最新《初识Powerpoint》教学设计及反思.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date初识Powerpoint教学设计及反思文字修饰的教案初识 PowerPoint南京市石鼓路小学 潘 艳教材分析PowerPoint模块的学习主要是引导学生学会用PowerPoint软件展示自己的想法，制作出具有个性的作品。本课在教材中是该模块的第一课时，教学内容有:启动、退出PowerPoint，认识PowerPoint窗口及主要功能，制作一张简单的标题幻灯片并放映。学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生已经学习过WORD软件，这为PowerPoint软件的学习提供了一定的基础。对于PowerPoint软件学生在日常学习和生活中也有所接触，如观看过其他学科老师上课的PowerPoint课件，但也从未深入、系统的学习过。四年级学生已有一年半的信息技术课学习经验，具有一定的信息技术学习能力和理解能力。鉴于以上情况在本课教学中可采用知识迁移、自主探究式、协作学习式教学方法，以学生为主体，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，注重培养学生的自主学习意识，让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性，创作出具有个性的作品。教学目标1、知识技能（1）了解什么是PowerPoint以及它的作用、优点；（2）学会启动、退出PowerPoint的方法；（3）认识PowerPoint窗口及主要功能；（4）学会制作简单的标题幻灯片并放映；（5）掌握“观看放映（V） F5”和 放映幻灯片的区别；（6）初步了解文本框。2、过程与方法（1）利用知识迁移教学法，让学生掌握新知，培养学生知识迁移能力，提高学生的信息素养。（2）学会评价作品，并丰富和完善作品。3、情感态度价值观（1）通过学习，使学生知道能用PowerPoint制作一些作品来展示自己的风采、想法等，激发学生的学习兴趣，满足学生的成就感。（2）通过对作品的评价培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力。4、行为与创新（1）鼓励学生发挥自己的想象力，制作出有个性的作品。（2）能够规范地使powerpoint软件并注意及时保存文件。教学重点与难点重点：1、了解什么是powerpoint以及它的作用、优点；2、掌握标题幻灯片的建立及文本编辑；3、了解幻灯片的不同版式效果。难点：1、掌握标题幻灯片的建立及文本编辑；2、学会利用知识迁移学习法进行学习。教学方法与手段1、紧密联系学生的生活实际，从"问题"出发，让学生主动发现问题。2、利用多媒体学件，注重分层教学，帮助学生分析问题、解决问题。3、渗透自主学习的思想，挖掘有利于学生全面发展与个性发展的教材内容，培养学生的创新精神。4、寓徳于教，渗透人文精神，培养学生信息获取能力，关注技术能力与人文素养的双重建构。课前准备教学课件Word文档教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入并初步了解放映幻灯片的方法 揭题 利用课件创设情景，激发学生学习兴趣，并通过提醒学生观察老师操作让学生初步了解放映幻灯片的方法。 提问：知道刚才这个演示文稿是用什么软件制作出的吗？第一次和PowerPoint软件接触大家有什么有关PowerPoint软件的问题想问的吗？ （教师板书）师：通过思考大家发现了这么多问题。那么今天我们就一同来认识一下它。板书：初始PowerPoint答：PowerPoint学生自由发言什么是PowerPoint？PowerPoint的优点是什么？PowerPoint的用处是什么？如何放映幻灯片？怎么用PowerPoint制作幻灯片？PowerPoint打开以后是什么样子的。 培养学生对使用powerpoint的兴趣。      任务一：了解Powerpoint作用，认识powerpoint窗口，掌握PowerPoint放映方法就这些问题在电脑桌面上老师为大家准备了一个用PowerPoint制作的学件。请大家通过浏览这个学件找到问题的答案。也可以到百度上搜索更多的答案。提醒：看完后有所收获的同学可以在智慧树上贴一个智慧果。师：通过自学，黑板上的问题你都了解了吗？ 除了黑板上的问题你有什么更多的收获？ 学生练习放映幻灯片学生反馈让学生了解PowerPoint并练习PowerPoint的放映方法。任务二：选择课题小组讨论交流选择小组课题，个人选择子课题。小组讨论反 馈给学生以更大的选择余地。任务三：启动软件输入文字修饰文字保存文件 师：我们已经学过word软件，word是office 软件包中的成员之一，而PowerPoint软件则是office 软件包中另一成员，他们是兄弟俩，因此它们之间很多相似之处。想一想在word中要做一张这样的封面，要经过哪些步骤？启动软件输入文字修饰文字保存文件。(板书)在powerpoint当中采用这样的步骤是否就能作出标题幻灯片(板书)呢?下面我们就按照这样的操作步骤在powerpoint中试一试。教师引导学生怎样把在word中学到的知识应用到powerpoint中，并教会学生解决问题的方法。师：通过启动powerpoint，大家会发现word和powerpoint操作有相似的地方，也有不同的地方，有不同没有关系我们可以根据教材来学习不同的操作方法。下面就请同学们尝试完成后面几步。在尝试的过程中注意观察与word中操作有什么不同。如果遇到问题老师可以给你们几种解决问题的方法。1、看书110页任务3。2、请教老师。3、与小组其他成员讨论。比一比看哪一小组同学能最先完成，要求小组里每个同学都完成，这个小组每个同学加3颗智慧果。教师巡视，并启发学生发现与word操作的不同。提示保存。 学生回答 尝试操作     利用知识迁移教学法，让学生掌握新知，培养学生知识迁移能力，提高学生的信息素养。   培养学生探究能力、协作学习的能力反馈发现与word不同之处 师：回忆一下在你尝试的过程中有什么操作和word是不一样的。学生探究：“幻灯片版式”，教师总结。学生汇报1、powerpoint中必须在文本框中输入文字，而word中除非你插入文本框，否则文字直接输入在工作区中的。2、在powerpoint中移动文字的位置可以直接拖动文本框。3、保存文件的时候保存类型是“演示文稿(*.ppt)”格式。    教学内容教师活动学生活动设计意图 评价师：下面我想来展示一个同学的作品，同时引导学生了解使用“观看放映（V） F5”和 放映幻灯片的区别。教师点评：1、文字修饰时要注意字号选择标题大一些，副标题小一些。2、字体和颜色的选择是否能看清楚，是否能与主题相协调。3、位置是否协调。师：请大家根据要求再修改作品。师：请你把自己的作品放映给同组同学看。小组推荐一个作品。再次展示学生作品，评价。   学生操作 学生相互评价  培养学生评价能力 掌握“观看放映（V） F5”和 放映幻灯片的区别。总结  师：通过这节课的学习你有何收获？课后大家可以到老师提供的这些网站上自学到更多powerpoint软件的操作方法，还可以使用课件中提供的文字、图片素材制作出更漂亮的作品。  填写课后反馈表。   板 书 设 计：   我成长我探究我发现初识 PowerPoint制作标题幻灯片 确定主题打开PowerPoint    放映幻灯片菜单、F5， 输入文字修饰文字保存文件(*.ppt)（*什么是PowerPointPowerPoint的优点PowerPoint的用处PowerPoint窗口认识PowerPoint文字位置字体、颜色选择字号选择作品评价教学流程图开 始利用课件创设情景，揭示课题学生利用学件完成任务一任务一是否完成YESNO利用课件化解难点学生利用课件选择课题完成任务二引导学生，发现任务三自主探究，完成任务三知识反馈展示作品，学生自评、互评，教师点评利用课件总结、拓展展示作品，师生再评修改、调整作品结 束教学反思我发现 我探究 我成长江苏省义务教育信息技术课程指导纲要中指出信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。在初识PowerPoint一课中我紧密联系学生的生活实际，从学生兴趣出发，让学生主动发现问题。利用多媒体学件，注重分层教学，帮助学生分析问题、解决问题。在教学过程中利用知识迁移教学法，让学生自主学习新知，培养学生知识迁移能力，提高学生的信息素养，培养学生的创新精神。注重评价的多样化、多元化、全面化，充分发挥评价对学生学习行为的激励和导向功能。通过本课的教学我有以下几点反思：一、获取信息能力是信息技术课中要教给学生的一种重要的能力。通过课前对学生的了解我发现会用这个软件的学生很多，但是真正对powerpoint有所了解的几乎没有。如果这节课的教学内容仅仅定位于教会学生如何用powerpoint做一张标题幻灯片，可能学生根本不用学就会做了。那么学生也失去了上信息技术课的意义，只要自己在家里拿一本书看看就可以掌握了。信息技术课到底要教给学生什么，我想不仅仅是技术，更多的应该是教会学生获取信息的能力。获取信息能力是更长远的能力，受益终生。在"知识爆炸"的时代，没有任何人能懂得所有知识并传授给他人，很多知识都是靠自我获取得来的，所以获取信息的能力在信息社会尤为重要。本节课是PowerPoint模块的第一课时，因此学生对于PowerPoint有很多疑惑，比如什么PowerPoint，它的优点，它的用处，怎么用它来制作幻灯片等等。这些概念的理论性较强，很枯燥。如果仅仅是老师讲学生听，或者使学生讲大家听，学生将会是学而无味，不爱听，即使听了也不能真切的感受到。因此我设计了这样一个环节：让学生先自己提出问题，然后利用学件自主分析、解决问题。这一环节的设计我认为是一举三得，第一得：利用PowerPoint形象生动的向学生介绍了PowerPoint，解决了学生对PowerPoint 的疑惑。第二得让学生学而有味，利用PowerPoint 的优点结合图片、声音、简单的文字等，通过让学生亲手操作真切地去了解PowerPoint，激发了学生的学习兴趣。在这里我也没有完全把所有的问题答案告诉学生，而设计了让学生通过观看“我最喜欢的动画片”和使用“认识PowerPoint”来体会总结出powerpoint 的优点，虽然比较难总结，但是学生还是去尝试了，这就是一个学生发现、探究、成长的过程。第三得将书上的放映幻灯片提前到了这样。因为放映幻灯片应该是一个对幻灯片整体操作的过程，而不应该是对单张幻灯片操作的过程，如果让它们学完制作标题幻灯片，再学放映幻灯片，只是对于单张幻灯片放映的教学。而且不能区别菜单放映和图标放映的区别。如此以来学生在信息技术课上学到的不仅仅是技术，更多的是提高了自己获取信息能力。二、知识迁移法是信息技术课中不可缺少的教学方法。培养学生知识迁移能力，是当前教学改革中亟待解决的重要课题，是培养学生发现问题、分析问题、解决 问题的良好方法，是促进学生思维能力发展的有效途径，更是开发学生智力的必要手段。对于制作标题幻灯片任务，对于五年级学生不是难点，难点应在于怎样教会学生学会采用知识迁移的方法进行学习，从而提高自己的知识迁移能力。在这一环节中我贯彻了我发现、我探究、我成长这样一个思想。先引导学生通过观察，发现老师是怎样将打开word软件的方法迁移到打开powerpoint软件中的，当遇到问题没有办法解决的时候，又是怎样看书自学的。然后让学生采用这样的学习方法自主探究其他步骤，最后有所收获。在知识技能反馈评价的时候也是采用与word中的操作相比较，进行知识迁移，发现新知识，解决新知识。通过这样的教学学生学的轻松、扎实，对前面的知识进行了巩固，也为以后的同类软件的学习奠定了基础。三、评价环节是信息技术课中不可忽视的教学环节。中小学信息技术的指导纲要明确指出：教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性的创造精神有力的原则进行，关注评价过程，关注评价结果，更要关注信息技术课程的整个教与学的过程。信息技术评价必须注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和信息能力的全面评价。信息技术评价应有助于学生信息素质的全面发展，要改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生提高信息意识，认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展的需求，发现和发展学生的潜能。本节课评价我注重了教学评价的三化，全面化、全元化和全程化。全面化体现在：除了对本节课的知识和技能进行了评价，还对学生在学习中的表现以及作品的美观化、艺术性进行了评价。全元化：设计了学生的自我评价，智慧果就是一种自我评价的方式，学生觉得有收获的都可以随时给自己贴上智慧果，对自己进行鼓励。解决了老师在发奖品总是忘记的尴尬局面。教师评价当然也不可缺少，它起到了引导性的作用。再加上小组评价使得本节课评价全元化。全程化不言而喻在本节课的教学过程中我也在提醒自己适时注意对学生进行评价。最后我还就书上的交流评价表让学生对自己本节课的学习情况做了总结。如此教学评价环节，真正使得所有的学生学而有乐，学而有获，大大提高了教学效率和学生的学习效率。-