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实用教学设计方案合集9篇实用教学设计方案合集9篇 教学设计方案 篇1 教学内容：人教版小学数学三年级上册数学广角排列与组合第二课时内容（教材113页）。教学目的：1. 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2.经历探索简单事物排列规律的过程。3.培养学生有序地全面地思考问题的意识。4.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程 。教学难点：运用学过的知识有规律地排列事物，培养学生有序地思考。 教具准备：教学课件、数字卡片。学具准备：学具袋、每生准备3张数字卡片。教学过程：（一）创设情境，提出问题1.谈话导入，引出问题：你们想知道老师的手机号码吗？2.出示手机号码前8个数字，剩余3个数字需要学生回答老师提出的数学问题才能获得。3.提出数学问题：用数字1和8可以组成几个不同的两位数？你们猜猜哪个两位数是老师手机号码前两个数字？给出学生手机号码中间5个数字后，再给学生3个数字3、7、9,并告诉学生手机号码后三个数是这3个数组成的所有数当中从小到大第四个数字。提问：数字7、3、9可以组成多少个不同的三位数？4.学生猜测回答。（引导学生初步感受事物的排列规律，激发学生学习兴趣。 ）（二）探索交流，解决问题1.提出学习要求：拿出数字卡片，2人一组合作。一个同学负责摆数字卡片，另一个同学负责记录数字。在摆的过程中思考要怎样摆才能做到不重复不遗漏？2.学生合作交流摆数字，教师巡视。3.小组板书展示本组结果，并说说自己是怎样摆的。4.全班观察交流讨论，说说你最喜欢哪一组的摆法及原因。5.师生一起总结得论：用3个不同数字可以组成6个不同的三位数。可以用先确定个位或者十位或者百位上的数字，再按顺序 排列组成三位数，可以保证做到不重复、不遗漏。也可以按照数字的大小，从大到小或者从小到大的顺序来 排列，也可以保证做到不重复、不遗漏。6.提出问题：用数字7、0、9可以组成多少个不同的三位数？请学生用刚刚学习到的方法说出结果。7.学生汇报结果。8.师生共同总结得出，在有0的情况下，3个不同的三位数只 组成4个不同的三位数，因为0不能放在数的最高位。（让学生经历合作交流探索的过程，体会数的排列顺序的过程。）（三）巩固应用，内化问题。1.拍一拍课件出示唐僧师徒四人来到一座寺庙，3个徒弟想要拍照 留念。提出问题：他们可以拍多少张不同位置的照片？请3 个同学戴上头饰分别扮演孙悟空、猪八戒、沙悟净，一个同学扮演唐僧给三个徒弟摆站的位置，其他同学是摄影师负责拍照拍照。2.猜一猜唐僧也要和徒弟拍照留念，他们能拍出多少张位置不同的照片？ （使学生对所学的内容理解加深，记忆牢固，同时还培养了学生的数学思维能力。）（四）回顾整理，反思提升1.请学生说说自己这节课的体会。2.老师小结。（让学生主动体验学习，从中获得快乐，并培养学生的归纳、概括能力。）板书设计：数学广角·简单的排列 不重复不遗漏百十个位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 93×2=6（个） 教学设计方案 篇2 【课前透视】课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。【教学目标】1、会认12个生字，会写12个字。2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。【教学重点】了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。【信息资料】生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。1、个别介绍。2、其他同学作补充。3、课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。4、积趣存疑：今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。(图片激趣)出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。二、初读课文1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。三、检查朗读，学习生字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读 bàn，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wèi 。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。3、利用课件游戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么?2、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗?(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛)还有什么事物也是火红火红的?自由回答。3、指导读练习读齐读。五、学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、今年的泼水节有什么特别的地方?引导学生用因为所以练习说说原因。3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会。(用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景)4、指导朗读：重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理来了!读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。六、写字指导1、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导： 都是半包围结构。 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。 凤字内是又，要和风区分字形。 此外，还应注意恩与思的区别。2、利用课件，分析结构和注意点。3、学生临摹，教师巡视，根据书写实际相机指导。4、学生互相观察和欣赏，写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。第二课时一、复习导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、读文思考1、学习四五自然段： 默读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子，读一读。 小组合作，互相交流读书的收获。2、反馈交流： 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 结合课文插图，理解笑容满面。(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯) 想像周总理会对人们说些什么? 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 你能用表示动作的词语写一句话吗? 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。提供句型，练习说话，发散思维。周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们_。周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们_。周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们_。3、指导朗读：个别读男女同学齐读。三、学习最后段落，重点指导朗读1、配上音乐，激起情感高潮：师：周总理开心，人们更开心，我们也开心。2、配乐齐读。四、知识延伸傣族人民的泼水节因为有了周总理的参加而显得格外难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢?(师介绍：火把节 那达慕大会等)五、指导书写1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、利用课件，分析结构和注意点。3、展示写字作业，学生互相评价。六、课后实践活动1、查找、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 教学设计方案 篇3 教学内容生活中处处有工业1课时教学目标德育目标：使学生感受到工业与我们生活的联系，生活中处处有工业，我们的生活离不开工业。要尊重从事工业劳动的人们，爱护工业设施，自觉抵制不文明的行为。智育目标：使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。素质发展目标：培养学生联系生活实际的能力，在探索与交流中了解工业与我们生活的关系。教学重点难点教学重点：使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。教学难点：培养学生联系生活实际的能力，在探索与交流中了解工业与我们生活的关系。教学准备搜集相关资料学生活动设计小组学习教学过程：（一）、情景导入随着人类社会的发展，我们国家由原来的农业社会转变成了工业社会，工业与我们的生活紧密的联系在一起（二）、新授：1、说一说：我们生活中的哪些东西是工业产品？学生们自由发言（电灯，帽子冰箱空调）2、出示幻灯片进行总结分类教室里-电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等学习用具-书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等个人穿戴-衣服、帽子、鞋袜、红领巾等家里用品-冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等。3、教师导言：我们知道了这么多的东西都属于工业产品，那你对"工业"有怎样的认识？（学生自由发言）教师总结：工业；指采集原料，并把它们在工厂生产成产品的工作和过程4、教师：我们对工业有了进一步的认识，我们可以把家里的生活用品进行一下分类（面包-食品业 衣柜加工业 服装服装业 冰箱家电业）生自由发言：电扇微波炉家电业 床椅子加工业教师总结：看来我们家庭中处处都有工业产品，工业已经和我们的生活紧密相连。（三）、和我们紧密相连的工业产品是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动？带着这些问题我们来讨论一下我们最爱吃的冰激凌是怎样生产的。1、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？2、当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人付出了劳动？学生自由发言。3、教师小结：一个美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。对于工人叔叔辛辛苦苦做出的东西我们是不可以浪费的。（四）、画一画：选择你喜爱的另一种工业食品，说一说这种食品的生产过程。（五）、穿衣与工业：教师围绕服装的历史与发展、衣料的成分与生产过程、服装的生产过程等内容组织学生对搜集到的资料进行交流。（六）、吃饭与工业：1、教师出示图片，让学生说一说图中的各种食品需要什么原料？2、讨论：食品与工业的关系。（七）、住房与工业：师：也许同学们会问，住房与工业有许多的关系吗？其实住房所用的各种建筑材料，都是工业产品。你能举例说明吗？（八）、出行与工业：1、师：现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。2、试想，假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？3、观察我们学校的各种设施，与工业有关系吗？4、电力工业的为人们的生产和生活提供了什么？5、停电给人们生活带来哪些不便？6、电与我们的生活有很大的关系，那么对待这些电力设施，我们应该怎样做呢？（九）、总结全文：通过今天我们的学习我们知道了工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系再一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。我们应该珍惜大家的劳动成果。教后反思：通过了解、观察学生自己的日常生活环境，使学生初步感受到我们生活在工业化社会之中，我们的生活与工业有着很多的联系，我们的衣、食、住、行离不开工业，工业不仅与我们的生活息息相关，紧密相连，而且随着工业的发展，我们的生活在不断发生变化。通过了解一些工业产品的生产过程，感受社会协作的必要性，并从体验中体会到合作是社会发展的必然需要。 教学设计方案 篇4 楚雄开发区永安小学 蔡丽媛教学目标：1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。3、图文结合理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。教学重点：通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。教学难点：仿照课文二三四段的写法，仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。 教学准备：课件教学过程：课前分享：请同学们欣赏小动物表演的节目。一、谈话导入 ， 揭示课题1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。出示“_的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑板上。2、揭示课题找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）板书“精彩的马戏”，朗读揭题。二、初读课文自学字词1、自读课文，读准生字和新词的音。2、反馈检查：读词语。三、再次朗读，整体感知1、默读课文，想一想：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？动笔划下来。2、指名交流：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目？4、选节朗读你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。抽读，纠正字音，指导长句停顿。四、学习第二自然段1、读一读第二自然段，划出猴子表演节目的句子。指名交流。2、指名学生朗读。3、教师：读着这两个句子，你觉得猴子爬竿有趣吗？你从哪里读出它的有趣呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。用标出。4、交流中读：理解“倒竖蜻蜓”理解：好奇、瞅。5、研读第四句1）想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？2）课文里是怎么写的？（哈哈大笑）3）朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。6、分句读，理清结构。五、学习第三自然段自由读一读第三自然段，划出黑熊表演节目的句子。1、学生读课文，勾画句子，并交流并说说从哪个词看出精彩。理解：笨重、直立、小心移动2、女生读，男生表演。3、那样精彩的节目人们有什么反应？理解：哄笑。4、请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。六、学习第四自然段1、学生自学：山羊是怎样表演节目的？2、同桌交流。3、全班交流，随机分析：山羊怎么表演走钢丝的？4、比较句子：山羊在钢丝上走来走去。在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。5、 山羊表演了几个节目？你是从哪个句子中读明白的。1）理解“绝技” 2）为什么山羊表演的是绝技？看图片体会。6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。7、看了山羊这么精彩的表演，观众的反应是怎么样的？如果你是观众，你会怎么为山羊喝彩？8、齐读第四自然段。七、说话训练1、这三个节目都这么精彩，作者是怎么向我们介绍的呢？都是先写谁表演什么节目，再写怎么表演，最后写观众的反应。（板书：节目、特点、反应）2、马戏团的表演除了这些节目，还有哪些？你能像前面那样介绍下这些节目吗？ （学生练习说话，教师指导。）3、动物们为什么能表演这么精彩的节目？八、总结：这节课你有什么收获？板书设计： 猴子爬竿 顽皮 哈哈大笑熊踩木球 笨重 哄笑精彩的马戏山羊走钢丝 出色 喝彩小狗做算术猴子骑车马钻火圈 教学设计方案 篇5 课题名称认识钟表移秀兰 溱潼中心小学一、概述·小学数学一年级苏教版数学一年级上册84、85页一课时 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、知识与技能： 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、情感态度与价值观： 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的'引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点： (一)知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。(二)学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。(三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。五、教学资源与工具设计教学准备：课件，钟面模型等。六、教学过程一)导入1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡)。师：猜猜它是谁?教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗?为什么?学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。(二)动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12个数 2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。 连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。3、教学大约几时出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时 师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢? 生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说一说：让学生说出钟面上大约是几时 (三)巩固练习1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。2.掌握用上午、下午这些词语表示时间这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题?通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。提问：一天有几个8时，几个9时?3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的?根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生 充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。四、全课小结。教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择七、教学评价设计本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。八、帮助和总结教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化;同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。 教学设计方案 篇6 活动目标：研究在自己读过的书中，哪几种动物出现的较多，他们给自己留下的印象。写下研究结果，并与同学交流，看看同学与自己的结论和想法有什么不同。活动重点：写下研究结果并与同学交流。活动准备：读书，写下自己的研究结论和想法。活动时间：一周活动过程：首先读书，研究书中出现较多的动物给自己留下的印象，接着写下研究结果，最后与同学交流，比较结论与想法有什么不同。活动交流书本中的动物一、引言导入：同学们，在众多的故事书中，比如丑小鸭、狼和小羊、舒克和贝塔，都有大家熟悉的动物朋友。哪几种动物出现较多?给你留下了怎样的印象?把大家的研究报告拿出来与朋友交流共享。二、小组交流。1、分组交流，哪几种动物出现最多?我最喜欢和最讨厌的动物是谁?为什么?由组长填表格或者写下结果。2、整理小组成员的发言，并选定代表准备全班发言。3、选择最有代表性的故事片断进行表演，展示自己的想法。三、全班汇报成果。1、动物名称及自己对他的印象。2、喜欢或讨厌及原因。3、故事片断表演。四、教师小结：童话故事是同学们喜欢的，故事中的动物更受到大家的喜爱，因为他们明确的代表了我们内心评判善恶美丑的标准。学习和生活中我们就以这种标准去衡量别人和自己。找到自己的影子了吗?愿大家多读书。 教学设计方案 篇7 教学目标：1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。2.学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点： 1.有感情地朗读和背诵课文。2.正确、美观地书写生字。教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、看图介绍，导入新课1出示"蚕"的图画今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）2出示生字“蚕”。 板书：蚕（强调平舌音）。请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？3谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？4从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服）5古时候的人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸，还可以入药。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。谁亲切叫它一声？（指名读）（出示文中蚕姑娘）6今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。二、练读检查，读通课文1按要求练读课文。 第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。 第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。 第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打“”。2检查自读情况。 出示文中去拼音的生字、词语，开火车读。（重点指导：卵） 全班齐读第一自然段，师评价。 指名一学生读第二、三自然段，自我评价。 指名一排学生读第四、五自然段，学生评价。 男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。三、初步理清课文内容1课文向我们介绍了蚕姑娘的一生变化，蚕姑娘一生会经历哪几个不同的阶段？“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？2找出各个阶段的段落：卵1自然段 蚕2-5自然段茧6自然段 蛾7自然段3齐读全文。4试填课文内容。四、学习记忆，指导写字1认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 旧 换 胖 盖 响2共享记字好方法。 比较法：响向 猜谜法：15天胖（15天为半个月）24小时旧（24小时为一日）上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙盖3 部件法：蚕姑娘3田字格内范写“胖”、“响”“旧”“盖”，“蚕姑娘”，学生书空。4习字册上描红、临写生字。五、小结蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。六、巩固练习。1熟读课文。2给生字扩词找朋友。3抄写生字。七、板书设计 2蚕姑娘卵 蚕 茧 蛾第二课时一、复习导入：上一节课，我们初步学习了蚕姑娘一课，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵蚕茧蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。二、学习第1自然段。1齐读第一自然段后指名答：你知道了关于（蚕姑娘的）什么？（蚕姑娘是在春天天气暖洋洋的时候从蚕蛹里钻出来的。）表扬会读书的孩子。过渡：刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？你怎么知道的？三、学习课文的第25自然段。（一）学习第一次变化1我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？2读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。（出示课件文字：成长过程）指名答。（板书：吃 睡 脱 醒）3睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）而当它美美地吃了几天桑叶，尽情地睡了一觉后，却变成了黄姑娘。你觉得这是一个怎样的变化？（神奇的，有意思的）指导朗读，齐读。4你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。5蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。（二）学习第二、三、四次。1过渡：瞧，蚕姑娘的睡眠这样有趣，那么二眠、三眠、大眠 与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。四人小组同学合作学习：2. 自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，有什么一样，又有什么不一样的地方吗？3. 汇报：一样的地方：都是吃 睡 脱 醒这几个变化的过程不一样的：分别变成白姑娘、一天天发胖、一天天发亮 板书师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，一天变得漂亮起来，心情怎么样？越来越高兴。你能读出这种心情吗？指名分自然段朗读。4指导背诵。师：细心的孩子会发现，3 4 5 自然段与第二自然段？心再细一点，你还会发现，这其中个别的词语发生了变化。（1） 出示比较。就睡在蚕床上。又睡在蚕床上。为什么不用“就”而用“又”？举例说明（2）指导背诵师过渡：睡了四回的蚕姑娘终于睡足了，他要干吗了？指名读第六段。五、学习第6段。1原来他要到蚕山上吐丝结茧了。（出示图片帮助理解）看课件理解“蚕山”。右边图片上画的是什么，（茧子，还可以说蚕姑娘盖的新房。）新房子盖好了，这可是蚕姑娘经历多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀！你能读好这一个自然段吗？2.指导朗读，重点读好“成了、成了”。六、学习第7段。1字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。“开了窗”是什么意思？齐读最后一个自然段。2出示出示图，师补充介绍：蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。它产的卵在来年春天天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘，然后再次经历这样一个结茧、产卵的过程，继续着他的奉献。春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命，但因为它奉献的精神，李商隐的无题中这样赞美它，春蚕到死丝方尽，你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢？把你的感受带到课文的朗读当中，书捧起，齐读，注意指导读书姿势。七、朗读全文。八、学习生字1出示生字：换 桑2学生交流记字方法。3教师范写生字，学生练习写字。九、布置作业1背诵课文。2. 抄写课文词语。板书设计：2蚕姑娘卵 蚕 茧 蛾又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖（吃 睡 脱 醒 变 ） 教学设计方案 篇8 教学目标：1在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。2让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。3使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。4初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。教学重点：体验加法含义，学会5以内数的加法。教学难点：能够正确看图列式。教学准备：计算机、实物展台、投影。教学设计：(一)创设情境教师左手在盒子里拿出3枝红色铅笔，右手在盒子里拿出2枝黄色铅笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。(二)动手操作，体验加法含义1小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，看课件学着试一试。师：一共有几枝铅笔?师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。2+35 (师边讲解边板书演示。)：加号 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+35还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)2摆圆片。教师出示幻灯片课件，演示摆桃子的过程。(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?生：1+34。师：这1，3，4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)(2)参照课件演示，放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+，+补充完整。 (学生独立操作，教师个别指导。)3根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?(师表扬学生善于发现。)4试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)(1)引导学生看图（课件出示），要把同类的车子合起来，与警察没关系。(2)学生独立列式计算。+ +(3)组织学生结合图与同桌说说算式。(三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”)1第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。2第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+15，3+25两种情况，教师在角度观察图，列出不同算式。3第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。4说一说，算一算。（利用信息技术演示课件，出示小明一家的图画。）(1)学生独立观察图，找出同一