实用设计方案汇编九篇.docx

实用设计方案汇编九篇实用设计方案汇编九篇 设计方案 篇1 班会目的：1.了解祖国过去的历史和现在的成就，树立正确的人生观和世界观。2.为祖国的强盛而努力学习。班会程序：1. 背景音乐：中国人甲：金秋十月，我们迎来了丰收的季节，我们盼到了祖国的生日。乙：又是一年秋风送爽时，又是一轮花好月圆日。甲：走进十月，我们用一样的眼神凝望金秋；迎接国庆，我们有一样的感慨发自肺腑。乙：此时此刻，全中国都在欢呼，全世界都在雀跃；亿万中华儿女心潮澎湃，所有的炎黄子孙无数次从心地发出呐喊我骄傲，我是中国人！合：我为你自豪主题班会现在开始2. 歌曲准备：今天是你的生日甲：今年是我们伟大祖国的62岁生日。作为中国人，我们为祖国的伟大成就而骄傲。下面请听今天是你的生日3. 媒体展示国旗、地图和四大发明等甲：动人的歌声让我们充满了对祖国的热爱。作为中国人，我们对自己的祖国了解多少呢？乙：下面我们通过竞当小博士的形式，看谁了解祖国更多。生1、我们的国名全称是中华人民共和国。1949年10月1日成立。北京天安门图生2、我国的版图像一只报晓的雄鸡。展示中国地图生3、我国的首都是北京。北京是一座古老的城市。也是一座现化的大都市。北京图片生4、我国的国歌是义勇军进行曲答得非常正确 播放国歌生5、我国的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。展示国旗甲：通过知识抢答，我们不仅要重新认识了国旗，而且以后要更加尊敬国旗，爱护国旗。4. 媒体播放（抗日解放战争时期、建国初期、改革开放和现在中国）片段5.赞美家乡（学生畅谈发生在自己家乡、身边的变化）6、为祖国母亲献上祝福语7. 齐唱歌曲歌唱祖国班主任总结：伴随着歌唱祖国的歌声，我们这次班会进入了尾声。通过这次班会，加深了同学们对祖国的认识，我们的祖国地大物博、物产丰富、民族团结、热爱和平，提高了我们的爱国情操和爱国热情。 设计方案 篇2 活动目标：1 能有礼貌地向他人表达自己的想法。2 学说礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系。活动准备：故事ppt、录像。活动过程：一、 看录像，引起学说礼貌用语的兴趣。导入语：早上来到幼儿园，看见老师你会说什么？1 录像片段一。问题：早上进入幼儿园时，你还会遇见谁？应该和他们怎样打招呼？（早、好）2 引导幼儿与客人老师打招呼。3 小结：你们真聪敏，都会用有礼貌的甜甜话和别人打招呼。说有礼貌的甜甜话有什么用呢？我们一起来听一个故事。4 看ppt听故事甜甜话。5 问题：（1）有谁知道，小狗、小鸡和小猫们为什么会生气，不理小兔呢？（2）小兔可以说一句什么有礼貌的甜甜话呢？你能告诉它吗？过度语：除了打招呼要时说甜甜话，还有什么时候也要说有礼貌的甜甜话呢？二、 我会说的甜甜话。1 看录像，学说礼貌语。片段二。问题：（1）小朋友在洗手时遇到了什么困难？可以说什么甜甜的话开请别人帮忙呢？（请你、谢谢！）（辅助提问：衣服拉链不上？你会怎么说？别人帮了你，还要说什么？）小结：需要别人帮忙，要说“请”。可以说：“请你帮帮我”。 别人帮了你，还要说“谢谢！”片段三：这个小朋友在玩积木，看，发生了什么事？这时候，应该说什么甜甜的话？（对不起、没关系）小结：不小心做错事，要道歉，可以说：“对不起，没关系。”过渡语：有礼貌的甜甜话有许多，你能听出哪些是“甜甜话”吗？三、识别“甜甜话”。1仔细听辨老师说的话，老师说的是“甜甜话”（即礼貌用语），幼儿就拍拍手。反之，就不拍手。2小结：经常说有礼貌的甜甜话，你的朋友就会越来越多，你也会成为一个有礼貌的文明好宝宝。四、结束：引导幼儿与客人老师道别，说再见。 设计方案 篇3 教学目标：1、了解屏的相关知识。2、体会作者对屏的感情。教学重点：了解屏的相关知识。教学难点：体会作者对屏的感情。教师准备：多媒体课件教学方法：交流法 合作研讨法等。教学时数：一课时（一） 说文解字导入古意：“屏”：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙词义的发展：屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具屏：形状像屏风一样的东西如:孔雀开屏，荧光屏，屏幕 屏，遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西如：屏障咱们中国的文字就是这样含义丰富，而且不断发展。今天我们主要和大家探讨屏风这种用具，听听著名古建筑园林专家陈从周为我们带来的文艺小品文说 “ 屏 ”（板书课题：说“屏”(二)精选幻灯片：“本节课的主要活动：精选”精选：佳词说明内容说明文的语言1. 这么好的课文，这么美的语言，请同学们速读课文，圈出你认为在这一课里面你要学到的好词语，开始吧！同学们已经找出来一些了，老师建议你们，要注意这些词语伧俗：粗俗鄙陋微妙：深奥玄妙，很难捉摸擅长：在某方面有专长点缀：衬托，装饰，使更好看帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华造型：塑造人或物体的形象得体：恰当，恰如其分休憩：休息生齐声朗读词语解释2.如果你是古园林建筑专家，你要向读者介绍屏风这种家具，你会介绍那些内容？生：发展史 作用 分类 摆放注意事项等师：陈从周老先生为我们介绍了哪些内容呢？生：屏风的作用。屏风的种类和安放位置师：什么是屏？生：第118页的第三段的第一句：“从前女子的房中，一般都有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”主要是这个“屏者，障也”一句 师：嗯，这是一个什么特殊句式？生：判断句，是对屏下定义。师：那么屏风的有什么作用呢？用文章原话来说明。生：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 师：哪位同学能把这些内容概括说明一下吗？生：屏风起到了阻隔视线和装饰的作用。（板书：功用） 师：屏风可分为哪几类？生：屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（板书：种类）师:它的分类使用了什么说明方法？有什么作用？生：分类别。这样使内容更清晰，有条理。师：屏在设置方面要注意哪些问题？原文中找。生：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。（板书:设置）师：作者对屏怀有怎样的感情？生：喜欢。生：向往，赞美师：能不能把体现这些感情的句子找出来？生：“屏，这是很富有诗意的名词。”还有“心生向往之情” 抓住以生：“更觉得它实在微妙”。生：“受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。”（板书）喜爱 ，向往，赞赏3. 语言师：我们一起领会了文章的内容，在语言上有哪些值得我们借鉴的地方?生：语言生动。师：你能举例说明一下吗？生：“屏，这是很富有诗意的名词。”生2：“一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。” 生3: "银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。"生4:"锦屏人忒看得这韶光贱"。师:回答的好极了,请看大屏幕,把诗词齐声读一遍。 师:课文多处引用古诗词，有什么好处？生: 引用古诗词，具有浓浓的诗意和韵味。生：使语言生动有趣.易引起读者的阅读兴趣。师：多处引用古诗词，增添了文章的浓浓诗意，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情。 设计方案 篇4 具体活动方案如下： 一、敬老院情况：XX湾敬老院：建于20xx年，位于XX村，现有孤寡、五保老人;水吼镇敬老院，该敬老院人数较多、条件较差。二、活动安排及集合地点。活动安排：打扫卫生;整理、发放衣物(欢迎会员捐赠7-8成新夏天衣);做顿丰盛的午餐并与老人一起吃饭聊天;活动结束后与老人们合影留念。集合地点：活动当天8：30在县老城区电影院门口集合，前往目的地敬老院。三、慰问活动工作分工及人员安排:1、会员人数约15人，每组安排5人(欢迎会做饭的会员参加)2、敬老院活动版主各安排做饭3人(洗菜、切菜、炒菜·煮饭等)，公共、室内卫生及与老人聊天谈心等2人;3 、主要食材由网站组织统一采购。四、活动联系人：1、程湾敬老院。联系人：带队联系人：五、报名程序及注意事项：1、参加人员现在开始在 群里向管理员联系人电话或 报名。(欢迎会员自带车辆，并请与联系人说明)2、中午在相应敬老院一起共进午餐，版主会员员不易过多。会员报名后须按时参加活动，会员报名满额即止，请予理解。3、参加活动时，请跟随队伍注意安全!4、爱心活动属公益性活动，主办者不对参加活动的人员的人身财物安全负责，各位会员在参加活动的过程中一定要注意安全，特别是参加活动途中的驾、乘车安全和财产的安全。 设计方案 篇5 【教学目标】1、认识“放、布”等12个生字，会写“今、正”等2个字。认识两个偏旁牛字旁、食字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。4、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。【教学重难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。【教学过程】一、谈话激趣，揭题导入1、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。(播放生日歌，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：生日歌。)小朋友们喜欢过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文借生日。(师板书课题。)3、生齐读课题。二、初读课文，感知内容1、带疑听全文： 过渡：大家一定觉得很奇怪吧!生日怎么能借呢?今天呀，老师就要给大家来讲一个“借生日”的故事，小朋友们可要仔细听，到底是谁把生日借给了谁呢?(课件范读。) 故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢?2、自读全文：这个故事真是太好听了!小朋友想不想自己来读读这个故事?那就请你打开书本，翻到96页，轻轻地来读一读吧!可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。3、识读生字： 大家读得可真认真，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你认识吗?认识就大声交出他们的名字。 小老师教读词语。 去掉好朋友，剩下生字宝宝你们还会读吗? 开火车读、男女生比赛读。 我们都跟生字宝宝交上朋友了，这下子再去读读课文，你一定会觉得更加亲切了。(开小火车分节朗读课文。)三、朗读课文，体会情感1、小朋友，你喜欢故事里的小云吗?为什么?(小云是个善良的孩子，他爱妈妈把生日借给了妈妈。)现在呀，老师想请你们来当当“小侦探”，想一想小云为什么要把生日借给妈妈呢?小侦探们，咱们再来读读课文，赶快把书上的话找出来吧!(比一比哪个小侦探课文读得最认真、最仔细!)2、反馈交流。3、教师引导谈话：妈妈是真的忘记了自己的生日吗?小云把生日借给妈妈，妈妈会对小云说什么?(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)师小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。4、学生有感情的读课文，读出对妈妈的爱：师：下面就请大家端起课本，有感情地朗读课文，读出你对妈妈的爱好吗?(生有感情地自由朗读课文。)师：哪位小朋友想站起来读给大家听?(指名三四位小朋友朗读)你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)5、练习分角色读课文：女生扮演妈妈，男生扮演小云，老师读旁白。四、写字师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗?我们就在写字本上写出漂漂亮亮的字送给妈妈。1、学写“今”：播放课件，学生观察书写笔顺。伸出手指，书空一遍。为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么?(请学生认真观察，逐步掌握书写规律。)在写字本上写字。(播放优美的音乐。)2、学写 “正”：师：小朋友们写的字可真 漂亮!相信妈妈看了一定会非常高兴。五、作业咱们班的小朋友也和书上的小云一样，都是懂事、听话的好孩子!最后，老师还想给大家布置一个任务，亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)【教学反思】借生日是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，同学们的问题提的非常好 “妈妈真的把生日忘记了吗?”“小云为什么把生日借给妈妈?”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。这时王臻说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的赵岩同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀?”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：妈妈我爱你”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。 设计方案 篇6 跟女朋友说：有一天，你在家的时候，忽然停电了，不得已之下，你不得不点燃一支蜡烛，（中间添加任意情节），后来你起身想找点东西，忽然蜡烛熄了，你摸黑撞到桌子上，痛得不得了！这种情况下，你通常是怪自己不小心、别人乱放桌子、还是怪桌子摆得不对，简单的说，就是你是怪人还是怪物？ 你的女朋友通常会回答两个字的答案！对你的女朋友大声说:别动! 然后趁她惊讶的时候捏她的鼻子.做小游戏，让你的女朋友先说一个成语，然后告诉她：“这是下联，上联是新婚之夜”再连起来读一遍，大多数都很搞笑的。你可以给你的女朋友做个游戏，就是你说一样东西，让旁人说个相关的东西，比如你说“我买书包”，你的女朋友就要说“我买铅笔”或者“我买橡皮”，就是“我买”相关的东西，问了几个以后，你就可以说“我买金”，一般你的女朋友第一个反应就是“我买银”把硬币放在手心里，握拳，让你的女朋友伸手进来摸正反面，在她回答你之前问她问题。先问几个无关紧要的，她开始摸硬币，问：“你喜欢什么样的男生” 答：“帅的。恩，正面” 最后问她：“你在见到你男朋友的时候说什么？”这是把手握紧不让她摸出来，她会说：“ 你先让我摸一下埃”对你的女朋友讲一个故事：从前有一只小白兔，在森林里迷路了，她非常着急，害怕极了，突然她遇到一直黑色的公兔子，她就对黑兔子说：“黑兔子哥哥，黑兔子哥哥，我迷路了，你能告诉我怎么走出去吗？”黑兔子说：“你先亲亲我吧，你亲亲之后我就告诉.”小白兔没办法，就同意了，大黑兔在亲吻之后就跑了。小白兔子没办法，就继走啊走，这是又遇到一只大灰 兔，她又对大灰兔说：“灰兔哥哥，灰兔哥哥，我迷路了，你能告诉我怎么走出去吗？ ”大灰兔又对小白兔说：“你先亲亲我吧，你亲亲之后我就告诉你.”小白兔还是没办法，但大灰兔在和小白兔亲吻之后又跑了，小白兔很失望，也跟害怕了，于是她就继续走啊走啊，然后又遇到一只大白兔，小白兔又问大白兔：“白兔哥哥白兔哥哥，我迷路了，你能告诉我怎么出去吗？”大白兔还是对她说：“你先亲亲我吧，你亲亲之后我就告诉你.”可大白兔亲完后还是跑了，你知道最后小白兔是怎么走出去森林的吗？MM肯定会说：“不知道，是怎么出去的？（MM一般会想知道）你就说“你先亲亲我吧，你亲亲之后我就告诉你找你的女朋友，说做个实验，看看她识字水平到底怎么样，要她说字是由哪些组成的，比如： 知、认等等，先随便说一些，最后问“咬”字，结果 设计方案 篇7 【教学目标】1、知识与能力： 理解短文所阐明的深刻道理。 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。2、过程与方法：指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，当堂成诵。3、情感、态度与价值观：理解短文所阐明的深刻道理;客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。【教学重点、难点】1、理解短文马说所阐明的深刻道理。2、掌握古今异义词。如：然后有千里马是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得等。虚词也的用法，另有其、之、而、以等。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的伯乐相马，给学生讲关于伯乐的故事。)相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习马说，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。二、解题马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。马说这个标题，是后人加的。说就是谈谈的意思，比论随便些。从字面上可以解作说说千里马或说说千里马的问题。三、通读课文，整体感知1、教师带读全文，要求学生注意难字的读音。2、学生读课文，并且讨论、了解全文大意。3、思考讨论： 文中千里马指的是什么?要点提示：比喻人才。 伯乐指的是什么?要点提示：比喻识人才的人。 归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。四、再读课文，深入探究1、学习课文第一自然段。 指名朗读第一自然段。 思考讨论。 概括本段内容。 世上到底是先有马还是先有对马的认识? 要点提示： 无识马者则名马无名。 先有马，再有对马的认识。就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。 齐读第一自然段。2、学习课文第二自然段： 请一学生朗读第二自然段。 思考讨论。 概括本段内容。 跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗? 要点提示： 无识马者则千里马无法日行千里。 通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱;没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。 齐读第二自然段。3、学习课文第三自然段： 请一学生朗读第三自然段。 思考讨论： 概括本段内容。 策之食之鸣之是什么句式? 三个之字，用法是否一样? 你是怎么理解其真无马邪?其真不知马也的? 要点提示： 妄言无千里马者，恰是不识千里马者。 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。 前两个之，代词，指千里马，分别作动词策(驱使)、食(喂)的宾语。第三个之却不同：它可以不用，用了只起调节音节的作用，如同我们在第一册中读到的久之的之一样。(见蒲松龄的狼)这里鸣是(马)鸣，而不是鸣(马)。这样用使句式整齐而又灵活富于变化。 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 齐读第三自然段。4、归纳课文： 读了本文请你谈谈作者的思想感情。 你如何看待这一问题的? 要点提示： 本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。 阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。五、拓展探究1、你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?2、他们作品大多写些什么内容?3、如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。六、学生当堂熟读成诵七、布置作业1、完成拓展探究中的三项作业。2、背诵课文。【板书设计】23、马说正面提出问题：世有伯乐，而后有千里马。反面展开议论：千里马常有，而伯乐有常有。食之不能尽其材 表达：怀才不遇;事例进行论证：鸣之不能通其意 埋没人才 控诉：埋没人才天下无马 希望：重用人才【教学后记】通过学习，学生能初步理解短文所阐明的道理;基本能掌握短文中的主要实词和虚词的用法;对怀才不遇的观念赞同度过高，此点须加强引导。 设计方案 篇8 1、 自命题。2、 适合小学三年级下学期采用。设计理念新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现课程标准精神，主要表现在：1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题讲解习作要求和文体结构提供范文，分析写作方法模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发闭目回忆互谈感受(说与写)品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。导写过程一、忆郊游创设情境，引发真情1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。2.引发回忆。师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)3.闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)二、说郊游开拓思路，引吐真情1.小组交流。师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)2.集体交流。师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言，其他同学补充、评议)谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。谁愿意讲讲其他方面的内容?3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。三、写郊游引导习作，抒发真情1.习作导入。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。2.学生进行片断写作，教师巡回指导。四、品郊游评析习作，交流真情1.小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。2.集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。3.小结延伸:同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。学生习作大王洲之旅樟村大王洲这个地方相信大家都略有所闻。它是东江中一个奇特的小岛，在人们的印象中，它有点像世外桃源。大王洲绿树成阴，风景优美，别有一番大自然的风味。现在，就让我当小导游，带你们去参观吧!首先，我们渡船过对岸。东江水波浪滚滚，唱着欢乐的歌。我们说着笑着，不知不觉泊岸了。“要上岸了，亲爱的旅客们!”我大声喊道。瞧，树木多茂盛呀!树上的小鸟正在快乐地唱歌，五颜六色的花朵儿在倾听着大自然的合奏。风来了，树叶“哗啦啦”直响，小鸟在空中展翅飞翔，花朵儿摇晃着，跳起了舞。所有的一切都在欢迎我们的到来呢!这时，嘉敏惊奇地叫起来：“我们来到了绿叶王国吗?”的确，这里树木种类繁多，花儿千姿百态，而绿叶就是它们最好的舞台。多么可爱的绿叶呀!看，柳树的叶片小小的，像薄薄的翡翠;柳条一顺儿朝下，仿佛一把长头发在风中飘着，又如表演者挥动手中的长丝巾。木棉树高大挺拔，它的叶子却像一只只小船。松树那么坚强，它一年四季穿着绿色的盛装，傲立在天地之间。杉树的叶子像一条条苍绿的、细长的毛毛虫，一摸上去，有种怪怪的感觉。大王椰的叶子有点儿奇特，一大片一大片的，像神话故事西游记中的铁扇公主的芭蕉扇，换个角度看，又如音乐会上的竖琴。玫瑰花那么娇嫩，叶子也绿得那么温柔，其实它为了保护自己，在叶子的边沿长满了尖利的牙儿，真可谓美貌与智慧并重。桂花的叶子小小的，几片长在一起，真像一朵嫩绿的小花。大王洲是美丽诱人的。听了我的介绍，你一定被吸引住了。但是，这样的“世外桃源”已是寥寥无几了。什么时候，我们的世界变得处处是树木、处处是鸟语、处处是花香?习作点评这是一篇构思巧妙、想象新奇的小小游记。小作者以生活实际为基础，在游记中渗透环保教育。并用生动形象的语言描绘了大王洲的各种美丽的叶子，比喻恰当，富于童趣。如果小作者再把游览过程与同学们的感想再写具体一点，那将会锦上添花。我们的生命来源树木小时候，我常到我家屋外的大榕树下玩。不知道为什么，我一出家门，就觉得格外舒服，奶奶告诉我，是因为这棵树。我觉得很奇怪，这棵榕树到底有什么本事，能令我们那么舒服?这个问题一直缠着我，直到今天，我终于明白了。今天，老师和同学们一起到绿色世界游览。一进绿色世界的大门，啊!我仿佛就像在仙境中梦游一样：绿油油的小草，五颜六色的鲜花，高而茂盛的大树。真令人留连忘返。走进荫生植物园里，排列整整齐齐的花草正向我们问好呢!园丁叔叔正在辛勤地侍服着它们，一滴滴汗水渗进了花草里。其中有一种植物已有很多年的历史了，看着它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看着看着，我入迷了：啊!这棵植物虽然细小，可是它包含着园丁叔叔的心血啊!因为园丁们深知这些花草对我们很有好处，它白天可以放出氧气，吸收人们放出的二氧化碳，人们也吸收它们放出的氧气，我们和树木就像交换礼物一样。如果有一天没有了树木，那我们根本活不成。还有，树木还可以吸收汽车的废气，再放出新鲜的空气树木对我们多有好处啊!这就是树木对我们的好处。希望人们了解了树木的好处后，不要再去无端伤害那可怜的树木了。习作点评这是一篇短小精悍的文章，结构比较严谨，构思巧妙。小作者的课外知识丰富，通过文章告诉人们树木对人类的好处，提醒人们应保护环境;同时赞颂了付出辛勤劳动的园丁。文章中不乏好词好句，如：留连忘返、五彩般的花朵，等。从这可以看出小作者平时爱看课外书，积累了不少知识。小静的心事同学们都在兴高采烈地谈论着旅游的事。老师说：“现在开始自由组合成活动小组。”同学们热烈地讨论着，只有小静独个儿坐在座位上一声不吭，她在想：哪个小组要我呢?老师看见了，对小静说：“小静，你为什么不讨论呢?”小静跟老师说：“我不知道哪个小组会要我!”老师听到后就提高了声音对大家说：“你们谁想和小静一起讨论?”有些小组不管小静，还有些人说：“我才不会跟她一起呢!她是我们全班全身最脏的。”小静看到他这样说，伤心地低下了头，呆呆地坐在那里，心里很希望有小组和她一起讨论。小明走出座位，走到小静面前对小静说：“小静，你来我们这组吧!”小静高兴地说：“好呀，我到你们组去!”小明拉着的手，走到他们组，坐下来讨论了。其他的同学看见了惭愧，都向小静认错了。小静说：“不要紧，我们是好朋友，我是不会怪你的。”老师看到同学们知错能改，高兴地点点头。在小组讨论的声音中，小静的声音是最大的，他们组的声音也很大。小静突然停下来，小明问：“小静，有什么事吗?”小静看了看小明说：“我是怕你说我太麻烦了。”小明说：“我是不会说你麻烦的。”小静不好意思地笑了笑。第二天早上，全班同学跟着老师漫游在樟村大王洲的美景中，每个人的脸上都洋溢着甜甜的笑容。其中，小静是笑得最高兴的。习作点评这是一篇充满童趣的小故事，富有生活气息。小作者选材独特，以小静的感情变化为线索，说明同学之间应团结友爱的道理。在故事的发展中，作者用“小静的沉默”的两次出现，激化矛盾，展开情节，并在“美景”中结尾，寄托了作者美好的愿望。 设计方案 篇9 教学目标：1、使学生认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米1000米。2、使学生学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。教学重点、难点：建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。教学过程：一、复习：1、我们学过哪些长度单位？谁能按从小到大的顺序说一说？2、相邻的两个长度单位间的进率是多少？3、1米有多长？教师出示米尺，让学生观察。4、估估从教室前黑板到后黑板大约是几米？黑板大约有几米？二、教学新课：1、导入：如果我们要测量元上小学到南京的公路有多长，你觉得用我们所学过的这些长度单位合适吗？今天，我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”。（板书课题）2、引出“千米”。（课件出示例题图）指出：图上所画的是铁路和公路，计量路程的长度，通常用“千米”作单位，千米也叫做公里。（板书：公里）有了长度单位千米，我们就可以说南京到北京的铁路长1160千米，南京到上海的高速公路长274千米，教案认识千米教案。3、认识“千米”。实践思考：组织学生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。几个100米是1000米？大约要到哪里？组织讨论：几个100米是1000米？1000米用千米作单位怎么写？（板书：1千米1000米）4、感知“1千米”。我们学校的跑道是多少米？几个这么长就是1千米？5、小结。刚才我们认识了一个比米还大的长度单位千米，知道了1千米1000米，了解了1千米大约有多长，下面我们来做一组练习。三、巩固练习：1、想想做做1。（1）看题、读题。说说1千米的长度。（2）从哪里到哪里是1千米？2、想想做做2。（1）看题，读题，说题意。说说已知什么，求什么？（2）独立解答，米与千米之间你是怎么换算的？3、想想做做3。独立完成。集体交流。每题该用什么长度比较合适？4、想想做做4。（1）你能说出4条河流的具体长度吗？你能比较它们的长短吗？（2）说出每一条河流有多少千米？5、想想做做5。（1）看题，读题，说题意。（2）学生独立做第1小题，集体交流。（3）第2、3小题中只知道南京到上海的铁路大约长300千米，怎样估算南京到济南、南京到北京的铁路大约长多少千米呢？学生讨论，汇报解决方法，汇报估计的结果。四、课堂作业：完成想想做做3、6 34 / 34