生态系统的结构精选PPT.ppt

关于生态系统的结构第1页，讲稿共22张，创作于星期二一、生态系统的范围一、生态系统的范围1、生态系统概念：由、生态系统概念：由 与它的与它的 相互作用相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。而形成的统一整体，叫做生态系统。类型类型自然：水域自然：水域海洋、淡水等；海洋、淡水等；陆地陆地森林、草原、荒漠、冻原等森林、草原、荒漠、冻原等人工：农田、人工林、果园、梯田、城市等人工：农田、人工林、果园、梯田、城市等知识点知识点1 1生态系统的结构层次生态系统的结构层次生物生物个体个体同种同种种群种群不同不同生物生物群落群落无机环境无机环境生态生态系统系统最大最大生物圈生物圈生物群落生物群落无机环境无机环境第2页，讲稿共22张，创作于星期二森森林林生生态态系系统统草草原原生生态态系系统统农农田田生生态态系系统统海海洋洋生生态态系系统统第3页，讲稿共22张，创作于星期二 生生物物圈圈生生态态系系统统第4页，讲稿共22张，创作于星期二合作探究合作探究（8分钟）分钟）重点讨论内容：重点讨论内容：1.1.生态系统的组成成分有哪些？分别有什么作用？生态系统的组成成分有哪些？分别有什么作用？2.2.怎样书写食物链？你能标出各种生物的营养级和消费级怎样书写食物链？你能标出各种生物的营养级和消费级吗？吗？3.3.学案上的错题和你的疑问学案上的错题和你的疑问要求要求：1、全力以赴，激情投入，分层讨论，先一对一讨论、全力以赴，激情投入，分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内分钟），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率；共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率；组长搞好调控，组长搞好调控，A A层层保证学案全部落实，完成后可以整理总结，保证学案全部落实，完成后可以整理总结，B B层学案能够全部落实，然层学案能够全部落实，然后记忆课本，后记忆课本，C C层学案力争全部落实。层学案力争全部落实。2、讨论完的同学整理总结知识，讨论完的同学整理总结知识，注意总结好的解题方法和规律。注意总结好的解题方法和规律。3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。第5页，讲稿共22张，创作于星期二总结：总结：生生态态系系统统非生物的物质和能量：阳光、热能非生物的物质和能量：阳光、热能 生产者生产者(producer):自养生物自养生物,主要是主要是 消费者消费者(consumer):动物动物,包括植食性包括植食性 水、空气、无机盐等。水、空气、无机盐等。绿色植物。绿色植物。动物、肉食性动物、杂食性动物和动物、肉食性动物、杂食性动物和 寄生动物等。寄生动物等。分解者分解者(decomposer):能将动植物遗体能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物。主要残骸中的有机物分解成无机物。主要是细菌和真菌。是细菌和真菌。第6页，讲稿共22张，创作于星期二生产者生产者非生物的物质和能量非生物的物质和能量消费者消费者分解者分解者生态系统各成分间的关系及其地位生态系统各成分间的关系及其地位第7页，讲稿共22张，创作于星期二生产者、消费者和分解者的作用及它们之生产者、消费者和分解者的作用及它们之间的关系：间的关系：1、生产者将光能转变为化学能，储存在所制造的有、生产者将光能转变为化学能，储存在所制造的有机物中，为消费者提供食物以及栖息场所。机物中，为消费者提供食物以及栖息场所。2、消费者能加快生态系统的物质、消费者能加快生态系统的物质循环，并对植物的传粉受精和种子循环，并对植物的传粉受精和种子传播有重要作用。传播有重要作用。3、分解者将动植物遗体分解成无机、分解者将动植物遗体分解成无机物，也是生态系统不可缺少的成分。物，也是生态系统不可缺少的成分。三者紧密联系，缺一不可，关系可用生态系统的结构模型表示。第8页，讲稿共22张，创作于星期二所有的植物都是生产者吗？所有的植物都是生产者吗？菟丝子属于消费者菟丝子属于消费者所有的动物都是消费者吗？所有的动物都是消费者吗？蚯蚓、蜣螂、秃鹫是分解者（营腐生生活）蚯蚓、蜣螂、秃鹫是分解者（营腐生生活）所有的细菌都是分解者吗？所有的细菌都是分解者吗？硝化细菌硝化细菌生产者；大肠杆菌生产者；大肠杆菌.根瘤菌根瘤菌消费者消费者生产者、消费者、分解者是紧密联系，缺一不可的。生产者、消费者、分解者是紧密联系，缺一不可的。生产者、消费者、分解者是紧密联系，缺一不可的。生产者、消费者、分解者是紧密联系，缺一不可的。第9页，讲稿共22张，创作于星期二食物链的写法食物链的写法1.以箭头、文字形式写出以箭头、文字形式写出2.一条完整的食物链必须由生产者开始一条完整的食物链必须由生产者开始，到最高营养级结束到最高营养级结束3.由生产者和消费者组成，无分解者和非生物由生产者和消费者组成，无分解者和非生物的物质和能量。的物质和能量。4.营养级和消费级的级别相差营养级和消费级的级别相差1。第10页，讲稿共22张，创作于星期二食物网食物网：食物链彼此交错连接的复杂的营养关系。：食物链彼此交错连接的复杂的营养关系。请请数数一一下下图图中中有有几几条条食食物物链链第11页，讲稿共22张，创作于星期二草草 鼠鼠 狐狐 草草 鼠鼠 猫头鹰猫头鹰 草草 鼠鼠 蛇蛇 猫头鹰猫头鹰 草草 食草昆虫食草昆虫 吃虫的鸟吃虫的鸟 猫头鹰猫头鹰 草草 食草昆虫食草昆虫 蜘蛛蜘蛛 青蛙青蛙 蛇蛇 猫头鹰猫头鹰 草草 食草昆虫食草昆虫 青蛙青蛙 蛇蛇 猫头鹰猫头鹰 草草 食草昆虫食草昆虫 蜘蛛蜘蛛 吃虫的鸟吃虫的鸟 猫头鹰猫头鹰 草草 兔兔 狐狐草草 兔兔 猫头鹰猫头鹰第12页，讲稿共22张，创作于星期二生产者生产者初级消费者初级消费者次级消费者者次级消费者者三级消费者者三级消费者者四四级级消消费费者者者者第第一一营营养养级级第二营养级第二营养级第三营养级第三营养级第四营养级第四营养级第第五五营营养养级级第13页，讲稿共22张，创作于星期二“螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后”“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）要指浮游植物）”这两句谚语是否构成食物链？请写出各自的食物链这两句谚语是否构成食物链？请写出各自的食物链并标出营养级别和消费级别！并标出营养级别和消费级别！是是 是是第14页，讲稿共22张，创作于星期二注意事项注意事项:1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。2、生产者总是为第一营养级。3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的。4、分解者不能进入食物链且不占营养级。食物链和食物网食物链和食物网第15页，讲稿共22张，创作于星期二网络构建网络构建生生态态系系统统无机环境无机环境生生物物群群落落生产者生产者 第一营养级第一营养级消消费费者者初级消费者初级消费者第二营养级第二营养级 次级消费者次级消费者第三营养级第三营养级三级消费者三级消费者 第四营养级第四营养级分解者分解者食物链食物链食物网食物网第16页，讲稿共22张，创作于星期二生生态态系系统统的的成成分分 分解者分解者生态系统的结构生态系统的结构 食食物物链链和和食食物物网网非生物的物非生物的物质和能量质和能量生产者生产者消费者消费者食物关系食物关系食物链和食物网是生态系统的食物链和食物网是生态系统的食物链和食物网是生态系统的食物链和食物网是生态系统的营养结构营养结构营养结构营养结构，生态系统的能量，生态系统的能量，生态系统的能量，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。第17页，讲稿共22张，创作于星期二当堂检测当堂检测1.在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为2.A.第二营养级第二营养级 B.三级消费者三级消费者 C.次级消费者次级消费者 D.初级消费者初级消费者第18页，讲稿共22张，创作于星期二2 2、下列哪一组名词，可以用于同一生物、下列哪一组名词，可以用于同一生物体上（体上（）A.A.生产者、异养生物生产者、异养生物B.B.草食动物、异养生物草食动物、异养生物C.C.寄生生物、自养生物寄生生物、自养生物D.D.初级消费者、自养生物初级消费者、自养生物B第19页，讲稿共22张，创作于星期二3 3、在下列生物中，属于分解的、在下列生物中，属于分解的是（是（）A.A.蓝藻蓝藻B.B.草履虫草履虫C.C.蘑菇蘑菇D.D.蝗虫蝗虫C第20页，讲稿共22张，创作于星期二（3）如果草场被严重毁坏，鹰和狼的数量都会）如果草场被严重毁坏，鹰和狼的数量都会。（4）鹰占有）鹰占有 个营养级，分别是个营养级，分别是营养级。营养级。各个营养各个营养级的能量最终来自于级的能量最终来自于_。（5）鹰和蛇的关系既是）鹰和蛇的关系既是，又，又是是。5蛇蛇 鹰鹰 狼狼减少减少3第三、四、五第三、四、五捕食关系捕食关系竞争关系竞争关系左图是某草原生态系统的一个左图是某草原生态系统的一个 食物网图，据图回答：食物网图，据图回答：（1 1）该食物网中有）该食物网中有 条食物链。条食物链。（2 2）属于三级消费者的生物）属于三级消费者的生物 有有 。太阳能太阳能第21页，讲稿共22张，创作于星期二感感谢谢大大家家观观看看第22页，讲稿共22张，创作于星期二