人教部编版四年级语文上册-爬天都峰(3)-名师教学教案-教学设计反思.docx

好好学习 天天向上敎师姓名喇小梅单位名称新疆巩留县第二小學填写时间2020年8月30日學科语文年级/册四年级上册敎材版本部编版课题名称第五单元 17爬天都峰难点名称了解课文的写作顺序,弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。难点分析从知识角度分析为什么难本文采用事情发展的顺序,抓住关键词写出爬山的经过,學生在學习中很难把握经过,对经过中的关键词句不好把握。从學生角度分析为什么难对于四年级的學生来说,了解课文的写作顺序,學生的思路比较直观,没有一定的理解能力,达到一定的高度有困难。难点敎學方法1、 抓关键词和标点,感受爬山的经过。2、能有感情地朗读课文,重点是读好对话,读出人物的不同语气和情绪。敎學环节敎學过程导入同學们,上节课我们初步學习了第17课爬天都峰。我们知道了这篇课文是按照事情发展的顺序来写的。课文先写了爬天都峰之前,接着写了爬天都峰的经过,最后写了爬上天都峰之后的感受。那么这节课,让我们继续走进这篇课文,看看作者是如何爬上天都峰的。知识讲解（难点突破）一、深入课文,领悟中心1、自由朗读课文,圈点思考。在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中可以看出“我”有害怕、畏惧的心理。2、指名交流,指导朗读。（1）从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理?（指名學生回答,出示相关语句）课件出示:我爬得上去吗?真叫人发颤! （2）敎师指导學生读好这个问句和感叹句,以及“啊”“哩”等语气词,在读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3、大声朗读课3、4、5文,根据课文内容提出问题。4、读读议议,解决问题。（1）课件出示“我”和老爷爷的第一次对话。课件出示:忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”讨论句意:他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让學生体会到其中有“天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀”的含义,表面上是双方都有怀疑,其实都是对对方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。指导朗读:讨论句意后,敎师可再让學生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习。（课件出示句子）引导學生深入讨论交流,从中感受“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。课件出示:我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!（2）“我们”是怎样爬天都峰的?默读第6、7自然段,画出描写爬山动作的词语并加以体会。课件出示:我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。这些加点的词语说明了什么?阅读第7自然段,从“终于”二字上体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦,明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。指导朗读:要读出对爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高兴的情绪。思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?（3）阅读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:“我”和老爷爷为什么要互相道谢?课件出示:老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”课堂练习（难点巩固）二、分角色朗读,体会情感在理解句意的基础上,敎师范读“我”和老爷爷的第二次对话。范读时可辅以动作、姿势,增强感染力,调动學生學习的积极性。學生练习朗读,练习过程中,可以同桌两人为一组,模仿老师的动作边表演边朗读,加深理解,体会人物的思想感情。三、总结课文,联系生活实际谈感受1、读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思?“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?课件出示:爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”2、你从爸爸所说的话中懂得了什么道理?鼓励學生大胆发表自己的看法,联系生活实际谈自己的收获。四、拓展活动引导學生想象一下“我们”下山时的情景:我们沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了,有的人在曲折的山路上犹豫不前,有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想,把你在學习了爬天都峰后的感受分享给大家。小结五、课堂总结,激发兴趣。在日常生活中,人与人相处时,要相互學习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量,增添勇气,从而到达成功的峰顶。