爬山教案汇编五篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑爬山教案汇编五篇 精选爬山教案汇编五篇 作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地需要编写教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的爬山教案5篇，仅供参考，期望能够关怀到大家。 爬山教案 篇1 教材分析： 这篇讲读课文，依据从整体到局部，再到详情的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚。写了“脚的生长部位、样子和作用。教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同学学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 教学目的： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、背诵3、4自然段。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备：多媒体课件等。 爬山虎的脚爬墙示意图。 一堵墙上的爬山虎。 课时支配：两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入，激发学习爱好 、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜 上搭架，下搭架，串串珠宝藤上挂。葡萄 激发爱好，并从中了解到植物的特点。 、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？由于它有脚。哪些同学观看过真的爬山虎？你们平常观看的是爬山虎的什么？叶子那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思考的人。今日我们就来学习他写的?爬山虎的脚?。 拿自己和比照，有利于培育同学良好的观看习惯。 、对课题质疑。 读课题，想一想，你假设是，你会从哪些方面去写。叶子、脚的位置、样子、颜色、怎么爬、脚的转变叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。 二、整体感知课文，理清表达脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：1圈出课文的生字新词。2课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查沟通： 1请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐稳固 同学当小老师，增加傲慢感，把学习的主动权交给同学。 2你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、样子。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的转变。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是“一大片中体会到了什么？爬山虎长得很茂密，能爬。 2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 其次课时 一、回忆旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的转变。 二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 留意培育同学自想法识和习惯，打破传统“串讲形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。 2、汇报沟通。 沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 宠爱写爬山虎叶子的同学请举手。 1在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？“那些叶子绿得那么新颖，看着特殊舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？绿得新颖，铺得均匀，排列整齐不重叠。那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的转变，叶子的颜色是怎么转变的？刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新颖。叶子的颜色转变也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？处处留意了读，在朗朗的读书声中，同学获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。 沟通话题二：爬山虎脚的位置、样子、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、秀丽，布满勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多具体啊！写爬山虎的脚更能看出他观看格外细致了。 图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致。教给同学观看和表达的方法。 沟通话题三：怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些格外贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？触、巴、拉、贴“一脚一脚换成“有步一步有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。 抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。 沟通话题四：爬山虎的脚有什么转变呢？ 谁能汇报你读这段的收获？没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当稳固。“要是休想说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么稳固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！如今你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。 语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。 三、引导觉察，总结写法 1、本文的课题是?爬山虎的脚?，对爬山虎的脚作了格外具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？由于人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。 2、你从观看爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？1观看细致。2要抓住特点观看。3要留意事物的微小转变。在理解课文的同时，也让同学了解到具体的观看方法，使理论和实际例子相结合，同学更简洁把握。 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照?爬山虎的脚?的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 读写结合，学有所用，既是对原有学问的稳固，又让同学在练笔中提高了写作力气。 2、课外查询资料： 1本文叶圣陶的生平。 2爬山虎的有关学问。 板书设计： 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新颖 均匀整齐 脚的位置、样子、颜色 脚怎么爬：触巴拉贴 脚的转变：稳固 萎了 课后评析： 一、把学习的主动权始终还给同学 为了培育同学自主学习的意识和习惯，激发他们的爱好，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己宠爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都表达了“以人为本的教学思想，突出了同学的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。 二、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，同学初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让同学选择最感爱好的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让同学再读，同学就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 三、让信息技术与语文教学有机结合 本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。假设课件出示过早，那些直观形象的画面简洁代替同学的思维，代替同学对语言文字的感悟。我在教学适合时机运用多媒体，提高了教学效率。 1、再现美景，激发情感。在同学充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的秀丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请同学观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请同学有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。 2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是同学理解的难点。我在同学自己读、画、议的根底上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，同学很简洁地理解了难点，到达了水到渠成的效果。 在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任同学，把课堂交给同学，把读书权交给同学，把说话权给同学，把选择权交给同学，让同学充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培育同学自主学习的力气，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的仆人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容根底上，进展相应写的训练，使课文中的观看和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。 爬山教案 篇2 教学内容： 人教版九年义务教育六年制学校语文第七册?爬山虎的脚?其次课时 教学目的： 1生疏爬山虎的脚的颜色、样子和生长部位。 2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 3培育同学细致观看和口语表达的力气，结合进展同学的审美情操。 教学重点、难点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。 教学时间：一课时 教学具预备：文字教材、多媒体课件 教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。 教学过程： 一设问激趣，整体感知 出示谜语 A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。丝瓜 B上搭架，下搭架，串串珠宝藤上挂。葡萄 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？这个问题的提出，同学开放形象思维，激起同学学习爱好。今日我们就一起来学习第25课?爬山虎的脚?看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅秀丽画卷呈如今我们面前的。 二理清条理，扶放结合 自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学： 1、整体感知：同学的自学1问答法2提问法3朗读法4画图法 2、理清条理：汇报学习状况，师赐予适当地点拨。 3、课件出示：指导朗读，重视培育同学的诵读力气。 三结合课件，披文入情 直奔重点，播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的。 1、把握整体：同学快速跳读，看看是怎样描写的。 2、深化局部：你认为这局部描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。 3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性生疏。 4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会的宠爱之情。 四指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不怜悯况。 1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。 2、指导自学：这一段描写哪几种状况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一局部的方法来学习这一局部。 3、汇报自学：理顺条理的根底上完成对黑板板书的补充。 4、老师小结：结合课件，指导体会的宠爱、欢快的心情。 五总结评价延长课外 1、编儿歌或谜语 1生畅所欲言 A小小叶儿多又多 B爬山虎呀真厉害 C是虎不是虎 春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬 几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿 使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死 2、呈现生活中的其他蔓生植物 1生上台呈现通过简介拓展同学的学问面，进一步培育表达力气 2老师综合性评价。结合观看方法、写作运用几方面来谈 3、总结评价后布置作业 1按描写爬山虎的脚的方法开放想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应四周的生活需要而进展的相关的生理调整沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等 2课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织同学扫瞄。结合爱科学、学科学的思想教育 爬山教案 篇3 教学目标： 1生疏5个生字，会写11个生字。正确读写引人留意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的表达挨次。 3学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教学重点： 通过词句理解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。 教学过程： 第一课时 沟通图片、生疏爬山虎 1组织同学沟通观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导同学观看画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么挨次观看的。 2鼓舞同学介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。 朗读课文、认字解词 1读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。 2沟通学习成果，指名读幻灯片上的字词。 默读课文、理清脉络 1再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。 2默读的过程中，提出自己的疑问，小组协商解决局部疑问，再梳理问题。 1爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？ 2课文围绕爬山虎的脚写了几局部内容？ 说一说，画一画爬山虎脚的样子。 1读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、样子、颜色的词语读一读，再用自己的'话说一说爬山虎脚的样子。 2依据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。 3同桌相互看看画得是不是像课文所写的那样。 4再读课文，深化理解课文内容。 齐读第4自然段，并练习背诵。 引导同学把课文背诵下来，有意识地进展语言的积累。 课后作业 利用课余时间观看学校的爬山虎，并把看到的记录下来。 其次课时 导入： 上节课老师要求大家观看爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观看记录。 1读记录并说一说和的观看有何违反和不同。 2比照的描写，集体评议大家的描写。 体会词语、品读句子、演说特点 句子一：爬山虎的叶子 那些叶子绿的那么新颖，看着特殊舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。 1反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。 2讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。 3带着理解和感悟认真品读。 句子二：爬山虎的脚 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 1协商答复：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。 2从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。 观看认真认真，描写精确生动。 3以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。 画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。 1边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、比照优劣。 2指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。 3同位之间把爬山虎爬墙的过程按挨次说一说，感悟是怎样把意思写清楚的。 听读思考 1听老师范读最终两个自然段，思考后答复。 爬山虎的脚在触墙前后有什么转变？爬山虎的生长与墙有什么关系？ 2小组沟通探讨。 读阅读链接 读一读阅读链接，说说自己的体会。 谈启示、说方法 1结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。 可提示同学从的观看挨次、的观看方法、文章围绕一方法和时时留心观看四周事物的习惯这些方面去谈。 小练笔 1观看一种植物，按确定的挨次写下来。 爬山教案 篇4 教学内容： 人教版四班级语文上册第其次单元第六课，语文书第25-27页。 教学目标： 1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的 2、学习的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 教学重、难点： 重点：了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法和表达方法。 难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的 教学预备： 交互白板课件 教学过程： 一、猜谜导入 师：孩子们，你们宠爱猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！ 出示课件 师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。 师：谁来说说看了图片你有什感受？ 茂密的秘诀就在“脚 今日这节课我们就来重点生疏爬山虎的“脚 二、整体感知，直奔重点 师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？ 指名读，评议读的状况 三、分段学习 一学习第3自然段 师：请大家带着问题默读第三自然段位置样子 颜色 同学自由答复 师：把脚的位置、样子、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？ 归纳：观看细致 二学习第4自然段 师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？认真默读第4自然段，找一找运用格外贴切的动词。 同学自由读文，进展勾画，老师巡察。 同学汇报、沟通 师：也将就是说，细丝原来是直的，后来由于触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。多么奇异的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？夸爬山虎、叶圣陶 三学习第5自然段 师：假设爬山虎的脚没有触着墙，会有什么状况发生？触着墙的呢？ 师：要是休想说明白什么？ 风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？ 可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！ 四、拓展、升华 1、师：如今你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。 2、师：让我们再一次领悟文学大家用词的精确。 选词填空一二 3、作业：像叶圣陶爷爷一样观看一种植物，并把你的观看结果写下来。 五、板书 爬山虎的脚 叶圣陶 观看细致、连续 爬山教案 篇5 【教学目标】 1.生疏5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 【教学重点】 通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。 【课前预备】 1.课前观看爬山虎实物。 2.搜集爬山虎的资料。 【教学课时】3课时 第一课时 一、谈话导课 1.出示图片，初步了解爬山虎。 出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据同学的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今日我们要学习的知名作家叶圣陶先生写的一篇文章?爬山虎的脚?，就是介绍爬山虎这种植物的。 2.板书课题，齐读。 3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(同学质疑) 预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的? 4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。 二、整体感知 1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么? 2.检查沟通： (1)认读词语。 嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐稳固 (2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、样子。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的转变。) 3.理清脉络 (1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5) (2)其次自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点) (3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的样子和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。) 三、书写生字 1.指名读生字。 2.指导书写难写字“叠、痕、逐。 “叠上面三个又的“捺 变成“点。 “痕偏旁是病字旁，里面是“艮(gen) “逐豕(shi)的“捺变成“点。 3.同学练习。 四、布置作业 1.抄写词语。 2.朗读课文。 其次课时 一、复习导课 1.认读词语。 2.指名分节朗读课文。 二、朗读感悟 (一)第一段 1.读第一自然段，你从“满是“一大片中体会到了什么?(爬山虎长得很茂密，能爬。) 2.观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。) (二)其次段 1.同学自由朗读其次段，思考：爬山虎的叶子有什么特点? 2.全班沟通。 (1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新颖。 A.嫩红、嫩绿。 B.师导语：是的，是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗? (2)“那些叶子绿得那么新颖，看着特殊舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。 A.叶子的特点;绿、整齐均匀; B.“一顺儿是指同一个方向或挨次,没有一片叶子是朝另一个方向的。 C.从“一顺儿没有也说明观看得认真。 D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。 E.指导朗读：读出绿的特点。 F.这句话写出叶子的静态美。 (3)当微风吹来，满墙的叶子更是秀丽，谁来告知我们? A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样? 老师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得抖动时秀丽的样子，很形象，很生动。 C.这是一种动态的美。 D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗? (4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(同学试着答复)对了，是由于他细心地观看了，正由于细心观看了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观看) 3.感情朗读，背诵。 (1)出示图片问：看着这么得意的绿叶，你感觉怎样?(同学汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。) (2)叶圣陶先生这么精确生动的描写，我们应当把它背下来。试着背一背其次段吧。(同学背诵) (3)看屏幕背诵。 三、作业布置 背诵第2自然段。 第三课时 一、旧知导入 1.检查背诵。 2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的转变。) 二、研读沟通 过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速扫瞄课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。 (一)学习第三段 1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点? (1)“爬山虎的脚长在茎上。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。 (2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。写出了爬山虎脚的样子。 导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗? (3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。写出了脚的颜色。 2.点拨写法 (1)老师出示比照阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪? (2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。 (3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特殊擅长细心观看，不仅如此，他还擅长运用了生动具体的描写，为我们呈现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。 3.指导朗读背诵。 (1)同学朗读句子。 (2)指导背诵：如今，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。 (3)师生一起介绍。 导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。 (二)学习第四、五段 1.找同学读第四段第一其次句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。 (1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。 (2)同学汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。 (3)齐读 (4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的? 导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 (5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪慧，均匀无重叠的叶子有利于充分吸取阳光。 (6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的挨次能互换吗?他们之间有什么关系呢? 师讲解：这些词是有先后挨次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。如今同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。 2.学习最终一段 (1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。 (2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当稳固。 (3)“要是休想说明白什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么稳固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明亲自体验过。) 3.通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的转变，你知道，叶圣陶爷爷的观看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观看，才为我们呈现了这么得意的爬山虎。 三、归纳概括 1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获? (1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。 (2)精确生动形象的表达。 (3)按挨次表达。(引导同学看黑板写叶的局部写脚的局部，是依据确定的挨次表达的)。 (4)认真观看，连续观看的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是认真观看)仅仅是一时的观看吗? 2.同学抄写表达方法。 3.读“阅读链接，体会观看，记录的好处。 师点拨：观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观看四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。 四、稳固应用 1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述?我们可以这样的挨次写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最终。 2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。 五、拓展创新 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假设我们细心观看，就能觉察很多大自然的惊异。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观看自己感爱好的动植物，做记录。也可以让妈妈关怀泡豆子，看看他们有什么转变。 板书设计 叶 嫩红 嫩绿 新颖 精确 朝下 均匀 无叠 无隙 波纹 好看 生动 认真观看 爬山虎的脚 脚 茎上 叶柄反面 细丝 嫩红 具体 爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 连续观看 第 21 页 共 21 页