小学六年级语文教案设计.docx

小学六年级语文教案设计小学六年级语文教案设计 本文主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。一起看看小学六年级语文教案设计!欢迎查阅! 小学六年级语文教案设计1 教材内容： 本文主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。 设计理念： 1、构建简明的教学主线。 课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要落实学生的主题地位，教学的主线必须简明，教师须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线，本课的教学，我确定了我与约翰的熟识过程，由相见排斥相知接纳相好牵挂。了解我对约翰的态度发生变化，从而体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。 2、填补文中字里行间留下的空白。 辞藻的华丽，文笔的流畅是有限，想像则是无限的，因此作者在创作时为了文章的精炼，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下许多空白，或描述到某一境界就不再做细细铺展，或叙述到精彩之处，便戛然而止。在这些地方引导学生展开合理的想像，恰当地把空白填补，就能使学生获得更加充实、深切的体验，领悟人物特点。 3、以读为本 抓住人物情感变化的句子，采用不同的形式充分地读。 教学目标： 1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑”等词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解“我”对约翰的态度变化的原因。 4、学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。 教学难点： 1、“我”对约翰的态度发生变化的原因 2、抓住关键词句理解感悟人物的特点和品质 教学策略： 1、 以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。 2、 抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。 课时：2课时 第一课时 教学内容： 1、整体感知课文内容，理清文章层次。 2、讲读课文第一段。 一、 创设情境 (出示课件，师述)同学们，今天我们一起来分享一个温馨的时刻“Happy birthday to youhappy birthday to you”在轻轻生日歌的祝福中，一位年轻的妈妈出现在一间教室的门口，手里端着一个托盘，上面盛着许多杯形蛋糕，蛋糕上面还插着漂亮的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精美的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服的黑人小男孩面前，对他说：“生日快乐，约翰” 同学们，你们看到了一幅怎样的画面呢?说说你看到的画面，感受到了什么? 今天我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。(师板书课题) 二、初读课文，整体感知 请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的故事呢?要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。 三、检查初读，了解学生初读情况。 1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“窃”“聊”写法 2、指名概括课文主要内容。 3、理解课文层次。板书：相见相知相好 4、说说最让你感动的内容。 5、 质疑。 四、学习课文第一部分 1、 自由读课文第一部分，思考：约翰第一次到我们班，给同学们留下了怎样的印象，同学们有怎样的反应，“我”的态度又如何? 2、找出有关的词句，读一读，和同学交流一下读书体会。 3、全班交流，课件相机出示相关句子，引导体会： 出示：“他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋破旧不堪，已经张了口。” “他们很穷，在穷人中也是最穷的，微薄的收入几乎不够维持全家人的生活” 引导学生抓住带点的词，通过“读品读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。” 同学们又有怎样的反应呢? 出示“大家虽然还不太确定有人窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了” 联系上下文理解“窃窃私语”，并引导学生想象同学们会说些什么? 引导学生体会同学们的不懂事，缺乏同情心。 再引导学生带着这样的感受读这一句。 同学们会怎样嘲笑他呢?分角色朗读这一部分。 引导学生读出同学们不懂事，无同情心，幼稚的特点。语气中带有故意、嘲弄的语气。 “我”对约翰的态度又是怎样的呢? 出示“我屏住呼吸我特意避开了他的目光” 抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张，对约翰的排斥、 冷淡。相机板书“排斥”。 4、引导学生简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的原因。 5、 教师小结： 通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了改变吗? 第二课时 教学内容： 1、继续学习课文第二至四部分，学习抓住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因。体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。 2、学习人物描写在表达上的作用。 一、复习回顾，导入新课 二、讲读第二部分。 1、默读课文710自然段，思考：“我”对约翰的态度发生了怎样的变化? 2、读后交流，了解“相知”过程 读78自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度悄然的变化。 品读第9自然段抓住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动，引导学生想象此时此刻，我的内心又是怎样想的? 自由读第10自然段，小组交流：“我”为什么决定跟约翰交朋友的语句，体会“我”对约翰的情感变化。 相机板书“接纳” 三、品读第三部分 1、师：不知不觉中，我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有朋友了，我要做他的朋友。请同学们自由读课文1115自然段，你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好朋友了? 2、小组交流 3、全班交流 出示“为什么别人总是欺侮约翰呢?”体会“欺侮”，“我”对约翰同情，抱不平。指导学生读好 “妈妈，明天是约翰生日，我担心他什么也得不到谁也不会关心他是不是过生日。”体会到“我”对约翰真诚关心，希望约翰快乐。 “他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象：如果你的生日悄然溜走，没人祝福，没人关心，你会怎样呢?来体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感，惋惜，痛苦，担忧，牵挂。 引导学生用师生对读，分小组读，分角色读等形式品读这些句子，体会出我对约翰的真诚的关心，由衷的牵挂。相机板书“牵挂” 4、师小结 简单朴实的话语中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心，读书的时候，要抓住这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实的内心世界，让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美好的感受，带着“我”对约翰真切的关心，由衷的牵挂，再来读一读这部分吧! 5、当“我”担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“我相信，一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那样会好起来吗?请同学们默读课文1621自然段，你看到了怎样一幅画面。 6、学生读后交流。 这是一幅多么温馨多么感人的场面呀!妈妈到学校给约翰过生日来了。听，妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了，杯形蛋糕多诱人啊!漂亮的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝福呢!同学们，你感受到什么了吗? 7、把最打动的地方读給同学们听一听吧! 8、看到这一切，约翰有什么反应呢? 出示“在同学们的目光中，惊慌不知所措。” 理解“不知所措”，体会约翰为什么会惊慌不知所措。 指导朗读约翰的惊讶、惊喜、激动。 此时此刻，意想不到地听到了生日祝福歌，看到了精美的生日蛋糕，约翰会怎么想，怎么说呢? 此时的“我”，也和约翰一样，是多么开心，多么高兴啊!妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说什么呢? 回扣“别担心，我相信一切都会好的。” 9、师：一位多么有爱心的妈妈呀!孩子的朋友就是妈妈的朋友，虽然，文中对妈妈的描写不多，但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱，一举一动都流露出她对约翰的真情。 四、讲读第四部分 师：每当我听到祝你生日快乐这首歌，就会想起妈妈那温柔的歌声，想起约翰眼里闪耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。 1、 默读第22自然段，思考：为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的? 引导体会妈妈对约翰的关爱，才是最美的。 2、深情诵读排比句，“但每当就会想起想起想起想起。” 五、拓展延伸 1、 回顾全文，谈谈自己的感受。 2、课堂练习(选作一题) 1)从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受： 我想对你说 “ 2)当你听到祝你生日快乐这首歌时，你想到了什么，仿照课文最后一段写一写。 六、板书设计。 9、祝你生日快乐 相见 相知 相好 排斥 接纳 牵挂 小学六年级语文教案设计2 教学要求： 1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。 2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。 教学重难点： 理解体会诗句的意思和诗中的意境。 教学准备： 投影片、录音机、配乐朗读磁带。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、谈话、板书课题。暮江吟 1、了解作者(同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品?) 板书：唐代：白居易 2、简介作者：(白居易是我国唐代最着名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，暮江吟是他的诗词中最浅显易懂的一首) 3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌颂、赞美) 歌颂赞美什么时候、什么地方的景色? “暮”是指一天的什么时候?(傍晚) 赞美了傍晚什么地方的景色?(江上景色) 指名说：歌颂傍晚江上的景色。 二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。 要求：1、基本会背;2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物?3、体会作者的思想感情。 三、再听录音朗读，指导朗读技巧。(要求语速缓慢，读出抑扬顿挫) 四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书： 时间：傍望夜晚(深秋) 地点：江边 景物：太阳、江水、露珠、月亮。 五、学习前两句诗，出示投影片(夕阳西下的江上景色)指导看图。 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”小学教 学 设计网 www.JxS 更多精 彩 教案 1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳?“铺”是什么意思?太阳照在什么地方? 指名翻译：夕阳斜照在江面上。(江面出现了什么样的景色?) “瑟”是什么意思?(碧绿色) 译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。 2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。 师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。 同学们，你们觉得这景色美不美?这样的景色会让诗人怎样?用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。 六、学习后两句(出示投影片：夜晚月光下的江边景色)：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。 九月初三夜是在什么季节的夜晚?“可怜”是什么意思? 1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊!” 2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢?”(请看第四句) “似”是什么意思?“露”和“月”各指什么? 它们各“像”什么? 指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。 3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。 4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。 师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊!” 七、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情? (表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情) 八、小声读背，然后默写、翻译。 九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。(听配乐朗诵) 十、作业：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把暮江吟改写成一篇记叙文。 小学六年级语文教案设计3 教学目标： 1、学习暮江吟，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。 2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。 3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。 教学重难点： 引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。 教学准备： 多媒体课件。积累写景的古诗。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、背诗导课题 1、看图背诗，激发兴趣。 课前，我们先来玩个游戏看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。 课件分别出示古诗舟过安仁、咏柳、忆江南的插图。指名学生看图背诗。 2、找共同点，引出诗题。 (出示暮江吟的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是暮江吟。(板书课题，齐读。) 3、生探古诗题意。 这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢?我们来看看能不能从诗题中找到答案。 看诗题，指名回答。 从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。 4、诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)师配乐范读。 二.初读感诗意 1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、指名学生读，师生正音、评价。 3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解?(学生自由发言，师相机指导) 残阳快落山的太阳，夕阳。 瑟瑟本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。 (指导看图)而受到残阳照射的江水是什么颜色?(红色)所以江水一半是(生)绿色，一半是(生)红色。 可怜可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲? 想一个感叹句可爱的九月初三夜啊!九月初三夜真可爱啊! 九月初三指农历九月初三，这时已进入深秋季节。(九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱?大家看到最后一句诗) 真珠珍珠。古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。 4、诗意理解： 这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗? 诗人看到了哪些景象呢?能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。 三.研读悟诗情 1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景! 再读古诗，你最欣赏哪几句?在这句子中，你欣赏到了什么? 2、汇报交流：第一、二句 生汇报。 A、“残阳” “铺”联系下文的“半江红”理解。 出示句子比较： 一道残阳照水中 (用“照”太俗) 一道残阳射水中 (用“射”不符合残阳的特点) 一道残阳铺水中 (用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。) 看图体会江水的平静，夕阳的美丽。 B、“江水” “瑟瑟”“红”这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗? 你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。) 第三、四句 生汇报。 A、“露珠”“真珠”。(比喻的手法) B、“月亮”“弓”。(看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。) 这么美的景象，谁来读一读? (指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。) 四.吟诵入诗境 1、 你们读得真美!老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊!请同学们闭上眼睛(音乐响起)让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石!天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗? 2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受?把你的感受读出来。(指名读齐读) 3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。准备(背诵)全班交流(配乐)。 五.延伸展诗兴 我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。 六.课外作业 刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢? 板书设计： 暮 江 吟 残阳 铺 江水 瑟瑟 红 可怜 露珠 真珠 月 弓 19 / 19