高中主题班会什么联络你我他教案优秀范文.docx

高中主题班会什么联络你我他教案优秀范文高中主题班会什么联络你我他教案优秀范文 、编写教案是每位教师每天都要进行的一项最基本的工作。下面是我为大家准备了以下的主题班会，希望你们能喜欢， 高中主题班会什么联络你我他教案优秀范文一 环境创设 1. 搜集不同年代的电话机照片，电话座机、手机、对讲机等各种现代通讯工具图片，将它们展示在主题墙面上，也可以在主题墙面上展示幼儿自记者的电话，教师绘制自制小乐器的步骤图，张贴到音乐曲的墙面上。 2.将爸爸妈妈写给幼儿的信，邮递员、邮筒、邮车、邮局的图片或照片，以及搜集的各种明信片布置在主题墙上，搜集各种邮票张贴在美工区墙面上。 3.搜集多种特殊信号的图片，如狼烟、灯塔、旗语等，布置在主题墙面上，将幼儿设计的班级信号表张贴在墙面上。 生活活动 1.引导幼儿有礼貌的与他人对话、交流，会使用礼貌用语。 2.提醒幼儿根据天气的变化穿脱衣服。 3.在生活中注意培养幼儿的规则意识，教育幼儿遵守交通规则，外出时注意保护自身安全。 家园联系 1.请家长支持幼儿利用自制电话薄上的联系方式与亲朋好友电话联系。 2.请家长帮助幼儿搜集有关集邮知识的图书等资料。 3.请家长利用周末时间带幼儿到马路上，观察马路上各种标识以及交警叔叔指挥交通的情况。 教学活动 次主题一：爱心电话开展“好长好长电话”“小老鼠打电话”“好玩的传声筒”“我的电话薄”“破译高手”，理解故事内容，感受电话给生活带来的方便，感受父子间的亲情。 次主题二：绿色通道开展“妙妙和喵喵的信”“有趣的明信片”“参观邮局”“邮递马车”“猜猜哪是左哪是右”，理解故事内容，体验小浣熊对朋友的真挚友谊;了解明信片的特点和作用，能自己设计、制作明信片。 次主题三：“生活中的信号”“我是小交警”“手电筒亮起来”“键盘的舞蹈”“动物之间怎样联络”，了解古代和现代生活中人们传递信息的多种方式，感受现代生活的进步，能够大胆利用旗子和手电桶等工具创造自己的信号，体验创造的快乐。 高中主题班会什么联络你我他教案优秀范文二 一、利用活动化教学，激发兴趣 在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了四个活动：第一个活动是“猜猜他(她)是谁?”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“圆圈变变变”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“说说你发现的不同”，在这个环节让学生通过比赛，了解各地方，各国家，各民族之间人与人是不一样的，正因为不同才有了我们多彩的世界。第四个活动是“寻找小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。让学生明白只有大家共同努力，各自发挥不同的优势，才能使我们的班级更加丰富多彩，思想在此受到了震撼，得到了升华，让学生在潜移默化中明白道理，学到知识。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。 二、“用教材教”胜过 “教教材”。 首先我将教材中的活动一：我的自画像内容改在了课前完成，一开课我就将他们上交的自画像拿出来让他们猜，引入第一个游戏，在猜测中对人与人之间的不同，能有一个感性的认识。 我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样?拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子们经历过、熟悉的事情，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的收获 新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。尽管这次课也给我留下了不少遗憾，但在遗憾中我也收获了许多。我想，在今后的实践中我将不断的探索、前进! 三、教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课程，应创设条件尽可能向社会延伸，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，逐渐提高认识社会适应社会的能力。 高中主题班会什么联络你我他教案优秀范文三 教学目标 ： • 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 • 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 • 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 • 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点 ： 人物的脸型和表情 教学难点 ： 人物肖像画的表现 教具准备 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等 学具准备 ： 绘画工具等 课 时 ：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、游戏导入 (教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里) • 同学们，今天我们做一个游戏，游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁 • 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁? • 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢?(我们刚进初中，有些同学不熟悉)那我们这节课就来互相认识一下。 (板书：你、我、他) 二、描述特征 • 说说“他”的特征 • 看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么? • 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等) • 说说“我”的特征 每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。(如脸型、五官、性格等) 三、说说艺术作品中典型人物的某些特征 1、蒙娜 · 丽萨 • 出示艺术作品 • 学生观察、体验、讨论人物特征 • 教师简单介绍达 · 芬奇、蒙娜 · 丽萨 • 学生说说感受、特征，教师总结。 • 看达 · 芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍。 2、凡 · 高自画像 • 出示艺术作品 • 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 • 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 • 学生说说特征，教师总结。 3、毕加索的人物肖像画 4、现代版的蒙娜 · 丽萨 5、 探索 • 比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化?这又与什么有关呢? • 学生讨论、猜想。 • 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部) 人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 • 脸型 • 你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等) • 教师出示几种常见的脸型 • 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征? • 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 • 表情 同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?(有过) • 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 • 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变? • 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 • 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何?有没有将表情特征画下来?没有的，如何改? • 教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。(出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律) • 感知人体比例、结构 • 探索：头部比例三停五眼 A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。 B、请学生说一说刚才测量的结果。 C、教师出示图片，并进行总结。 • 感知人体比例、结构(教师出示图片，并进行简介) A、人体比例立七、坐五、蹲三半 B、人体结构学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼 出示人体肌肉和骨骼图 过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。 五、临摹练习 • 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画(可以是书上，也可以是学生自己准备的)进行临摹。 • 仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。 六、引导评价 • 你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗? • 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可? (精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示) • 请填写好评价表，并存入学习档案袋。 七、课后延伸 • 请大家课后去搜集与本课有关的资料(如图片、文字等)，存入学习档案袋，并与同学交流感受。 • 搜集罗中立父亲相关资料。 • 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征?你认为还有哪些方面可以体现人物特征? 第二课时 一、组织教学 二、交流导入 1、展示学生搜集的资料。 2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。 3、欣赏罗中立父亲。 三、授新 1、看“图”写“话” • 出示赵延年的版画鲁迅像阿 Q像。 • 学生仔细观察、体验。 • 各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。 • 小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。 2、看“话”画“图” • 教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。( 3分钟左右) 肖像描写： 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 • 在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。 3、表现方法 结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。(如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍) 22 / 22