人教版一年级下册语文园地六教案.docx

人教版一年级下册语文园地六教案人教版一年级下册语文园地六教案 你知道怎么写人教版一年级下册语文园地六教案吗?学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。一起看看人教版一年级下册语文园地六教案!欢迎查阅! 人教版一年级下册语文园地六教案1 教学目标： 1、 学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 2、 流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3、 读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 教学重难点： 1、 识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。 2、 体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1导入新课。 (出示课题。) 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。 2同座互读，读准字音。 3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。 5学生再读课文，将课文读通、读顺。 三、创设情境，指导朗读第一节。 1、学生朗读第一节。 2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色? 3、看到这片金黄色的草地，你会说什么? 4、再读第1自然段。 四、写字教学。 1、出示本课生字：色、草、片、变 2、小组讨论识记方法。 3、交流识记方法，口头组词。 4、重点指导书写：片、变。老师范写。 5、学生练写。 第二课时 一、创设情境，激趣导入。 1、 导入谈话。 2、 设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧! 二、自主探究，读悟质疑。 1、 学生自由朗读第2自然段。 2、 说说小男孩发现了什么? 3、 出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。 4、 出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。 5、 质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗? 6、 这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难。 1、 草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么? 2、 小组合作学习。 (1) 把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。 (2) 词语质疑，组内尝试解决。 3、 汇报交流。 (1) 说说你读懂了什么? (2) 理解“合拢”“攥成”“张开” 4、 自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。 5、 大家读的这么好，如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。 6、 这段写得真好，你喜欢吗?愿意背下来吗? 7、 比一比谁背得快。 四、激发情感，体验乐趣。 1、 原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。 2、 交流讨论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。 五、回归整体，升华感受。 1、 读了课文，你有什么感受? 2、 你想夸夸小男孩吗? 六、识字写字，拓展延伸。 1、 出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 2、 指导认识“又”字旁。 3、 交流怎么记住这几个字? 4、 仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现? 5、 老师范写“怎”。 6、 学生描红、练写。 7、 布置课外实践活动。 七、自选段落，背诵积累。 板书设计： 17金色的草地 早上 小拳头 绿色 留心观察 中午 张开 金色 善于发现 傍晚 合拢 绿色 人教版一年级下册语文园地六教案2 知识与技能： 1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 过程与方法： 1.通过多种方式理解文中的重点词语。 2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 教学准备： 课前收集有关蒲公英的信息。 设计意图 1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 一、创设情景。 1.教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。 2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。 引出课题并板书。 二、初读课文，识记生字。 教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。 (1)自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。 (2)交流研讨 1.组长指名读，(纠正字音)二类字读一遍，组一个词。 2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。 3.解释重点词语，找近反义词。 生生质疑答疑 4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。 教师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解 5.检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。 6.课堂练习 多音字组词： 落数觉看种 第二课时 情景引入_ 教学重点：让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。 交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流. 预设一：如果学生从文中的小朋友非常善于观察蒲公英，喜爱金色的草地等方面进行回答，教师就要抓住“小作者是一个善于观察的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小作者是一个善于观察的孩子呢? (草地很美有了新的发现，不在揪蒲公英了。) 教师引导学生找一找相关的句子读一读，进行深入理解。 指导感情朗读时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。 对于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情，利用朗读感悟。 预设二： 教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生思考：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢?”大致有以下几个方面： A：蒲公英给他们兄弟两带来的快乐; B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情; C：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发现; D：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。 (感情朗读策略同预设一。) 质疑答疑：还有什么不明白的吗? 学生可能提出问题:_ 教师设疑:_ 拓展延伸、课外积累 1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。 2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。 人教版一年级下册语文园地六教案3 教学要求： 情感目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 知识目标：学会本课生字、新词。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学课时：2课时 教学进程： 第一课时 教学目标： 1.学习本课生字、新词。 2.读课文，初步了解课文内容。 教具准备：生字卡片、搜集的资料。 教学进程： 一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1.出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2.交流收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3.板书课题：金黄的草地 (1) 质疑：读了课题，你有什么疑问? 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的? (2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 二、学习生字、新词。 1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2.检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 三、初读课文，了解内容。 1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2. 给课文分段。 全文共五个自然段，可分两部分。 第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 (早晨) (中午) (傍晚) 绿 金色的草地 绿 第二课时 教学目标： 1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3.有感情地朗读课文。 教具准备：课件。 教学过程： 一、 导入新课。 1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了! 2.看完画面，给你留下了什么印象? 3.板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1. 学习第一、第二自然段。 (1) 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 (2) 指名读，评读。 (3) 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何? (4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物，让学生参与进来感受。 (5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。 2.学习第三至五自然段。 过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢? (1) 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现? (2) 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。 (3) 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 (4) 有了新发现后，“我们”有什么变化? (5) 为什么“我们”不再揪它了? (6) 从“我”的变化看，你有什么感受? 三、升华情感。 学习本课后，你有什么感受?相互交流。 板书设计： 揪 发现 不揪 喜爱 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 13 / 13