说?指两名学生说。 4、齐读诗歌，说说你读懂了什么?诗人用什么词语来概括了他感受到的生活? (广阔、芬芳) 5、说说你最喜欢哪一小节?你的理由是什么?生活是怎样的广阔呢?我们来学习第二小节。 (三)再读诗歌(根据学生的喜好进行阅读教学) 1、学习第二小节 (1)分小组自由读第二小节。 (2)出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。 (3)同学们，生活还可以怎样的广阔呢?诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又应当有怎样广阔的生活呢?想想，我们在课外做些什么呢?长大以后想做什么呢? 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。 (4)学生自己尝试写诗。 (5)小组成员共同创作诗歌。 (6)小组推荐代表在班上展示自己的作品。 教师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗?下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，好吗? (师生评议) (设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培养了学生的集体荣誉感。然后推荐代表交流展示，又让学生的口语交际能力得到了锻炼，培养了学生的语文素养。) 小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。 2、学习第三小节。 (1)课件出示第三小节，指名有感情朗读。 (2)小组内理解含义深刻的句子。 a、小组内交流讨论。 b、班上汇报。 (3)创设情境朗读第三小节： 请你告诉老师说 请你对着同桌热情地说 请你抚着自己的胸口自言自语地说 最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说 老师：孩子们，现在的你快乐吗?激动吗?所以(齐读最后小节) (情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。) (4)补充时代背景： 过渡：同学们，你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗?本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的生活是多么广阔，还有一首就是我为少男少女歌唱，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。 (5)播放配乐曲三个人的时光，请大家一起有感情的朗读这首诗。 师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。 教师总结： 今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师根据平时的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。(课件出示：1、生活是习作的源泉;2、要表达出真情实感。) (四)课外阅读推荐 1、假如给我三天光明 2、魔法灰姑娘 3、钢铁是怎样炼成的 (设计亮点：课外拓展是语文学习的又一渠道。小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应该在每篇课文学完后进行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠道。) 六年级下册语文教案语文s版2 一、素质教育目标 (一)知识教学点 通过反复诵读课文，理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。 (二)能力训练点 1.培养学生阅读的能力。 2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。 (三)德育渗透点 通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。 二、学法引导 (一)教师教法 启发谈话、引导、点拨。 (二)学生学法 自读感悟，讨论。 三、重点·难点·疑点及解决办法 (一)重点、难点 1.重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。 2.难点是理解第三节诗句的含义。 (二)疑点 作者是怎样理解生活的?第三节的含义。 (三)解决办法 通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。 四、师生互动活动设计 (一)教师活动设计 导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。 (二)学生活动设计 1.课前预习课文。 2.课上自读、提问、讨论、交流。 3.课下阅读相关诗歌。 五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。 六、教学课时 一课时 教学步骤 一、激趣谈话，课件导入新课(6分) 1、激趣谈话 2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3。 这几幅图画的是什么? 分别介绍图意。 他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义!他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国的诗人，他于 1941年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。 板书：1 生活是多么广阔 请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?) 孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题? (二)整体感知(8分) 1.自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。 2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样? 3.齐读。提问：(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容? 4.分小组讨论。全班交流。 (三)再读探究，突出重点(师生共议)(23分) 1.指名读第一节。 第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。) 2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节， (1)师生共议，边议边板书。 板书： 参加歌泳队 演戏 建设铁路 做飞行师 生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗 生活多么广阔 滑雪 驾船 探险 搜集植物 露宿 孩子们，你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢? 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。 你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。 3.学习第三节。 (1)齐读，分小组读。 (2)师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。 (3)板书： 过极寻常的日子 寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的快乐 善于生活 以自己的火点燃旁人的火 和宝藏 以心发现心 (4)师生共同讨论这几句诗的含义。 “去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇; “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义; “去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。 “去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。 如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 (4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。 3.学习第四节。 (1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应? (2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。 这首诗在写法上的结构是怎样安排呢? 第一节：总起引出“生活是多么广阔“ 第二节：分述拓展“生活”边界 生活是多么广阔 第三节：升华“广阔”蕴含于“平凡”之中 第四节：总结有就有 师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。 (3)孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢? (4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐) (四)扩展(3分) 1.课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。 2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼: 我为晏阳三小的孩子们歌唱 我为孩子们歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。 我的歌呵， 你飞吧， 飞到孩子们的心中， 去找你停留的地方。 板书设计 1 阅读段段通 结构图示 第一节：总起引出“生活是多么广阔“ 第二节：分述拓展“生活”边界 生活是多么广阔 第三节：升华“广阔”蕴含于“平凡”之中 第四节：总结有就有 2、板书： 参加歌泳队 演戏 建设铁路 做飞行师 生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗 生活多么广阔 滑雪 驾船 探险 搜集植物 露宿 六年级下册语文教案语文s版3 教学要求: 1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。 2、体会作者如何描写每位同学的特点。 3、拓展练习作文。 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁? 二、了解内容、分析写作方法。 自由读课文，读后思考讨论： 1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么? 2、学生交流回答。 3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理) 4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。 5、师生交流。 三、拓展写，完成作文集文章。 14 / 14